55 фрази на Жан Пиаже относно детството и ученето

Жан Пиаже е един от най-признатите психолози и изследователи за приноса си към психологията на развитието и учене. В своята известна теория той предлага няколко етапа на когнитивното развитие, чрез които преминаваме всички индивиди.

• Можете да научите повече за това в нашата статия: "Четирите етапа на познавателното развитие на Жан Пиаже"

Най-добрите фрази на Пиаже

През целия си живот, Пиаже даде няколко цитата, които са останали за историята. В тази статия ние ги преглеждаме.

• Въпреки това, преди да можете да прегледате най-важните аспекти на техния принос в тази публикация: "Теорията на обучението Жан Пиаже"

Сега, нека започнем!

1. Тогава научната мисъл не е моментна, не е статична, а процес

Като учен Пиаже допринесе значително за изучаването на когнитивното развитие и интелигентността.

2. Когато научиш нещо на дете, отнемаш завинаги шанса си да го откриеш за себе си

Децата са любопитни и когато любопитството ги кара да разследват, експерименталното обучение, което се случва, наистина обогатява.

3. Възможността ... в правилното разполагане на сензорно-моторната интелигентност, играе същата роля като при научното откритие. Тя е полезна само за гения и откровенията му остават безсмислени за неквалифицираните работници.

Сензорно-моторният период е един от етапите на теорията на Пиаже, в която най-голямото постижение е понятието за постоянен обект..

4. От една страна, има отделни действия, като издърпване, бутане, докосване, триене. Това са онези индивидуални действия, които водят по-голямата част от времето до абстракцията на обектите

Голяма фраза на Пиаже, абстракцията е преди инструмента на обобщението и детето се учи с манипулирането на обекти. Пиаже винаги е смятал, че хората са активни в ученето.

5. Научните знания постоянно се развиват; който се оказва променен от ден на ден

Научното мислене не е статично, развива се постоянно.

6. Виж, нямам мнение в педагогиката. Проблемът с образованието ме интересува ясно, защото мисля, че има какво да се реформира и трансформира, но мисля, че ролята на психолога е преди всичко да предостави факти, които педагогиката може да използва, а не да дава съвети.

Педагогиката може да извлече голяма полза от психологията.

7. Съществените функции на ума се състоят от разбиране и изобретение, т.е. изграждане на структури чрез структуриране на реалността

Творчеството играе важна роля в обучението.

8. Всяко придобиване на жилище става материал за асимилация, но асимилацията винаги се противопоставя на новото настаняване.

Асимилацията е една от най-важните понятия, които се въртят около теорията на Пиаже.

9. Знанието е система от трансформации, които постепенно стават адекватни

Ученето е кумулативно и се развива, както е обяснено от Пиаже.

10. Нашият проблем, от гледна точка на психологията и от гледна точка на генетичната епистемология, е да обясним как се осъществява преходът от по-ниско ниво на познание до ниво, което изглежда е по-високо.

Както и в предишната точка, среща за кумулативно обучение.

11. Винаги съм ненавиждал всяко отклонение от реалността, отношение, което съм свързал с лошото психическо здраве на майка ми

Размисъл, извършен от Пиаже, в който е възможно да се оцени едно ирония.

12. Какво виждаме променя това, което знаем. Това, което знаем, променя това, което виждаме

Това, което виждаме, определя нашето мислене, но нашето мислене определя и начина, по който тълкуваме това, което виждаме

13. Основната цел на образованието в училищата трябва да бъде създаването на мъже и жени, които са способни да правят нови неща, а не просто да повтарят това, което са направили други поколения; мъже и жени, които са креативни, изобретателни и откриватели, които могат да бъдат критични, да проверяват и да не приемат, всичко, което им се предлага

Пиаже, в ясна защита на творчеството и активното учене.

14. Не мога да мисля без писане

Страхотна дата, която приканва към размисъл

15. Това, което предлага генетичната епистемология, е да се открият корените на различните разновидности на знанието, от техните елементарни форми, следвайки следните нива, включително и научното познание.

Пиаже, давайки ясна препратка към генетичната епистемология.

