Да бъдеш дете в днешното общество митове за детството

Голяма част от публикуваната днес литература се фокусира върху трудностите, които родителите присъстват днес, когато става въпрос за това се занимават, обучават, третират и управляват отношенията с децата. Изглежда има по-често, отколкото в миналото, бащинско-филиалните конфликти и усещането, че родителите са "преодолени" поради лошото поведение на децата им..

Друг също толкова важен въпрос би бил да се разгледа перспективата и собствения опит, който детето има за преминаване през етапа на детството в настоящата епоха, което ще анализираме по-долу и може да бъде по-сложно да се справим можеш да мислиш. Удобно е да се отхвърлят някои митове за детството да разберем добре психологията на малките.

• Свързана статия: "Шестте етапа на детството (физическо и психическо развитие)"

Социални промени, които днес влияят върху развитието на децата

Urra (2007) прави интересен анализ на факторите, които са били променени в днешното общество и които могат да повлияят на това как децата се развиват психологически днес.

1. Допустимост

Днешното общество е по-разрешено от предишните десетилетия, когато надделява по-авторитарна структура (например правителствените диктатури преобладават на Запад през по-голямата част от ХХ век). От друга страна, ценностите, които изглежда се предават в последно време, може би като реакционен отговор на подчинение на посочения орган, са свързани с материализма, индивидуализма, консуматорството, хедонизма или релативизма..

• Свързана статия: "Положителна дисциплина: възпитание от взаимно уважение"

2. Излагане на съдържание за възрастни

Голям обем медийно съдържание е насочен към насилствени, сексуални програми, които насърчават успеха въз основа на покупателната / икономическата сила, конкурентоспособността и др. Към което трябва да се добави времето, което децата прекарват пред телевизора, интернет, социални мрежи, видео игри и т.н., самостоятелно и без надзор на възрастен, който може да ги инструктира за адекватното им използване.

3. Настоящият живот е френетичен

Промяната в стила и ритъма на личния живот. Паралелно с напредъка на технологиите, темпото на живот се ускорява по такъв начин, че да се интернализира операция „хронометър“, в която индивидът трябва да изпълнява толкова дейности и задачи през целия ден. Съществува концепция, наречена "детска програма", предложена от същия автор, която се използва за обозначаване на деца, които съчетават посещаването на училище с безкраен списък от извънкласни дейности и задължения.

4. Либерализация на семейния модел

Структурата на семейството е променена по отношение на предишните поколения. Днес се наблюдават семейства с един родител, хетеросексуални, хомосексуални, реконструирани семейства, получени от предишни разводи и т.н. Разнообразието създава различни форми на организация на семейството, което засяга вида на образованието, получавано от потомството.

От друга страна, понастоящем има по-„интрафамиален“ живот от „извън-познатия“ живот: контактът с бабите и дядовците, чичовците, братовчедите и т.н. е намален, тъй като родителите и децата имат по-малко време да го направят и следователно ограничават семейния живот на членовете, които живеят заедно.

5. Отказ от отговорности

Изоставянето на ролята на някои бащи / майки, с което образецът на обич или любов е объркан от подаръци и материални награди, съчетани с неограничена разрешителност с образователната роля, която теоретично би била приписана на родителите (предлагане на време, отдаденост, диалог) , активно слушане, подкрепа, споделяне на опит, определяне на стандарти, насоки и ограничения, ценности за преподаване и др.).

6. Разпитване на образователните стилове

Образователното несъответствие между семействата е в състояние да разграничи прилагането на разрешителни, авторитарни, небрежни, свръхзащитни и др. Освен това разликите между семействата и учителите също изглеждат по-очевидни, създавайки климат на разпит или недоверие към преподавателската фигура в случай на възможни санкции, приложими към студента).

Погрешни схващания и митове за детството

Някои от основните митове за психологията на децата, които се провеждат днес, са следните.

1. Психологически есенциализъм

Има някакъв вид убеждения, споделяни от някои родители, "преодолени" от лошото поведение на децата по отношение на присъствие на вътрешно зло в детето което го кара да извърши поведението на загуба на уважение, бунт, неподчинение и неподчинение. Нищо не е далеч от реалността. До етапа на младостта и началото на зрелостта (около 24-25 годишна възраст) индивидът няма пълно развитие на всички мозъчни структури, които му позволяват да упражнява дълбоко разсъждение за собствените си действия или да се държи зряло, етично, цивилизовано, емпатично; тези структури са известни като префронтална кора.

Следователно, непълнолетният, той не притежава този капацитет, който му се приписва, за да огорчи съществуването съзнателно и предумишлени родители, защото в тези години детето не знае много добре какво е правилно или подходящо в дадена ситуация; се учи да го прави Затова изглежда несправедливо да се мисли, че детето трябва да се държи като "възрастен в миниатюра"; детето е дете.

2. Ученето не моделира личността

Във връзка с гореизложеното не изглежда правилно да се заключи, че детето се държи по определен неподходящ начин защото "излезе така".

Вярно е (вече в края на детството и юношеството), че последният човек, отговорен за поведението, е този, който го изпълнява, и че има разлика в темперамента, която дискриминира по-спокойните или по-„преместени“ индивиди, но не по-малко вярно, отколкото при условие, че детето е в постоянно обучение околната среда представлява определяща роля в моделирането на поведението на детето.

Следователно, взаимодействието между лични фактори (вътрешни или лични) и фактори, произтичащи от контекста (външни фактори, като типа на семейството и полученото образование), са причините за поведението, което децата най-накрая показват. В този смисъл различните образователни стилове (демократични, авторитарни, разрешителни или небрежни) имат определящо влияние.

3. Привързаността има своята цена

Друга идея, която някои родители често прилагат, е фактът, че е възможно да се мисли генерира чувството на привързаност на децата към тях чрез материални награди, както е обсъдено по-горе. Противно на това, което изглежда, децата са също толкова щастливи, че половината или една четвърт от парите, които родителите инвестират под предлог, че държат на малки деца щастливи..

Проучване и анализ на голям брой интервюта и свидетелства, направени през последното десетилетие, показват, че младите хора ценят много повече от конкретни материални награди. времето и вниманието, които родителите им посвещават ежедневно.

Активно слушане, диалог, съвместно вземане на решения, споделени дейности, емпатично и разбирателно отношение преди трудностите които могат да възникнат и в двете части и т.н., са аспекти, които са много по-големи от факта на предоставяне на най-новия конзолен модел на пазара..

заключение

Предходните редове са предназначени да бъдат набор от разсъждения, които в някои случаи могат да помогнат на родителите да разберат по-задълбочено причините за това поведението на малкото ви не е очаквано. Анализът на посочените погрешни убеждения може да разреши алтернативни ежедневни ситуации на конфликт, при които прилагането на емпатичния капацитет може да бъде от жизненоважно значение.

Библиографски препратки:

• Urra, J. (2007). Малкият диктатор. Сфера на книги: Мадрид.