12-те най-добри изречения на Хауърд Гарднър

Фигурата на американския психолог Хауърд Гарднър (Скрантън, САЩ, 1943) винаги ще бъде свързана с неговата теория за множество интелигентности.

Тази ревизия на концепцията за интелигентност, която той предложи през 90-те години, откри по-широка визия за познавателния потенциал на всяко човешко същество. Както критикуван като почитан, Хауърд Гарднър продължава да работи като професор в престижния Харвардски университет.

• Свързана статия: "50 големи фрази за множество интелигентности"

Хауърд Гардн изрази, за да разбере мисленето му

В тази статия Исках да уловя мислите и разсъжденията на този велик изследовател чрез няколко от неговите известни цитати и цитати.

1. Целта на образованието е да накара хората да искат да правят каквото трябва

Критична фраза към образователната система. Въпреки че има различни интерпретации, изглежда, че Гарднър посочва влиянието върху контрола на мотивацията, която училището упражнява в нашите общества..

2. Нашите ограничения не само дават възможност на първите жизнени познания, но и позволяват случайни творчески разпадания

От ограничението се изгражда и напредък в учебния процес.

3. Всеки човек има уникална комбинация от интелигентност. Това е основното образователно предизвикателство: да се стимулира всеки ученик по индивидуален начин

В това изречение той прави ясно намерение за своята теза за множество интелигентности. Всеки тип интелигентност заслужава специално внимание.

4. Много е важно да се оценяват интелигентността, но стандартизираните тестове не са решение

Тестовете за разузнаване могат да се използват правилно, но те са склонни да имат недостатъка на стигматизиране и намаляване на потенциала.

5. Дизайнът на моето идеално училище на бъдещето се основава на две хипотези: първата е, че не всеки има еднакви интереси и способности; Не всички се учим по един и същи начин. Втората хипотеза може да навреди: то е, че в наши дни никой не може да научи всичко, което може да се научи

Друг известен цитат извлечен от една от книгите му.

6. Училище, съсредоточено върху индивида, трябва да бъде богато в оценката на индивидуалните способности и тенденции. Ще се опитам да свързвам индивиди не само с учебни области, но и с конкретни начини за предаване на тези теми

Тук той излага няколко правила за образователна система, която е способна да използва способностите и способностите на учениците.

7. Интелигентността, това, което считаме за интелигентни действия, се променя през цялата история. Интелигентността не е вещество в главата, както маслото в нефтен резервоар. Това е колекция от възможности, които са завършени

Относно необходимостта да се постави контекст в понятието интелигентност.

8. Нахлуването на новите технологии ни принуждава да образоваме децата по различен начин

Истинската истина: появата на социални мрежи, мобилното устройство от последно поколение и другите притурки изискват от нас да преосмислим начина, по който възпитаваме децата си.

9. В бъдеще ще можем да индивидуализираме, да персонализираме образованието колкото искаме

Това трябва да е целта, според Хауърд Гарднър.

10. Може би амалгамата на младостта и зрелостта е разпознаваема характеристика на творческия научен гений

Как е личността на гениите? Гарднър предлага сближаване.

11. Би било удобно, в един том, да има синтез на работа по образованието на структури на ума, които са били надеждни

Размисъл върху необходимостта от комбиниране на знанията по психология на образованието в една работа.

12. В повечето държави на планетата училищата са организирани по еднакъв начин. Едни и същи предмети се преподават и оценяват по един и същ начин, за всички ученици еднакво, защото изглежда справедливо да се подходи към всички ученици, като че ли са равни

Ако искаме образование, което да доведе до подобрение в обществото, не е възможно да продължим да се занимаваме с образователния опит на всеки ученик, без да предлагаме гаранции, че техните нужди, таланти и очаквания ще имат институционална и социална подкрепа..