Изпитите правилно ли оценяват учениците?

Днес най-използваният метод за оценка на нашите ученици са страховитите изпити. Говорим за тестове, където оценените трябва да отговорят на серия от въпроси относно темата, която ще бъде оценена. но,Тези изпити са най-добрият начин за оценяване на знанията на учениците? Има ли други алтернативи?

Преди да говорим за валидността на изпити и алтернативи, е важно да знаем каква е оценката и каква цел преследва. Ако попитаме някой човек каква е оценката на студента, вероятно ще реагирате косвено: заявявайки, че служи за проверка дали оценените притежават необходимите знания.

Така че, ако ги имате, студентът би одобрил и в противен случай би спрял. Но в действителност този последен закон тя далеч не е изпълнена и следователно също целта, преследвана от тестовете, които обикновено възникват в нашата образователна система.

Една добра оценка, в рамките на образователната рамка, се фокусира върху идентифицирането на настоящите знания и умения на студента да знае в коя учебна ситуация е той / тя. И каква е нейната цел? Един много прост и много учители често забравят: да прецени дали дидактичната система, която се предлага, работи за този ученик.

По този начин, бележката, освен че е "количествено" на знанието на ученика в мащаба, предложен от учителя, Тя трябва да ни даде представа дали планът, който използваме, така че учениците усвояват знанията, които се опитваме да предадем, работи.

В този смисъл, ако е направено добре, оценката ще бъде мощен инструмент в услуга на учещия процес. Обаче да се види оценката само като метод за подбор или класифициране на учениците е много лошо и ограничено.

Ако се стремим към развитието на ученика като цел на образованието, не можем да извършим небрежност от злоупотреба с оценката.

Какви проблеми имат традиционните изпити??

Разбирайки оценката като инструмент за насочване на учениците и коригиране на начина, по който ги преподаваме, ще видим, че традиционните изпити имат много проблеми, които да ни помогнат в тези две задачи. Ето неговите недостатъци:

• Оценява се само студентът. Единственият, който трябва да бъде поставен на изпит, е студентът, той не се оценява, ако учителят или образователната среда са адекватни за развитието на учениците. Всъщност има много професори, които предполагат, че са тези, които спират всички или тези, които не одобряват с тях.
• Само учителят оценява. Ученикът се подчинява на субективната преценка на критериите на един учител. Няма други критерии, освен критерия на учителя, който преподава предмета.
• От значение са само резултатите. Традиционните изпити могат да кажат нещо за текущите знания на ученика, но нищо за процеса. Няма значение дали наистина сте ги разбрали дълбоко или просто сте ги запомнили предишния ден, резултатът може да бъде същият.
• Оценяват се само знания. Той не взема предвид ситуацията, в която се намира студентът, или с какви силни или слаби страни се отчита. Не можем да ръководим обучението на учениците, без да знаем какви са ресурсите.
• Тя се оценява само по количествен начин. В крайна сметка традиционните изпити се обобщават в бележка, която трябва да покаже или трябва да бъде съобразена с дела на предмета или уменията, които студентът е успял да усвои от студента..
• Те насърчават конкуренцията, а не сътрудничеството. Класифицирането на учениците с по-добри или по-лоши оценки спомага за създаването на конкурентна среда. В допълнение, в това състезание, косвено повдигнато от системата, най-често срещаното е, че в крайна сметка ученикът се фокусира върху получаването на по-добра оценка, отколкото върху изучаването на знанията, които се оценяват по-добре..

Алтернативи на традиционните изпити

Предвид проблемите, които тази традиционна оценка предполага, ще бъде необходимо да се търсят алтернативи. Можем да кажем, че тамтри стълба, на които трябва да се основава оценката, за да бъдат подходящи: (а) оценка по компетенции, (б) системи от портфейли и (в) използване на ИКТ.

Оценка на компетентността

Целта на дисциплината е студентът да научи серия от знания, но също и преди всичко да научи поредица от компетенции. Например, целта на математиката може да бъде, че ученикът се запознава и запомня някои формули и процеси, но по-важно от това е, че ги разбира и че знае как да ги прилага за решаване на проблеми..

Оценката трябва да определи кои компетенции са усвоили и които все още не са разработени. