Причини за неравенството между половете диференцирана социализация

Социализацията, основана на секса, води до неравенство между половете. Тази социализация се случва още преди раждането: от момента, в който се установи бременността, ако бебето е момче или момиче, започва дълъг процес на социализация, който води до диференциация на хората като мъже или жени..

От гледна точка на пола е възможно да се разбере, че прилагането на системата на пол-пол в процеса на социализация конструира на социално ниво набор от вярвания, в които на всеки пол се определят определени поведения..

Разликата между пол и пол

Ролите на всеки пол се придават различно значение според йерархията на ценностите, позиционирането на жените в малоценност. Така възникват стереотипите, които допринасят за поддържането на неравенството между мъжете и жените.

Понятието "пол" се отнася изключително до физическите характеристики което диференцира биологично хората като мъже и жени. Понятието "пол" обаче е социална конструкция, основана на възлагането на различни роли според пола.

Това означава, че полът се използва за описване на тези социално конструирани характеристики различно за жените и мъжете. Социалните различия, които откриваме в днешното общество между мъжете и жените, са резултат от изучаването на половата система.

Системата за пол-пол: теория за неравенството

Системата за пол-пол е теоретичен модел, който обяснява как се осъществява половата социализация. Тази теория идентифицира естественото с социално конструираното и установява това Самият пол не е причина за неравенството между жените и мъжете, но тяхното социално конструирано полово положение.

Тази система произвежда набор от научени и интернализирани социални норми, които структурират поведението на двата пола и обуславят възприемането и интерпретацията на социалната реалност. В резултат на това те генерират диференциална социализация.

Биологичните неравенства се превръщат в социални неравенства, и икономически политики между жените и мъжете, които генерират сексизъм, като жените са най-необлагодетелстваните в този процес.

От раждането си хората научават поведението, нагласите, ролите и дейностите, които отговарят на характеристиките, определени от принадлежността към единия пол, и по този начин се развива половата идентичност и ролите на половете..

Роли на половете и изграждане на идентичност

Идентичността на половете е присвояване на един пол или на друг, т.е. идентифициране като мъж или жена. От тази идентификация на пола се задейства развитието на специфичен процес на диференциация, при който се научават ролевите роли.

Ролите на половете предполагат приемането на социални представителства като свои собствени върху мъжествеността и женствеността чрез различните агенти на социализацията: семейството, образователната система, медиите, културата, общността, институциите и т.н..

Тази социализация се поддържа през целия живот. Чрез взаимодействие с други хора ценностите, нагласите, очакванията и поведението на всяко общество се усвояват и интернализират, за да функционират в едно и също.

Диференциалната социализация между жените и мъжете

Теорията за диференциалната социализация на Уокър и Бартън (1983) обяснява как хората, в процеса на иницииране на социалния и културния живот и от влиянието на социализиращите агенти, придобиват различия между половете, които водят до нагласи, поведения, морални кодекси и стереотипни норми на поведение, възложени на всеки пол.

Ключът към процеса на диференциалната социализация е съответствие между съобщенията, издадени от всички социализационни агенти. Това улеснява възприемането и интернализацията от всеки индивид до степен, че счита, че това е нещо собствено, на тяхната личност, произвеждащо, че те мислят и се държат в съответствие. Така децата ще приемат от детството си традиционните мъжки и женски роли като свои.

Мъжки роли: работа и амбиция

Социализацията на децата в традиционната мъжка роля се фокусира върху производството и напредъка в публичната сфера. От тях се очаква да постигнат успех в тази област, тъй като са подготвени и образовани, така че тяхното самочувствие и удовлетворение идват от публичната сфера..

Мъжете са потиснати в афективната сфера засилване на свободите, таланта и разнообразните амбиции, които улесняват саморекламата. Те получават много насърчение и малко защита, което ги насочва към действие, екстериора, макросоциалността и независимостта. Мъжете се научават на ценността на работата като приоритет и определят задължението за тяхното състояние.

