Как се развива икономическата мисъл в детството?

В рамките на изучаването на социалните знания, можем да намерим някои изследвания, които се интересуват от обяснение как икономическото мислене се изгражда в детството. В сегашната ни система аспекти като валута и покупка и продажба са концепции за нашето ежедневие. Но как да изградим тези (очевидно прости) икономически понятия?

Важно е да се разбере, че валутата и покупката и продажбата са част от социално създадени институции. Обществото разработи система, основана на пазара за контрол на работата и ресурсите. Тази система модулира целия ни живот, от образователните аспекти до социалните. Сега е интересно да се изследват интуитивните теории на децата за валутата и икономическата система и да се наблюдава с какви етапи преминават, преди да пристигнат на мисълта за възрастни..

В тази статия Ще разгледаме и анализираме различни етапи на икономическото мислене в детството. Ще видим как мисленето на детето се развива от кооперативна и ритуална перспектива към дълбоко разбиране на капиталистическата система, заедно с понятията за недостиг на ресурси, излишъци и валута..

Етапи на икономическата мисъл в детството

Можем да разграничим 3 основни нива, когато става въпрос за разбиране на различните аспекти на икономическия свят. Тези нива са свързани с възрастта и някои еволюционни промени, но е важно да се изясни, че сме изправени пред социални знания. Придобиването на тези икономически понятия се ражда от интуитивното изследване на детето, което произтича от представите за обяснение на социалната структура..

Ниво I на икономическата мисъл

Налице е при деца под 10 години. Ние наблюдаваме a пълна липса на концепции за печалба и пари. Въпреки че те са елементарни за възрастните, децата също не го разбират; за да осъзнаят, че трябва да има необходимата разлика между покупната цена и продажната цена, е нещо, което е изненадващо сложно. Имайте предвид, че досега детето почти не участва в икономическия свят.

Общите линии на икономическа мисъл в детска възраст до 10 или 11 години могат да се обобщят по следния начин: „Търговецът купува неща във фабрика и заплаща цена за тях, след това продава за същото или дори по-малко, отколкото струва; той и семейството му живеят с парите, които получава, и купува повече стоки ".

Тук веднага разбираме, че това обяснение е погрешно. Защото, ако продавачът продава продуктите на същата цена, която той купува, той няма да има никаква печалба и не може да живее. Ако отидем по-дълбоко, осъзнаваме това Децата на това ниво виждат парите като ритуал. В действителност, за тях парите не са свързани със стойност или усилия, те просто знаят, че когато трябва да купите нещо, носите го. И те приемат, че стоките имат постоянна фиксирана цена: това е, което съответства и никой не го установява.

Друг важен аспект е, че децата на този етап смятат, че продавачът продава продуктите, защото те имат нужда от вас. Те нямат идеята да работят за пари, хората работят за доброто на другите. Те имат представа за кооперативно общество в главите си, в което няма недостиг на ресурси.

Ниво II на икономическата мисъл

От 10-годишна възраст, това се вижда в скок на броя на децата, които започват да разбират икономическите понятия. Тук вече появява се идеята за недостиг на ресурси и че заради това трябва да платите цена за тези ресурси. Те разбират, че не всеки може да има достъп до тях, тъй като те са ограничени.

На този етап те започват да разбират концепцията за излишъка и печалбата. Те разбират, че търговецът трябва да постави по-висока цена на продукта поради извършената от него работа и по този начин да получи печалба. По този начин те вече правилно оправдават начина, по който работникът трябва да поддържа живота си и да може да живее от своята дейност.

Ключовият аспект на този етап е, че те започват да разбират повърхностните аспекти на функционирането на капиталистическата система. Те разбират защо нещата имат цена и че работата ще получи пари за придобиване на други стоки. Детето напълно изоставя старите представи за система, основаваща се на сътрудничество, и приема търговската реалност.

Ниво III на икономическата мисъл

В юношеството би било, когато детето започне да развива икономическото мислене за възрастни. Ключовият аспект на това ниво е по-големият капацитет на подрастващия за абстракция и символизация; Това ви позволява да разберете по-сложни икономически понятия. Тук ще се появят теоретичните концепции за функционирането на капиталистическата система.

Тийнейджърът ще открие понятия като капитал и собственост върху средствата за производство. Какво води до появата на фигурата на предприемача; който, поради притежаването на средства за производство, може да наеме работници и да се възползва от работната си сила. Свързани с тези идеи ще се появят понятия като експлоатация или излишната стойност на работника.

Важно е да се види, че на този етап, придобиват се макроикономическите концепции за функционирането на системата. Разберете функционирането на банковото дело, държавата, компаниите и валутата. Макар и с определени нюанси, е възможно някои субекти да поддържат интуитивни теории, които се отдалечават от икономическата реалност.

Изучаването на икономическата мисъл в детска възраст ни дава интересен поглед. Той ни помага да разберем как децата се заливат и изследват техния контекст и интуитивно опознават съоръженията, които движат обществото.

От друга страна, еволюцията на мисленето на детето от кооперативно общество към конкурентно или капиталистическо общество може да ни покаже интересен урок. Човекът се ражда конкурентно или обществото провокира в него това поведение? Най-вероятно сме изправени пред по-сложна реалност от тази двойственост, която се нуждае от повече научни изследвания.

Какво е социално знание? Изследването на социалните знания е много широка и силно релевантна област на научните изследвания. Открийте от какво се състои Прочетете повече "