Години на образование и ние все още не знаем как да обичаме себе си

Трилър. Не е подходящо Хиперактивен. Ниска мотивация предизвикателна. Има много, много етикети, които децата получават през цялото училищно образование и много малко изглежда, че спират да разберат каква емоция стои зад всеки труден ученик.

Любопитно е как от сценарии като бизнес или политика емоционалната интелигентност вече се оценява като съществен и гръбначен за всички професионалисти, докато Образователни институции, куца в този аспект, Те не съзерцават Емоционалното разузнаване като конкуренция за укрепване.

Образованието трябва да ни даде компетентности, за да можем да се грижим за себе си, и е безполезно да обучаваме деца в науката или литературата, ако първо не ги научим на това, какво е самочувствие, уважение или съпричастност..

Тежестта на когнитивните умения остава съществена за академичната система. Емоциите, от друга страна, се разглеждат като този "табу" аспект, който най-добре се ограничава до частната сфера, на самотата на всяко дете в неговия деликатен опит да опознае себе си във все по-сложен свят.

Образование, което формира умове, но не хора

Днешните деца и юноши са опитни стратези в новите технологии. на усмивки в техните текстови съобщения те често са единственият им подход към света на емоциите. Но когато се отдалечават от мобилни устройства, те не могат да управляват или предотвратяват ситуации както например, тормоза.

Begoña Ibarrola, психолог и изследовател, ни казва това в онези центрове, които са интегрирали емоционалното разузнаване в класните стаи и в учебната програма, тормозните поведения изчезнаха и академичните постижения се подобриха значително. Надяваме се, няма съмнение.

Образованието има за цел да формира хора, които ще променят света утре: нека учим тогава щастливите хора, да се вписваме в радост, умения в уважението и светли в надежда.

Ако се запитаме сега защо причината, поради която тази необходима трансформация в нашето образование не е взета, трябва да спрем в тези аспекти, за да отразим няколко минути:

• Дизайнът на учебната програма се определя в много случаи от политическа тенденция, която ръководи типа план на обучение, който смята за по-подходящ.

• Тежестта на когнитивните остава дълбоко вкоренена в нашата училищна система въпреки факта, че Теории като "многобройните интелигентности на Гарднър" говорят за ясната нужда да се работи по емоционалната интелигентност при деца рано.

Трябва също да имаме предвид, че всяка промяна на институционално равнище изисква време. Необходима е ясна социална осведоменост, защото инвестират в емоции е да инвестират в съвместно съществуване, е да се научат да бъдат по-подходящи в човешките взаимоотношения, по отношение и в тази промяна на фокуса, където оставяте настрана нуждата да образовате съвършените деца образуват щастливи хора.

Перфектни деца, тъжни деца: натискът на търсенето Перфектните деца не винаги знаят как да се усмихват, нито знаят звука на щастието: те се страхуват да правят грешки и никога да не достигнат очакванията на родителите си. Прочетете повече "

Нека да обучим уникални деца, а не равни ученици

В едно променящо се общество като сегашното и с много висока професионална компетентност, това не ни помага много да формираме равни ученици, специалисти по същите теми. Необходимо е да се даде приоритет на човешката стойност, като се подобрят естествените способности на детето за да може да открие за себе си най-доброто за него и да го предложи на света така че "това е уникално".

Един от аспектите, които трябва да имате предвид, е, че много пъти се спускамеАкадемичните институции претеглят цялото образование на детето. Това е погрешен подход: всички ние сме образователни агенти, които са семейството, което е основен и идеален сценарий, който трябва да вземем под внимание.

Семейството, първи етап в емоционалната интелигентност

От сферата на неврологията те ни дават ясна представа: Емоционалният контекст и фасилитаторът, в който детето расте в първите години от живота си, до голяма степен ще определят неговото развитие по-късно и дори личността му.

• Признанието, реципрочността, сигурната привързаност и емоционалната комуникация са нишки на баланс, които ще позволят на детето да расте в свобода и зрялост.

• Ако искате да дадете на света дете, способно да уважава другите, да слуша и да използва привързаност към агресията, то служи като модел. Погрижете се за думите си, за своите преценки и за действията си, бъдете най-добрият пример.

Училището, микрокосмос на социалната сцена

Училището ще бъде за детето ясен пример за този свят, който ще се изправи утре. Отношенията с вашите колеги и с авторитетни фигури (учители и учители) ще ви помогнат да придобиете нови и важни компетенции.

• В центровете, където емоционално здравословните навици и инструменти вече се прилагат, те ни показват, че децата са много възприемчиви към този тип знания.

• Те ги интегрират ежедневно, защото виждат, че работи за тях, че са полезни стратегии, с които могат да подобрят взаимоотношенията си и да бъдат по-твърди, когато става въпрос за предотвратяване на агресията или създаване на приятели..

• Емоционалната интелигентност става навик, който може да оптимизира начина, по който се учиш, да насочва безпокойството или нервите. Всичко това благоприятства, че академичните му резултати са по-добри и че неговата личност е много по-безопасна. Наистина окуражаващ факт.

Да се ​​образоват е да се научите да оставяте белег в сърцата на децата

"SOLO RESPIRA", красив късометражен филм, който помага на децата и възрастните да управляват емоциите си. Този късометражен филм насърчава емоционалното съзнание като основно средство за промяна на нашия начин на преживяване на нашите емоции. Прочетете повече "