Философията на ученето кара децата да се подобряват в математиката

Ученето е съществен процес в развитието на човешкия ум. Част от това е благодарение на образованието, което получаваме в училищата и институтите, въпреки че е вярно, че не на всеки се дава еднакъв начин да изучават различните предмети, които са част от задължителното образование. Както се казва, има деца, които получават по-добри номера, а други - букви.

Намерете точка на баланс, в която степента на трудност на всички предмети е достъпна за всички малките това е предизвикателство. Но, интересно е, че проста промяна в съществуващата учебна програма в образованието в ранна детска възраст може да подобри работата им по други предмети.

Един проект, проведен в Англия, показва, че ако децата учат философия, представят подобрения в други предмети като математика и език; приятна изненада.

Философията помага от много малки

Този проект беше ръководен от Фондация за образование (EEF), благотворителна и независима английска организация, която има за цел да направи образованието еднакво за всички, независимо от доходоносното ниво на семейството, така че децата и младите хора да могат да освободят всичко. таланта му без никакви ограничения. Идеята за ЕФО беше проверява въздействието на часовете по философия върху най-малките ученици като контролен тест, както се прави с лекарствени тестове.

В проучването са участвали 48 различни училища. От тях 22 са действали като контролна група, т.е. те следват нормалния ритъм на класовете, а в останалите 26 студенти. получават седмичен философски клас от няколко часа. Уроците са свързани с теми като истина, справедливост, приятелство или мъдрост, и включват време за размисъл върху отговорите и обсъждане на проблемите.

Да се ​​научим да мислим от философията

След анализиране на въздействието на часовете по философия върху степента на компетенции, придобити от деца (между 9 и 10 години), изследователите са регистрирани подобряване на участниците в техните езикови и математически умения.

Това, което се наблюдава, е, че децата, които присъстваха в тези класове, повишават своите умения по математика и четене, сякаш са взели още два месеца учение за него..

Това подобрение е по-очевидно при деца с по-лошо качество, които показват по-голяма прогресия; способността й за четене се подобри точно както би направила за 4 допълнителни месеца; в математиката този напредък на обучението съответства на три месеца, а в писмен вид - два месеца.

Освен това учителите съобщават за това имаше благоприятен ефект върху отношенията между неговите ученици също така изглежда, че има повече доверие сред студентите и подобрение в комуникационните умения.

Създаване на основите на ученето

Полезните ефекти на философията са продължили поне две години, период, през който интервенционната група продължава да превъзхожда контролната група в анализираните субекти. Според организаторите това подобрение може да се дължи на факта, че на децата се предлага възможността да използват нови начини на мислене и изразяване, което им позволява по-добре да свързват своите идеи, да отразяват логически по-лесно и да създават по-широки звена за познание..

Нищо ново

Англия не е първата страна, която изпробва ползите от преподаването на философия на непълнолетните. Програмата, която EEF използва е известна като Философия за деца (P4C), и Той е проектиран през 70-те години от философа Матю Липман в Ню Джърси. Този проект, който вече беше обсъден в тази статия, има за цел да научи нови начини на мислене чрез философски диалог. Програмата вече е била домакин на 60 различни страни, включително Аржентина или Испания.

В случая с Англия, проектът беше организиран от Дружеството за развитие на философското проучване и размисъл в образованието (САПЕРЕ), което сега също е част от EEF..

Концентрираните усилия зад тази организация не се фокусираха върху първоначалната идея за четене на философски текстове от Платон или Аристотел, а по-скоро върху четене на истории, стихове или дори гледане на клипове от клипове, които насърчават дискусията на философски теми. Целта беше да се помогне на децата при генерирането на отговор, както и да се насърчат конструктивни разговори и да се изработят аргументи.

Плюсове и минуси

Сред предимствата, показани от СЕП, бе установено също така 63% от учениците, които са получили това „допълнително“ образование, са успели в следващите си проучвания. Както посочва и председателят на EEF Кевин Коллин, тази програма е добра подкрепа за децата в неравностойно положение, като се позовава на най-голямата полза от този клас ученици..

Сред недостатъците, както почти винаги се случва в тези случаи, е икономическата бариера, тъй като програмата струва на всяко участващо училище около £ 16 (€ 23) за всеки ученик, който е получил този клас. Би било необходимо тя да бъде част от задължителното обществено образование, за да поеме разходите.