18-те най-добри цитати на психолога Джером Брунер

Джером Брунер винаги ще бъде запомнен като движещата сила на когнитивната революция. Този психолог, роден в САЩ през 1915 г. и починал през 2016 г., е една от водещите фигури в поведенческите науки през 20-ти век..

Доктор от Харвард, той нарисува редица изследвания, които се противопоставят на фронтално на поведенческата теза на Б.Ф. Скинър, Джон Б. Уотсън и други, развиват своята когнитивна теория.

• Биография на Джером Брунер

Фрази и мисли на Джером Брунер

Много вдъхновен от творбите на Жан Пиаже, Брунер също теоретизира за човешкото обучение, създавайки своята теория на моделите на учене..

В тази статия ще знаем малко повече за Джером Брунер чрез няколко известни цитати и фрази, които ще ни позволят да се доближим до работата на този феноменален изследовател..

1. По-лесно е да активирате чувствата си, отколкото да предприемате действия.

Насочеността на чувствата и тяхното влияние върху нашето ежедневие.

2. Образованието трябва не само за предаване на културата, но и за доставчик на алтернативни възгледи за света и за укрепване на волята да ги проучи..

Критичното мислене е един от основните ключове на обучението. Без изследване няма отражение.

3. "Трябва да избегнем, че учениците се отегчават в училищата"

В интересно интервю, което Брунер даде на Ел Паис, северноамериканският психолог обясни няколко ключа за това как училищата трябва да преподават, за да обичат знания.

4. Вярвам в училище, което не само учи децата какво знаем за света, но и ги учи да мислят за възможностите.

Образование, основано на утопия, творчество и напредък.

5. Децата учат ли религия? Имам много англосаксонски манталитет, аз вярвам в разделението между Църквата и държавата.

Относно секуларизма в училищата. Неговото видение е ясно и меридианно.

6. Тук и навсякъде, в допълнение към дебата, образованието се нуждае от средства. Нуждаете се от инвестиции.

Реалистична фраза за образованието през 21-ви век.

7. Същността на творчеството е да използваме знанията, които вече трябва да се опитаме да направим още една крачка напред.

За неговата концепция за творчество.

8. Учениците трябва да бъдат насърчавани да откриват за себе си света и взаимоотношенията.

Обучението и laissez-faire като ключ за повишаване на девственото любопитство на всяко дете.

9. Ние сме „истории“, и тъй като бяхме деца, придобихме език, който да обясни тези истории, които носим в себе си.

Интересна визия за това, защо хората общуват с висока степен на сложност, чрез език.

10. "Мисленето за мисленето" трябва да бъде основната съставка за всяка овластяваща образователна практика.

Метапознанието ни учи да оценяваме мислите си и да достигаме до по-високи нива на мъдрост.

11. Ученето е процес, а не продукт.

Ние никога не спираме да учим и преформулираме мислите си чрез сетивния и психически опит.

12. Детето, което се доближава до нов проблем, е като учен, който изследва границата на естествената си област на обучение.

Извън когнитивната зона на комфорт, всички ние сме принудени да намерим нови и по-добри начини за справяне с проблемите и решаване на неизвестните.

13. Рибата ще бъде последната, която ще открие вода.

Идея, която ни насочва към идеята за вездесъщност: това, което ни заобикаля, понякога, е точно това, което се случва най-много за нас незабелязано.

14. Добрите учители винаги работят на границата на студентските компетенции.

Стимулирането на нови компетенции и умения се основава на този принцип, описан в това изречение от Jerome Bruner.

15. Разбирането на нещо по начин не изключва възможността тя да бъде разбрана по друг начин.

Може да звучи като невъзможно, но Джером Брунер отговаря, че ни напомня, че реалността има не само четене.

16. Основната характеристика на играта (както за възрастни, така и за деца) не е съдържанието, а режимът. С други думи, играта е начин за приближаване към дейност, а не на самата дейност.

Мисълта за Джером Брунер, която може да ни накара да се замислим.

17. Знанието е полезно само когато се трансформира в конкретни навици.

Ако знанието не се транспортира към ежедневната дейност, то е от малко полза.

18. Съществува универсална истина за човешкото познание: способността за справяне със знанието е превишена от потенциалното знание, което остава в нашата околна среда. За да се изправят пред това разнообразие, човешкото възприятие, паметта и когнитивните процеси се управляват от стратегии, които защитават нашия ограничен капацитет, така че да не сме победени от хиляди стимули, предоставяни от околната среда..

Склонни сме да възприемаме нещата по систематичен и прототипен начин: това ни помага да разберем и обобщим, а следователно и да оцелеем в един много сложен свят.