Типологии на творчеството, измерения и фази на творческия процес

Творчеството е психологически феномен от голямо значение, както индивидуално, така и колективно. Нуждаем се от креативност, когато се стремим да разрешим всекидневен проблем на индивидуално ниво и е полезно, колективно, в науката, изкуството или технологията..

Всеки напредък на човечеството произхожда от творческа идея. По същия начин, за съжаление, творчеството присъства в повечето от най-отвратителните и нетипични ситуации в историята на човечеството. За добро и за лошо, творчеството ни отличава от останалите същества на тази планета, може би, най-важната характеристика на човека.

Препоръчителна статия: "81 творчески фрази, които позволяват на фантазията да лети"

Някои интегративни предложения за определяне на творчеството

Основната пречка пред изучаването на творчеството на научно ниво е да се постигне консенсус по дефиниция, която да удовлетвори всички, които го изследват от различни дисциплини. Една от най-пълните дефиниции, постигнати досега, е може би тази на Върнън (1989): "Творчеството е способността на човека да произвежда нови и оригинални идеи, открития, преструктурирания, изобретения или художествени предмети, които се приемат от експертите като ценни елементи в областта на науката, техниката или изкуството. Както оригиналността, така и полезността или стойността са свойства на творческия продукт, въпреки че тези свойства могат да се променят с времето..

С доста абстрактен подход някои автори го определят като "Способност за създаване на нови идеи, оригинални и подходящи" (Sternberg and Lubart, 1991). Би било разбирано от оригинала нещо, което е сравнително рядко, въпреки че е удобно да се говори за степени на оригиналност, а не да се разглежда като нещо абсолютно в смисъл на "всичко или нищо". По отношение на това дали нещо (идея или продукт) е подходящо, се счита, че когато неговото предложение решава значителен проблем или е решителна междинна стъпка за постигане на по-големи постижения. Полезността също е въпрос на степен.

Творчеството като набор от измерения

Други автори се опитват да бъдат по-конкретни в своите определения, като приближават творчеството от четири нива на анализ. Това, което традиционно е било известно като 4 P на творчеството.

1. Процесът

Творчеството се разбира като умствен процес (или набор от процеси), който води до създаването на оригинални и адаптивни идеи. Това е перспектива, възприета от Когнитивната психология, която се фокусира върху изучаването на различни когнитивни операции като решаване на проблеми, въображение, интуиция, използване на евристика (умствени стратегии) ​​и прозрение (спонтанно откровение).

Някои теории, които се занимават с различните етапи на творческия процес, са вдъхновени от първоначалното предложение на Wallas (1926). Други автори са се посветили да се опитат да идентифицират компонентите на творческото мислене, какъвто е случаят с изследванията на Мамфорд и неговите колеги (1991, 1997)..

2. Продукт (продукт)

Творчеството може да бъде представено като характеристика на даден продукт, разбира се като продукт на произведение на изкуството, научно откритие или технологично изобретение, наред с други. Като цяло, творческият продукт е такъв, който се счита за оригинален, т.е. той успява да съчетае новост, сложност и изненада. Освен това той е адаптивен, което означава, че е способен да разреши някакъв екологичен проблем. Също така, в зависимост от областта, в която се намира, творческият продукт е свързан с характеристики като красота, истина, елегантност и виртуозност, (Runco, 1996).

3. Лице (личност)

Тук творчеството се разбира като черта или профил на личността и / или интелигентността, характерни за конкретен човек. Това е качество или индивидуален капацитет, така че някои хора имат повече от други (Barron, 1969).

Индивидуалното творчество е един от обектите на изучаване на диференциалната психология, от където са открити няколко функции, които изглеждат съвпадащи в творческите хора. Наред с другото, те са: вътрешна мотивация (не се нуждаят от външни стимули за създаване), широчината на интересите (висока любопитство в различни области), отвореност към опит (желание за експериментиране и висока толерантност към провал) и автономия (Helson) , 1972). В момента личността се разбира като едно от влиянията върху творческото поведение, а не нещо, което напълно обяснява такова поведение (Feist and Barron, 2003)..

