Жан Берко и експериментът на ума

Експериментът на Жака Берко Това беше истинско събитие в историята на психолингвистиката. Представяйки изкуствени думи на малки деца, Берко показа, че дори в много ранен стадий на живота сме в състояние да извличаме езикови правила и да ги прилагаме към непознати думи..

В тази статия ще видим какъв е контекстът на експеримента, как е бил извършен и какво точно е бил открит благодарение на него.

• Може да се интересувате: "Езиковата теория на Сапир-Уорф"

Биография на Жан Берко

Жан Берко е роден през 1931 г. в Кливланд, Охайо. През 1958 г., след изучаване на история, литература и лингвистика, той получава докторска степен в Харвардския университет проучване в областта на психолингвистиката това би било изключително влиятелно, за да се включи така нареченият "експеримент на бръчките", който ще опишем подробно в следващия раздел..

Берко е прекарал по-голямата част от кариерата си в Бостънския университет, където е работил като учител преди няколко години. Понастоящем той се пенсионира от тази професия продължава да се посвещава на изследвания в областта на психолингвистиката.

В допълнение към изследванията си и работата по развитието на езика в ранните етапи на живота, работата на Берко включва и изследване на лексиката, афазията, придобиването на съчетания при децата и различията между езика на майката. и на родителите.

• Свързана статия: "12-те вида език (и техните характеристики)"

Експериментът на прегръдките

В най-известното си изследване, което по-късно ще се нарича "експериментът на бръчките", Берко работи с момичета и момчета на възраст между 4 и 7 години. Целта му беше анализира способността на децата да разбират езиковите правила (по-специално добавянето на инфлексиални наставки) и ги прилагат към нови думи.

За това той показва на експерименталните субекти образи на обекти и дейности, които са получили изкуствени думи като имена. Най-известният пример е този на "ума", който е синкав цвят и е малко подобен на този на птица; в този случай първо се преподаваше една, а след това и две идентични чертежи.

Самият тест се състоеше в представяне на децата недовършени фрази, които трябваше да завършат, като отхвърлиха псевдослова въпрос. Текстът, който придружава първия чертеж на ума, се чете: "Това е WUG"; под образа на двете прегръдки можете да прочетете: „Тук имаме друг WUG. Сега има две. Имаме две ... " Очакваха се децата да отговорят на "прегръдки".

В допълнение към множествените форми, Берко изучава словесни спрежения (например простото минало), притежателността и други обичайни склонения на английски език. С неговия експеримент той показа, че малките деца вече са научили правилата на майчиния си език и могат да ги използват с думи, които не знаят..

Той също така установи, че в много ранна възраст децата могат да прилагат правилата към познати думи, но не и към псевдообозначения; От това той заключи, че на първо място, накланянията на всяка дума се изучават отделно и в по-напреднал етап капацитетът на изведем езиковите модели и ги прилагаме към нови думи.

• Може би се интересувате: "Теорията на Ноам Чомски за езиковото развитие"

Последици за придобиването на език

Експериментът на уилята опроверга идеята, че езикът се придобива чрез имитация на думите на други хора и от укрепването, получено чрез изказването им. По това време тази хипотеза е защитена от много теоретици на ученето, особено в поведенческата ориентация.

Тъй като децата, участвали в експеримента, не са знаели изкуствените думи преди теста, фактът, че са успели да ги отхвърлят, задължително означава, че те са знаели основните правила на своя език. След Берко други изследователи обобщават тези резултати на различни езици и контексти.

След публикуването му резултатите от този експеримент оказаха значително влияние върху изучаването на езика. В момента констатациите на Берко са твърдо основани на научната теория за усвояване на езика.

Други приноси на Берко

Останалата част от изследванията на Берко също могат да бъдат включени в психолингвистиката, въпреки че този автор проявява интерес към много аспекти на езика и широкото му влияние върху ученето и поведението..

1. Изследвания на афазия

Афазията е нарушение, състоящо се от a силно изразени трудности при използването на експресивен и / или рецептивен език. Обикновено това се дължи на мозъчни травми и специфичните му характеристики зависят от мястото на увреждане, поради което са описани множество видове афазия..

Заедно с Goodglass, Bernholtz и Hyde, Берко твърди, че езиковите проблеми на афазията не могат да бъдат обяснени нито с наличието на стабилни граматични грешки, нито чрез умишлено пропускане на думи за намаляване на усилията в речта..

• Свързана статия: "Aphasias: основните езикови разстройства"

2. Лингвистични различия между майките и бащите

В проучване от 1975 г. Berko открива, че взаимодействието на възрастни с малки деца изглежда се различава в зависимост от техния пол: докато мъжете дават повече поръчки и отразяват по-традиционните роли на половете., жените адаптираха речта си повече към характеристиките на детето.

Въпреки че Берко искаше да обобщи тези резултати на езика на майките и бащите като цяло, истината е, че извадката от експеримента се състои само от три двойки с деца и четири учители в детските градини, две от които жени и двама мъже..

3. Придобиване на рутинни практики в детството

Берко концептуализира съчетанията като вербални модели, понякога придружени от жестове, които малките деца усвояват чрез културния контекст, в който растат. Те се открояват особено неговите изследвания за поведението "на добро образование", как да поздравя, да се сбогувам, да благодаря или да се извиня.