Защо посредствените хора в училище са по-успешни

Наскоро стана ясно, че статия, написана от английския журналист Джон Халтивангер, публикувана в цифровите медии, е вирусна. Елит Ежедневно.

В този кратък текст Халтивангер представи теория: Студентите, които получават високи академични степени, не са непременно най-умните. В допълнение, винаги според журналиста, "посредствените ученици" (тези, които получават оценки, които преминават от одобреното към незначително), са тези, които са по-успешни по време на работа и личен живот. Много по-успешни от изключителните студенти.

Свързана статия: "Успешните хора и неуспелите хора: 7 важни разлики"

Средни студенти, бъдещи творци на компании?

Разбира се, тези твърдения бяха предмет на интензивен дебат. Не само защото Haltiwanger е доста категоричен в своята презентация, но и защото не осигурява научна основа, която да свидетелства за това, което се казва в него..

Въпреки това, може да е интересно да повторите мислите и наблюденията си, така че поне във философски смисъл да преосмислим някои важни аспекти на образованието като цяло и в частност на училищната система..

Добрите оценки не са гаранция за нищо

Всички сме осъзнали това академичните квалификации не винаги са най-добрият показател за успешен трудов живот, нито за постигане на щастие в бъдеще. В много случаи тези, които са по-малко щастливи за проучванията, са склонни да намират нископлатени работни места или дори да са част от безработицата..

Но какво да кажем за тези, които са преминали курсовете без болка или слава, с бележки от 5 до 6.5? Както обяснява Haltiwanger в своята вече известна статия, има много случаи на посредствени студенти, които са постигнали високи нива на богатство и слава. По този начин, изглежда, че успехът не се постига само от хората, които превъзхождат в академичния си етап, но и противоречиво, посредствените ученици могат да притежават серия от умения и способности, които са много полезни за живота.

Примери за 5 студенти, постигнали успех

Класическият пример за сив студент, който имаше огромен успех в своя възрастен живот, беше Стив Джобс, създател на марката смартфон и технология ябълка. Друг акцент в тази категория е никой друг Марк Цукерберг, създателят на Facebook, или същото Бил Гейтс, създател на Microsoft. Говорим за централна триада в технологичните иновации в света и е изненадващо, че никой от тях не е бил брилянтен студент.

Още примери: Сергей Королев Съветският астрофизик и инженер, въпреки че пуснаха ракетата в спътника в космоса, никога не беше добър ученик.. Владимир Маяковски страда да се научи да чете, и Йосиф Бродски, който е смятан за ужасен студент, получава Нобелова награда за литература десетилетия по-късно.

Преглед на концепцията за разузнаването

Как понятията интелигентност, академично представяне и професионален успех са свързани помежду си? Интелигентността исторически е била спорна концепция сред студентите по психология. Това, което е известно е че не е добра идея да се опитате да направите паралели между академичните постижения и интелигентността, тъй като корелацията не е твърде надеждна.

Успехът в живота, от друга страна, може да бъде определен по много различни начини. Всеки човек има собствено виждане за успеха и приоритетите си в живота. В този случай е полезно да се говори за това успех в работата (защото са по-измерими и еднозначни) и истината е, че не изглежда необходимо условие, за да се получат много добри оценки в миналото, нито да бъдат много интелигентни, така че човек може да генерира блестяща идея, която ще доведе до огромен бизнес успех.

Ключът към успеха, достъпен за всички

Накратко, успехът далеч надхвърля схемите, наложени от образователния модел на всяка страна. За да успее, hМоже би сме надценили влиянието на академичните резултати, както изтъква Халтиуенгър.

Успехът изисква постоянство, постоянство и творчество. Но също така, за да постигнем високи цели в живота си, трябва понякога да не успеем да осъзнаем, че всичко, което правим, ни помага да се учим и да се движим към нашите цели.

Стойността на провала

Тази стойност на провал е това, което може да бъде един от факторите, които допринасят за бъдещия успех. И, разбира се, най-опитните в това отношение са хората, които пострадаха, за да могат да преминат и преминат училищните курсове. Те са индивиди, които никога не са получавали висока оценка или награди те знаят от първа ръка стойността на усилията, ежедневната борба и способността да се отличат.

Вероятно посредствените ученици се научиха да управляват своите неуспехи, нещо, което не можеха да направят изключителните студенти, поради повторяемостта, в която оценките им се приближиха. да постигнат своите успехи. Nили те са ограничени до установените канони или до типичните, но те иновации. По този начин те създават напълно нови продукти, с голямо качество и предполагат революция в техния сектор. Например Стив Джобс го е направил с почти всички джаджи, които той е пуснал на пазара.

Творчество, друго умение, което не се развива в училище

След наблюденията на английския журналист, изглежда, че посредствените ученици са най-вероятно да бъдат естествени лидери в своя кръг от приятели.. Те могат да насочват други ученици извън кодовете и образователния контекст.

Именно тези хора представят по-голямо творческо мислене и често отказват да се интересуват от твърдите и монотонни майсторски класове. Тези хора могат да бъдат по-креативни от средното, защото те не основават своите мисловни модели на училищната логика, а на собствения си опит.

Това е една от точките, които предизвикаха най-много дебати. Възможно е някои методи на формално образование да играят срещу студентите, способни да развият своя критичен дух, своята креативност или възможността да преживеят определени обогатяващи преживявания. В училище обикновено ни се преподава как са нещата, но те не ни дават възможност да ги поставяме под въпрос. Нито пък се обръща голямо внимание на смисленото учене, нито пък студентите получават инструменти за решаване на проблеми по алтернативни начини; иновативен.

Хората, които успяха да управляват технологични компании, в по-голямата си част работиха с различни мисловни схеми. Те мислеха отвъд очевидното; Те започнаха проекти, които не се управляваха от съществуващите параметри. Те са индивиди, които учат бързо, са проактивни и правят нещата по свой собствен начин, а не както другите изискват от тях.

Внимавайте: да си лош ученик не е добра новина за твоето бъдеще

Едно нещо може да бъде изяснено: макар че Haltiwanger изгражда този дискурс около Стив Джобс, Марк Цукерберг и компания, истината е, че получаването на лоши оценки (или посредствени оценки) не е гаранция за личен или трудов успех. Нито пък е обратното: приемането на регистрационни номера не ни дава ключ към благоденстващо бъдеще.

В обобщение, успехът е белязан от много променливи, сред които се открояват характер, постоянство, опит и контакти. Бележките са в известен смисъл вторични.

Статията на Haltiwanger може да бъде стимул за онези хора, които не успяха да постигнат успех в своето училище или университет. Животът винаги ни предлага нови начини да напредваме, възможности и моменти, за да се възползваме от тях. Успехът или неуспехът в бележките е относително: истинският опит се получава при напускане на класните стаи.