Женските роли: семейство и дом

В случая с момичетата процесът на социализация в традиционната женска роля се фокусира върху тяхната подготовка за възпроизвеждане и тяхната постоянство в частната сфера. Очаква се техните успехи да дойдат от тази област, която ще формира както източника на удовлетворение, така и самочувствието им.

Обратно на мъжете, те потискат своите свободи, таланти и амбиции които улесняват саморекламата, насърчавайки афективната сфера. Те получават малко насърчение и достатъчна защита, което ги насочва към интимност, вътрешността, микросоциалността, зависимостта и стойността на работата не се въвежда като приоритетно задължение, нито определя тяхното състояние..

Всички тези ценности и норми се наричат ​​джендър мандати, тоест, тези имплицитни социални норми, които не отразяват това, което са мъже и жени, но как те трябва или трябва да бъдат и какво се очаква от всеки един от тях.

• Свързана статия: "Патриархат: 7 ключове за разбиране на културния мачизъм"

Социализиращи агенти: как се засилват ролите на половете

Процесът на диференциална социализация по пол се осъществява чрез различни подкрепления и модели. Диференциално укрепване възниква, когато мъже и жени са възнаградени или наказани за различно поведение, интереси или изразяване на емоции.

Голяма част от това обучение се случва през първите години от живота чрез моделиране, т.е. учене чрез наблюдение на поведението на други хора и последствията, които такова поведение има за модела..

Това нормативно и информативно влияние се произвежда чрез посредници на социализацията. Основните социализиращи агенти са:

1. Семейството

Първите модели, които детето ще има, са членовете на тяхното семейство и те играят важна роля в първия етап от живота като предаватели на поведения, ценности и др. Чрез моделиране и емоционално учене. Няколко проучвания показват, че най-важната роля на семейството се състои в регулирането на дейности, характеризирани от пол.

2. Образователната система

Образователната система именно социалната структура най-добре отразява доминиращите вярвания и ценности. Неговото влияние в поддържането на различията се осъществява чрез скритата учебна програма и процесите на социално взаимодействие, които се осъществяват в образователната система.

Съществуват четири аспекта на диференциалната социализация, които допринасят за скритата учебна програма: разпределението на мъжете и жените в образователната система, която действа като модел за подражание на учениците; образователни материали и учебници, които са склонни да възпроизвеждат половите стереотипи; училищната организация и практики, които възпроизвеждат избора на традиционните дейности в областта на пола; очаквания и нагласи на учителите, които засягат очакванията на учениците за себе си.

Относно процесите на социално взаимодействие, различията във взаимодействието в класната стая, различията в вниманието на учителите, в разпределението на пространствата за игра и др..

3. Медиите

Това е информационното влияние, което чрез селективно регулиране представя стереотипни културни модели, основани на идеали на мъжете и жените, които не съответстват на реалността. Те влияят върху възприятието, което имаме и за мъжете, и за жените като цяло и за себе си.

За да се постигне премахване на неравенствата, основаващи се на пола, е необходимо да се разбере, че произходът на неравенството се основава на диференциалната социализация и че социализацията е процес, който се самооправдава; това означава, че мъжете и жените се държат по различен начин и развиват своята дейност в различни области.

Диференциалната социализация помага да се потвърди убеждението, че половете са различни и да оправдаят необходимостта да продължат да продължават социално конструираните различия.

Тъй като ключът към продължаването на поддържането на този диференциален процес е съвпадението между посланията, които се издават от социализационните агенти, би било полезно да се използват като начин за промяна и насърчаване на съгласувани послания, които да премахнат неравенствата, основани на пола, чрез тях..

• Свързана статия: "Теорията на социалното обучение на Алберт Бандура"

Библиографски препратки:

• Bosch, Е., Ferrer, V., & Alzamora, A. (2006). Патриаршеският лабиринт: теоретико-практическите размисли за насилието срещу жените. Барселона: Антропос, редакция на човека.
• Cabral, B., & García, C. (2001). Отмяна на възела на пола и насилието. Други погледи, 1 (1), стр. 60-76. Изтеглено от: http://www.redalyc.org/pdf/183/18310108.pdf
• Walker, S., Barton, L. (1983). Пол, клас и образование. Ню Йорк: Пресата на Фалмър.