4. Околната среда (място или преса):

Околната среда или климатът, в който се проявява творчеството, са решаващи. Чрез комбиниране на определени елементи от ситуацията успяваме да улесним или блокираме творческия процес. Творчеството обикновено се появява, когато има възможности за изследване, когато индивидът получава независимост в работата си, а средата насърчава оригиналността (Amabile, 1990).

В допълнение, околната среда е от ключово значение за оценката на творчеството, защото накрая, кой определя дали продуктът може да се счита за творчески или не..

Взаимодействие между творческите елементи

очевидно, тези четири елемента на творчеството са напълно свързани в практиката. Очаква се, че творческият продукт се генерира от творчески човек, прилагайки творчески процеси, в среда, благоприятна за развитието на такъв продукт и вероятно в подготвена среда неговата оценка. На 4 P, наскоро бяха добавени две нови, поради което обикновено говорим за 6 P на творчеството. Петият P съответства на убеждението (Simonton, 1990) и шестият е потенциалът (Runco, 2003).

Ако преформулираме въпроса, какво е творчеството ?, ще получим, както видяхме, няколко отговора в зависимост от това къде поставяме фокуса: човек, продукт, процес, околна среда, убеждение или потенциалност. Също така, можем да се позовем на творчеството на гениите, на тези на малките деца или на тези на всеки човек в ежедневието им, независимо от тяхната възраст или техния гений..

Досега повечето дефиниции се фокусират върху три компонента или определящи характеристики на творческия факт: оригиналността на идеята, нейното качество и нейното приспособяване, как е подходящо за това, което възнамерява да реши. Следователно може да се каже, че творческият отговор е такъв, който в същото време е нов, подходящ и уместен.

Творчеството като величина

Друг алтернативен подход установява разликите между различните нива на творчеството, като го разглежда като величина, вместо да я разглежда като набор от фиксирани характеристики. Обхватът на величината на творчеството варира от малка или обикновена креативност "Little-c" (по-субективна) до по-голяма креативност, зряло творчество или възвишение "Big-C" (по-обективна)..

Първият, светско творчество, споменава ежедневното индивидуално творчество, което всеки от нас използва за решаване на някакъв проблем. Той е част от човешката природа и се материализира в нещо ново за индивида или за непосредствената му среда, но рядко има признание или предполага забележителна стойност на социално ниво (Richards, 2007). Това е категория от голям интерес в анализа на влиятелни фактори в творчеството, които са общи на местно ниво, в училище или на работното място (Cropley, 2011).

Вторият това е свързано с действията и продуктите на видни личности в някаква област. Те са тези герои, които показват висока производителност и / или успяват да трансформират поле от знания или социални, например: Чарлз Дарвин, Нютон, Моцарт или Лутер Кинг..

Mini-c и Pro-c

Ако разглеждаме величината на творчеството като нещо дихотомично (бяло или черно), ще открием проблема с невъзможността да се идентифицират нюанси, които възникват между категорията Little-c и Big-C. С други думи, да се говори за два вида творчество, светски или видни, не представлява реалното разпределение на характеристиката в популацията, тъй като между тях се простират редица възможности. За да се преодолеят ограниченията на дихотомната категоризация, Beghetto и Kaufman (2009) предлагат да се включат две нови категории, Mini-c и Pro-c, като по този начин се разширяват до четири категории, които биха се опитали да оформят феномена на творчеството..

Мини-c творчеството е най-субективната форма на всички видове творчество. Той се отнася до новите знания, които даден човек придобива и как вътрешно тълкува личните си преживявания. В изследванията е полезно да се разберат личните аспекти и развитието на творчеството, като се помага да се обясни при малки деца.

Про-с категорията представлява ниво на еволюция и усилие, което започва в Литъл-в но това не става Big-C, което помага да се разбере областта, която се простира между двете. Тя съответства на творчеството, свързано с експертиза в професионална област. Трябва да се отбележи, че не всички експерти в дадена област постигат този вид творчество. Тези, които го постигат, изискват около 10 години подготовка в своята област, за да станат „експерти“. За да станем Pro ние ще трябва да приготвим коктейл, който съдържа високи дози от знания, мотивация и представяне.

