Злоупотребата с наркотици за подобряване на интелектуалната производителност

Потреблението на наркотици се нормализира през последните десетилетия. Лекарства от всякакъв вид се използват за изпълнение на задачите на нашето ежедневие без проблеми. Например приемането на аналгетик, за да се избегне главоболие, се смята за нормално. Едно от последствията от това е това злоупотреба с наркотици става все по-често. Това означава, че сме преминали от приемането на лекарства, когато е необходимо да го консумираме постоянно.

Понастоящем една от ситуациите, при които се използва най-много медикаменти, е да се повиши интелектуалната производителност. Но злоупотребата с наркотици за тази цел не е скорошна, а по-скоро съществува от 50-те или 60-те години. Сега, това, което е съвсем ново, е, че през последните 10 години тази практика е значително разширена в институтите и университетите.

Точно за тази ситуация документалният филм ни говори Вземи си хапчета на Netflix. Той обяснява как тези лекарства се използват за контрол на симптомите на ADHD, подобряване на интелектуалната производителност и опасности за здравето, които всичко това предполага.

В тази статия ще разгледаме Какво означава злоупотреба с наркотици за подобряване на ефективността?. Ще обсъдим и възможните негативни последици за здравето (физическо и психическо) на тази практика. По същия начин ще обмислим ролята на настоящата образователна система в тези ситуации; например, при диагностициране на хиперактивност с дефицит на вниманието (ADHD).

Свръхдиагностиката на ADHD

В документалния филм Вземи си хапчета Можем да видим как в образователната система възникват редица фактори, които улесняват много ученици да приемат лекарства, когато не се нуждаят от тях. На първо място, установихме, че най-силният фактор за злоупотребата с наркотици в образователния контекст е масовата диагноза на ADHD. Това разстройство е широко известно днес, което благоприятства съществуването на фалшиви положителни резултати. Като много "популярна" болест, много хора и здравни специалисти в крайна сметка го диагностицират, когато човек наистина няма такъв..

Симптомите на ADHD се улесняват отчасти от настоящия образователен модел. Децата и юношите са свръхстимулирани на зрителни, слухови и тактилни нива, откакто са родени. Не е необичайно да виждате по-млади и по-млади хора, които прекарват времето си с мобилни телефони, таблети и видеоигри.

Когато достигнат формалната образователна система, тези деца се намират в среда, която е прекалено скучна. С други думи, Обичайно детските мозъци функционират в силно променяща се среда. По-късно, от тях се иска да останат тихи и да присъстват в продължение на часове на много не-стимулираща ситуация. Например, вижте учител, който обяснява на дъската.

В тази ситуация много деца имат проблеми с контрола и в крайна сметка се диагностицират с ADHD. В действителност те показват нормален отговор на образователен модел, който не успя да се адаптира успешно към изискванията на дигиталните туземци. Ние имаме по-динамична и виртуална среда, докато образователната система е почти същата като преди 100 години. Всичко това води до редица проблеми, сред които е масовата диагностика на ADHD и последващата злоупотреба с лекарства, за да се контролира..

Културата на усилията и конкурентоспособността в образователната среда

Културата на усилията и конкурентоспособността е друг фактор, който мотивира злоупотребата с наркотици за подобряване на интелектуалната дейност. Ако добавим към това стила на индивидуалистичното общество, в което живеем, в резултат на това имаме конкурентен контекст. Това ще накара тези, които имат по-големи трудности да се откроят, прибягват до външна помощ.

С други думи, хората, които не могат да направят усилие да се откроят (или по свои характеристики, или по външни фактори) те ще бъдат принудени да видят психостимулантните медикаменти като начин за решаване на техните трудности. Всички ученици се ценят по същия начин. Следователно, тези, които имат затруднения или специални нужди, ще бъдат засегнати от това предполагаемо "равенство" на критериите за изпълнение и оценка.

В този смисъл, Злоупотребата с наркотици е по-присъства в тези, които се нуждаят от повече време, за да научат програма и следователно те изпитват затруднения, когато трябва да изпълняват повече. Също така ще бъде и при тези, които поради семейни задължения или икономически отговорности не могат да се посветят на проучвания на 100%.

В тези ситуации необходимостта да бъде на същото ниво като другите би довело някои ученици до злоупотреба с психостимулантни лекарства.

Положителни ефекти на психостимулантните лекарства

Лекарства за подобряване на интелектуалната производителност те не позволяват на невроните да рекапират две вещества, за да общуват помежду си: допамин и норадреналин. Допаминът е отговорен за функции като мотивация и концентрация, докато норадреналин повишава бдителността и интелектуалната енергия.

Най-известните психостимулантни лекарства са метилфенидат, атомоксетин, Aderall (общоизвестно търговско наименование в САЩ) и Concerta (търговско наименование, широко предписано в Испания).

По същия начин споменатите психостимулантни лекарства повишават нивото на мозъчния допамин и норадреналин (особено в префронталния кортекс). Така че получавате ефекта от да бъдат мотивирани, внимателни, фокусирани и по-лесно забавлявани. Тези ефекти са положителни, но те не са единствените от лекарствата, които подобряват интелектуалната производителност.

Необходимо е да се помни това всички психотропни лекарства нямат ефект желания. Следователно, злоупотребата с психостимулантни лекарства носи значителен риск както за психическото, така и за физическото здраве.

Против на злоупотребата с психостимулант наркотици

Има много странични ефекти за почти всички тези лекарства. Така сред най-често срещаните тикове, тахикардия, безсъние, възбуда, тревожност и анорексия. също, има известен риск от зависимост от тях. От друга страна, използването им е само временно решение на проблема на ученика. Това може да разбере, че не е достатъчно или добре, да се научи да не се занимава правилно с изследванията, тъй като с лекарствата, които той може да одобри.

накрая, Важно е да се изясни, че в някои случаи лекарството е необходимо. Това би се случило, ако беше истински ADHD. Сега само лекарствата не решават проблема. Необходимо е да се прилагат психо-образователни стратегии както в училище, така и у дома. В повечето случаи медикаментите трябва да бъдат помощ, а не единственото решение.

Противоречията относно ADHD Диагнозата на хиперактивност с дефицит на вниманието остава спорна. Прочетете повече "