Може ли да се предотврати ефектът от предразсъдъците срещу малцинствата?

За да решите проблеми на интеграцията на някои ученици, принадлежащи към етнически малцинства от Станфордския университет, Грегъри Уолтън и Джефри Коен проведоха психосоциална интервенция, която само за един час успя да подобри академичните резултати, психосоциалното благополучие и здравето на негативно стереотипната група в образователната среда..

С други думи, има доказателства, че възможно е да се предотврати негативното въздействие на стереотипите, и само за един час. Нека видим как се стига до това заключение.

• Свързана статия: "16-те вида дискриминация (и причините за тях)"

Усещането за социална принадлежност и предразсъдъците

Проучването, публикувано през 2011 г. в списанието наука, показва, че социално-икономическите различия между афро-американските и европейско-американските студенти не са запазени само поради структурни фактори, като разлики в заплащането, достъпност до образователно обучение и социална подкрепа. Работейки в областта на социалната психология, и двамата изследователи попитаха как те биха могли да повлияят на психологическите фактори върху техниките за справяне със студентите в университета Станфорд.

Те се фокусираха върху чувство за социална принадлежност, основен човешки социален мотив, определен като необходимост от формиране на положителни отношения с други хора. Неговото значение е такова, че ако не е изпълнено, могат да възникнат проблеми със здравето, социалната адаптация, благосъстоянието и успеха в училище..

Според Уолтън и Коен, членовете на социално стигматизирани групи показват по-голяма несигурност че групите не заклеймяват за своята социална принадлежност в образователни или трудови институции. Те имат по-голяма предразположеност да се чувстват несигурни за положителните социални отношения в тези сценарии и тази несигурност се увеличава по време на прехода към нов етап, т.е. първата година от университета..

През първата година на колежа е известно, че някои студенти изпитват чувство на изолация, което засяга благосъстоянието и представянето. Проучването на Уотсън и Коен се фокусира върху това как да се тълкува и да се справя с това чувство като липса на социална принадлежност или, напротив, като процес на преход..

Целта беше избягвайте катастрофални интерпретации и постигнете тази проницателна промяна при кодирането на социалния опит, той се поддържа в дългосрочен план. За това беше необходимо да се създаде "повтарящ се кръг" в студентите, според който първоначалните подобрения в академичното представяне благоприятстваха чувството за принадлежност, а това от своя страна повиши представянето..

• Може би се интересувате: "8-те най-често срещани вида расизъм"

Полезността на едночасовата психосоциална интервенция

Проучването е проведено през първата година от университета от 92 студенти, от които 49 са афроамериканци и 43 от европейски произход. На случаен принцип, някои студенти са получили интервенция, а други са възложени на контролните условия, при които не е била извършвана намеса. Участниците попълниха дневен въпросник, който събра техните психологически отговори на различни проблеми през седмицата след интервенцията.. Те също така попълниха въпросник три години по-късно, през последната година на състезанието, за да оцени ефектите от изследването върху чувството за принадлежност, здраве и благополучие.

По време на интервенцията участниците бяха представени с предполагаемо проучване, проведено със студенти от други курсове, без да се знае, че проучването не е реално. Резултатите от фалшивото проучване показаха, че студентите във висшите учебни заведения се тревожат за социалното си членство през първата година от университета, но с напредването на курса те се отказват от по-голямо самочувствие. Според няколко фалшиви свидетелства те са придобили сигурност, защото са започнали да интерпретират проблемите от първата година на университета като нещо обичайно и временно по време на адаптацията, а не като личен дефицит или поради етичното им членство..

За участниците да интернализират посланието, те бяха помолени да напишат есе на тема приликите между неговия опит и този на свидетелствата, есе, което по-късно е разказано чрез реч пред видеокамера. Предполага се, че клиповете на речите му ще помогнат на другите студенти през първата година от университета.

Процедурата с контролната група беше същата, с изключение на това, че тестовете и видеоклиповете, които те правеха, се отнасяха до тема, която не е свързана със социалната принадлежност.

• Свързана статия: "Лична и социална идентичност"

Резултатите от интервенцията

През седмицата след интервенцията реакцията на афро-американските ученици към ежедневните проблеми беше по-адаптивна и чувството им за социална принадлежност останало постоянно. За разлика от това, в афро-американските студенти, състоянието на контрол, чувството за принадлежност е по-нестабилно и зависи от ежедневните преживявания.

Три години по-късно, след провеждане на въпросника за дългосрочните ефекти, беше установено, че интервенцията повишава академичните постижения на афро-американските студенти в сравнение с контролната група и значително намалява разликите между афро-американските и европейско-американските студенти..

Установени са положителни ефекти върху здравето и благосъстоянието на участниците, като се забелязват значителни подобрения в чувството на щастие и дори при по-малък брой посещения на лекарите от учениците от експерименталната група.. Разликата между афро-американски и европейско-американски студенти изчезна в субективното чувство за здраве и щастие, както и в броя на посещенията на лекар.

Какво можем да извлечем от това изследване?

Изследванията на Уолтън и Коен показаха, че кратка интервенция върху чувството за социална принадлежност е способна значително и в дългосрочен план да подобри важни аспекти като академично представяне, здраве и благополучие. Те също така показват това различията между стигматизирани и не-стигматизирани групи не се раждат само от структурни фактори, защото влияят и психологическите фактори.

Възможно е да се работи върху психологически фактори като загриженост за социална принадлежност чрез психо-социални интервенции с кратка продължителност, лесно прилагане и ниска цена, но за това Важно е училищната среда да не е явно враждебна, тъй като изследването се основава на промяна на интерпретацията в двусмислени ситуации.

Трябва да се отбележи, че тази намеса е ясен пример какво означава биопсихосоциалната концепция, тъй като тя показва взаимната връзка между физическото здраве, познанията, емоциите, поведението и социалните фактори..