Творчеството като континуум

Въпреки че с четири категории можем по-добре да обхванем феномена на творчеството, те все още са оскъдни, за да уловят неговия сложен характер. Затова някои автори предпочитат да третират творчеството като континуум.

Cohen (2011) предлага своя „континуум на адаптивното творческо поведение“. Този автор счита, че взаимодействието между лицето и околната среда е фундаментално, от адаптивна гледна точка, да анализира творчеството. Неговият континуум варира от творчеството при малките деца, до творчеството на видни възрастни, създавайки седем нива или етапа. Той предлага някои влиятелни променливи за развитието на творчеството по континуума, като: цел, новост, стойност, скорост и структура.

Посочените творби са само кратка извадка от направените усилия, особено от 1950 г., за определяне на творчеството от множество сфери на знанието, въпреки че тук се фокусираме върху произведения в областта на психологията..

Сред всички дисциплини ние поставяме определени точки според времето, за да установим какво може да бъде разбрано чрез творчеството и кое не, въпреки че все още сме на път да дешифрираме енигмата и да установим някаква истина за това явление, което трудно ще достигне да бъде абсолютно, както често се случва с много други конструкции в областта на социалните науки, но това ще ни помогне да разберем малко по-добре света около нас и нашия вътрешен свят.

Библиографски препратки:

• Amabile, Т. М. (1990). В теб, без теб: социалната психология на творчеството и отвъд нея. В M. A. Runco, & R. S. Albert (редакции.), Теории за творчеството (стр. 61-91). Нюбъри Парк, Калифорния: Sage.

• Barron, F. (1969). Творчески човек и творчески процес. Ню Йорк: Холт, Ринехарт и Уинстън.

• Beghetto, R.A., & Kaufman, J.C. (2009). Интелектуални устия: Свързване на ученето и творчеството в програми на напреднали учени. Вестник за напреднали академици (20), 296-324.

• Cohen, L. M. (2011). Адаптация, адаптивност и креативност. В M.A. Runco, & S.R. Pritzker (редакции.), Енциклопедия на творчеството (2-ро издание, стр. 9-17). Лондон: Елсивър.

• Cropley, A.J. (2011). Определения на творчеството. В Енциклопедия на творчеството (стр. 358-369). Лондон: Elsevier.

• Feist, G. J., & Barron, F. X. (2003). Предвиждане на творчеството от ранна до късна зряла възраст: Интелект, потенциал и личност. Вестник за изследване на личността.

• Helson, R. (1972). Личност на жените с въображаеми и художествени интереси: Ролята на макулината, оригиналността и други характеристики в тяхната креативност. Вестник за творческо поведение .

• Mumford, M.D., Baughman, W.A., Maher, M.A., Costanza, D.P., & Supinski, E.P. (1997). Процесни мерки за креативни умения за решаване на проблеми: IV. Комбинация от категории. Журнал за изследване на творчеството .

• Mumford, M.D., Mobley, М., Uhlman, C.E., Reiter-Palmon, R., & Doares, L.M. (1991). Процесни аналитични модели на творческите способности. Журнал за изследване на творчеството .

• Richards, R. (2007). Ежедневно творчество и нови възгледи за човешката природа: психологически, социални и духовни перспективи. Американска психологическа асоциация. Вашингтон.

• Runco, M.A. (2003). Образование за творчески потенциал. Скандинавски вестник за образованието.

• Runco, M.A. (1996). Лично творчество: Дефиниция и проблеми на развитието. Нови насоки за развитие на детето.

• Simonton, D. K. (1990). История, химия, психология и гений: интелектуална автобиография на историометрията. В M. A. Runco, & R. S. Albert (редакции.), Теории на творчеството. Нюбъри Парк, Калифорния: Sage.

• Sternberg, R. J., & Lubart, T. I. (1991). Инвестиционна теория на творчеството и нейното развитие. Човешко развитие, 34 (1).

• Vernon, P. (1989). Проблемът с естественото възпитание в творчеството. В J. A. Glober, R. R. Ronning, & C. R. Reynols (Edits.), Наръчник на творчеството. Ню Йорк: Пленум.

• Wallas, G. (1926). Изкуството на мисълта. Ню Йорк: Harcourt Brace and World.