Ролята на родителите в лицето на страховете на децата им

Отношението на родителите към страховете на децата им е един от многото фактори, които ги произвеждат или поддържат. В този смисъл семейството играе особено важна роля като модел и ръководство за емоционално управление.

Няколко изследвания, като тези, проведени от Fredikson, Annas и Wik (1997), показват, че както страховете, така и фобиите се проявяват повече в някои семейства, отколкото в други. Но защо това се случва? Има няколко фактора, които влизат в уравнението, когато търсим обяснение. Можем да кажем това генетично предаване и въздействие върху околната среда, маркиране на определени модели на обучение, това са пътища, по които родителите играят важна роля пред страховете на децата си. Да отидем по-дълбоко.

„Много от нещата, от които се нуждаем, могат да чакат, децата не могат, сега е моментът, костите им са в формация, кръвта им също е и техните сетива се развиват, не можем да отговорим утре, името им е днес ".

-Габриела Мистрал-

Как родителите влияят на страховете на децата си?

очевидно, Най-добрият начин да се обясни влиянието на родителите върху страховете на децата им се основава на теорията за трите пътя на придобиване на страх (Rachman, 1977). Нека да видим какви са тези три начина:

• Преподавателско обучение или наблюдение: Ако детето наблюдава или е свидетел на страх, изразен от родители или близки, той може да имитира или моделира тези отговори, когато е изправен пред подобни ситуации (Например, ако майката винаги се отдалечава от кучетата от страх, децата й вероятно ще проявяват същото поведение).

Има изследвания, които определят това По време на този процес могат да се получат субклинични страхове или по-леки страхове. В случай на най-интензивни страхове или фобии, етиката не може да бъде изследвана с хора, но това е доказано чрез наблюдение на реакциите на животни към определени елементи.

• Предаване на отрицателна информация: влиянието, основаващо се на учене чрез наблюдение, се подсилва от предаването на негативна информация за обекта на страх или фобия. Например, майката, която се отклонява от кучетата, може устно да изрази страх, какво я е накарало да се страхува, кои кучета се страхува най-много и т.н. така, детето получава отрицателна информация чрез разговори, истории или игри, аспект, който определя в допълващ начин своята реакция към нещо.

По същия начин децата също се учат и реагират могат да включват неадекватни стратегии за справяне, като избягване, в техния поведенчески репертоар (например детето отбелязва, че дискомфортът на майка му се намалява, когато той се отдалечава от източника на страх).

• Указания от родителите: Както подчертахме, децата също се научават да реагират и могат да приложат неадекватни стратегии за справяне като избягване на поведенческия им репертоар. Родителите предлагат насоки или инструкции, които ръководят децата в техните стратегии за справяне и укрепват факта, че те се прилагат на практика. Този феномен на увеличаване на семейството на този тип реакция се нарича "ефект на страха".

Родителите също отговарят на прояви на страх от тъмнина, кучета, раздяла, училище и т.н., с обич, гняв или спокойствие. От своя страна, детето научава, че родителите проявяват внимание и грижи за страховете си, така че поведението се засилва и все повече се проявява с по-голяма интензивност и честота.

Накратко, Родителите и другите референтни лица укрепват страха и избягването чрез косвени асоциативни механизми. В допълнение, според други изследвания, посочени от Valiente, Sandín и Chorot (2003), влиянието на фигурата на майката оставя, като общо правило, по-голяма следа в произхода и поддържането на страха..

Както виждаме, Ролята на родителите в страховете на децата им е особено важна. Затова е важно да се погрижим и да анализираме собствените си страхове и тези на децата и как ги третираме.

Библиографски източници:

Fredikson, М., Annas, P., и Wik, G. (1997). Родителска история, нежелана експозиция и развитие на змийска и паякова фобия при жените. Изследване и терапия на поведението, 35, 23-28.

Rachman, S. (1977). Климатичната теория на придобиването на страх: Критичен преглед. Изследване и терапия на поведението, 15, 375-387.

Valiente, R., Sandín, B. & Chorot, P. (2003). Страхове в детството и юношеството. Librería UNED, Мадрид.

5 емоционални рани от детството, които продължават да съществуват, когато сме възрастни Емоционалните рани от детството могат да предопределят живота на възрастните, така че е важно да ги излекуваме, за да си възвърнем баланса и личното благосъстояние. Прочетете повече "