Какво е наказанието в психологията и как се използва?

Наказанието е една от основните концепции за поведенческата психология. Това е техника за модифициране на поведението, чиято цел е да намали или потуши повторението на поведението.

По същия начин това е концепция, която постоянно се възприема и дори критикува от някои дисциплини извън психологията, както и от поддисциплини в нея; особено за педагогика, педагогическа психология, клинична психология, а също и за организационна психология.

В разговорен език терминът "наказание" също е разширен и натоварен с различни значения, които често се срещат те го използват като синоним на емоционални или физически щети.

Ето защо говорим за "наказание" може да има някои вариации в зависимост от това кой използва концепцията и може да доведе до различни обърквания. В тази статия ще видим конкретно какво наказание е в психологията на поведенческата традиция (особено в оперантното кондициониране) и как се използва.

• Може би се интересувате: "Бихейвиоризъм: история, концепции и основни автори"

Какво е наказанието? Използва се в кондициониране на оператора

Понятието за наказание, приложено в психологията възниква от тока на кондициониране на оператора. Последният е систематизиран от северноамериканския психолог Фредерик Скинър, който се връща към по-класическите теории за кондициониране, разработени от Джон Уотсън и Иван Павлов; а по-късно работи и от друг американски психолог: Едуард Торндайк.

Класическото кондициониране се отнася до начина, по който научаваме поведение чрез представяне на стимул. При много широки удари, класическото кондициониране ни казва, че когато е представен стимул, се появява отговор (действие или поведение)..

От своя страна, оперативната подготовка предлага, че споменатият отговор ще бъде последван от определено последствие. А последното е следствие елемента, който определя дали поведението се повтаря или намалява.

По този начин оперантното кондициониране анализира как и какви са последствията, които могат произвеждат или елиминират определено поведение или действие. За тази цел е необходимо да се използват различни концепции, които са оказали значително въздействие върху теориите и интервенциите за промяна на поведението. Сред тези понятия са "последствията" и "наказанието", които ще видим по-долу.

• Може би се интересувате: "4-те образователни стила: как да образовате децата си?"

Последствията и наказанието според поведенческата психология

В обобщени термини, последствието е следствие от поведението. С други думи, това е, което се случва след дадено действие. Последствията могат да имат два възможни резултата: или той може да причини това действие да се повтори, или може да доведе до намаляване на действието.

Първият случай е "положителна последица", тъй като подсилва поведението и благоприятства нейното повторение. Във втория случай говорим за "негативно последствие", защото основният му ефект е потискането на поведението. Тогава виждаме, че въпреки честото използване на понятия като "положително" или "отрицателно", в контекста на оперантното кондициониране не става дума за термини, които показват морала, т.е. те не трябва да се разбират като "добри" или "лоши", но по отношение на неговите ефекти и според начина, по който се представя стимул.

И така, последствията може едновременно да засили поведението и да го потисне. А последното зависи от това как се прилага и каква е неговата цел. След това можем да разграничим два вида последици:

1. Положителни последици (подсилващият) \ t

Управлението на оператора ни казва, че за да засилим поведението, необходимо е да се представи или оттегли стимул. Целта на представянето и оттеглянето е винаги да се засили поведението. Последното може да се осъществи чрез две различни действия и елементи:

1.1. Положителна армировка

Положителното укрепване е това, което се случва чрез представянето на приятен стимул. Например, когато на човек се даде стимул (материален или нематериален), който той обича, след като е имал очакваното поведение. Класически може да бъде даването на бонбони на малко дете, когато той е направил нещо, което искаме да повторим. В по-традиционния контекст на експериментите с животни, Пример за положителна армировка е, когато на плъх се дава топка храна след натискане на лост.

1.2. Отрицателно подсилване

Отрицателно подсилване то се състои в отстраняване на неприятен стимул. Например, премахнете нещо, което лицето не харесва: ако детето не обича да прави домашното, отрицателното подсилване е да се намали броят на последните след като е имал желано поведение (тъй като това ще доведе до поведение към Повторете).

Друг пример е когато алармите започват да звучат в кола, което показва, че нямаме предпазен колан. Тези аларми се премахват само след като сме поставили колана. Това означава, че тяхното оттегляне засилва нашето поведение.

2. Отрицателно следствие (наказание)

От друга страна, негативното следствие, наричано още "наказание", има за цел да потисне поведението. Както и в предишните случаи, е необходимо да се представи или оттегли стимул; само в този случай, целта е винаги да се гасят или поне да се намали появата на поведение. Горното следва механизъм за учене, който е по-сложен от този на положителните последствия и може да се осъществи по два възможни начина:

2.1. Положително наказание

В този случай има стимул, който провокира отвращение или отхвърляне, така че човекът или организмът асоциира поведение с това неприятно усещане и след това избягва неговото повторение. Например, при експериментите с животни са използвани електрически експерименти когато извършват нежелано поведение. Пример сред хората, може да са наказания, основани на неприятни думи или физически подходи.

Често наказанията погасяват или намаляват поведението само временно. В допълнение, те могат да засилят негативната емоционална връзка с поведението или с условния стимул, което е ситуацията (може да е простото присъствие на човек), която предупреждава за отблъскващия стимул, който се приближава.

2.2. Отрицателно наказание

Отрицателното наказание то се състои в премахването му от приятен стимул. Например, когато премахнете нещо, което ви харесва. Типичен случай може да бъде да се премахне детето играчка, която той харесва, след като той е имал поведение, което ние не искаме той да се повтаря.

В зависимост от наличието на кохерентност и взаимовръзка между нежеланото поведение и стимулите, такова поведение може да бъде погасено в краткосрочен или дългосрочен план; и може или не може да се обобщава в други контексти или хора.

С други думи, може да се случи, че детето само потиска поведението си, когато е пред конкретен човек (този, който винаги отнема играчката), но не го подтиска пред други хора или при други обстоятелства. В този случай е важно да има логична и непосредствена връзка между негативното следствие и поведението, което искаме да погасим. И накрая, дори ако дадено поведение успява да изчезне, това не означава непременно, че то е заменено от референтни модели, които водят до алтернативно и по-желателно учене..