16. Ако искате да бъдете креативни, останете отчасти като дете, с творчеството и находчивостта, които характеризират децата, преди да бъдат деформирани от обществото за възрастни.

Децата имат любопитно мислене, в което не преценяват, но са отворени за постоянно учене. Нещо, което трябва да научим много възрастни

17. Взаимоотношенията между родители и деца са без съмнение не само тези на ограничението. Има взаимна спонтанна привързаност, която варира от първото питане на детето за актове на щедрост и дори жертви, до много движещи се демонстрации, които не са предписани по никакъв начин. И тук, без съмнение, е отправна точка за морала на доброто, което ще видим в развитието заедно с морала на закона или задължението, и че в някои хора той напълно замества.

Родителите са най-важните образователни агенти, защото обучават децата си по важни въпроси като морал или ценности.

18. Добрата педагогика трябва да се сблъсква с детето в ситуации, в които той преживява в най-широкия смисъл на думата: опитайте нещата, за да видите какво се случва, да се справяте с предмети, да боравите със символи, да задавате въпроси, да намирате собствените си отговори, да съгласувате това, което намира един случай с това, което намирате в друго, сравнявайки вашите постижения с тези на другите деца

Децата са активни учащи, изследователите в най-добрия случай.

19. Ако индивидът е интелектуално пасивен, той няма да бъде морално свободен

Учениците трябва да бъдат изследователи, които изграждат собственото си познавателно развитие.

С други думи, познаването на външния свят започва с незабавното използване на нещата, докато знанието за себе си се спира от този чисто практичен и утилитарен контакт.

Ученето чрез преживяване е много мощна форма на учене. Повече от натрапника.

21. Образованието, за повечето хора, означава да се опитате да вземете детето да изглежда като типичен възрастен на тяхното общество ... Но за мен образованието означава да създадете създатели ... Трябва да направите изобретатели, новатори, нонконформисти.

Културата се опитва да оформи мислите ни, нашите мотивации и дори очакванията ни. Това е възможно да се види в образователна система, която изобщо не подкрепя творчеството. За щастие има много психолози и педагози, които се опитват да променят този начин на работа.

22. Интелигентността е това, което използвате, когато не знаете какво да правите

Проблемите и опитът за тяхното разрешаване стимулират нашето творчество и интелигентност.

23. Каква роля биха имали книгите и наръчниците в това училище? Идеалното училище няма да има задължителни наръчници за учениците, а само препратки, които ще се използват свободно ... единствените необходими ръководства са тези, използвани от учителя..

Пиаже се позовава на идеалното училище, което би било от полза за учениците.

24. За да изразя една и съща идея по друг начин, аз вярвам, че човешкото познание е по същество активно

Отново, визията на този психолог е ясна. Хората изграждат нашето собствено обучение.

25. Логиката и математиката не са нищо повече от специализирани езикови структури

Лингвистичните структури са в основата на нашето познание, казва Пиаже.

26. Именно с децата, с които имаме най-добрата възможност да изучаваме развитието на логическите знания, математическите знания, физическите знания, наред с други неща

Децата бяха участници в проучванията на Пиаже.

27. Разбирането се измисля

Ако не разбираме нещо, няма да можем да отидем по-далеч и да бъдем креативни.

28. Децата имат истинско разбиране за това, което сами измислят, и всеки път, когато се опитваме да ги научим на нещо твърде бързо, не им позволяваме да се преоткриват.

Не трябва да налагаме учене, защото в противен случай ще провокираме запаметяване вместо разбиране. Ученето трябва да бъде изградено от нас.

29. Отразяващата абстракция не се основава на индивидуални действия, а на координирани действия

Всеки етап от обучението има своя момент, според Пиаже

30. Втората цел на образованието е да обучи умовете, които могат да бъдат критични, които могат да проверят и да не приемат всичко, което им се предлага. Днешната голяма опасност са лозунгите, колективните мнения, тенденциите, които вече са измислени. Трябва да можем да се противопоставяме индивидуално, да критикуваме, да правим разлика между това, което е добро и кое не

Пиаже винаги е бил защитник на критичното мислене.

31. Основната цел на образованието е да създаде хора, способни да правят нови неща, а не просто да повтарят това, което са направили другите поколения

Хората трябва да могат да осъществяват своето познавателно развитие по активен начин

32. Знанието не може да бъде копие, тъй като то винаги е връзка между субект и обект

Пиаже е един от най-големите експонати на конструкционизма, и това назначаване оставя патент.

33. Това не означава, че логиката е достатъчно силна, за да подкрепи цялостното изграждане на човешкото познание

Друга ясна препратка към конструктивистката теория, където Пиаже е една от най-представителните фигури.

34. Познаването на реалността предполага изграждане на системи в непрекъсната трансформация, които съответстват повече или по-малко на реалността

Знанието, което го изграждаме, за да я превърнем в нашата реалност.

35. След това вселената се конструира в набор от постоянни обекти, свързани с причинно-следствени връзки, които са независими от субекта и се поставят във времето и пространството на субекта.

Понятието за постоянен обект е едно от големите постижения на сензорно-моторната фраза.

36. Изучаваната истина е само полуизвестна истина, докато цялата истина трябва да бъде завладяна, възстановена или преоткрита от самия ученик.

Назначаване, което говори за истината и което стимулира свободната интерпретация.

37. Всичко, което се преподава на дете, е възпрепятствано да го измисли или открие

Възрастният може да предостави на детето средства за учене, но това е, което се гради.

38. Интелигентността, най-пластичният и в същото време най-постоянният структурен баланс на поведение, е по същество система от жизненоважни операции

Има един любопитен парадокс между стабилността на интелигентността и способността на интелигентността да се адаптира към околната среда.

39. Всяко психологическо обяснение рано или късно завършва с логика или биология

Психичните процеси не съществуват извън биологичните извън логическия анализ на тяхното съдържание.

40. За да се развие човешкия интелект, е важно да се знае математическата логика

Според Пиаже тези измерения на знанието са съществена част от интелекта.

41. Трябва да започнем от този двоен характер на интелигентността като едновременно биологично и логично

Интелектът съществува благодарение на активността на нервните клетки, но и благодарение на правилата на логиката.

42. За да се обясни добре психологическия феномен, е необходимо да се изучи неговата линия на обучение.

Какво се случва в човешкия ум той е плод на постоянна еволюция и съзряване.

43. Съществуват много прилики между развитието на знанието в едно дете, от една страна, и развитието на знанието в научния свят, от друга.

Пиаже установява сравнение между двата начина на извличане на знания.

44. Основната идея на моята теория почти винаги се тълкува неправилно

Този автор и изследовател предупреждава за необходимостта да се обърне внимание на нюансите на неговата работа.

45. Човешкото познание винаги е асимилация или интерпретация

Пиаже подчертава важността на тези обучителни механизми.

46. ​​Структурата е източник на дедуктивен капацитет

Приспадането Тя се основава на формални правила.

47. Ако знанието е вродено, то тогава то ще присъства при бебета и други животни

Фраза за възможността да има принципи, за да се знае, че те съществуват по естествен начин.

48. Проблемите се решават според различните нива на знания

Всеки етап от когнитивното развитие предлага различни решения.

49. Необходимо е да се проучи как фактът за достигане на нови знания отваря ума към новите възможности

Обучение предполага дават качествени скокове в нашето ниво на знания.

50. Развитието на разузнаването е поредица от дедуктивни операции

Пиаже вярваше в значението на дедуктивните разсъждения като двигател на ученето.

51. Първата ясна индикация в развитието на знанието е постоянното творчество

Странично мислене това е основен аспект на интелигентността.

52. Операциите са обратими трансформации

В умствените игри, които изграждат ученето, операциите винаги са обратими.

53. Аз съм конструктивист, защото постоянно изграждам или подпомагам изграждането на знания

Фраза за философските основи на Пиаже.

54. Математиката е в непрекъснато строителство и можем да видим това дори в ден на ден на дете

Развитието на математическите способности се развива.

55. Детето никога не рисува това, което вижда, рисува тълкуването му

Пиаже поставя под съмнение идеята за обективно представяне.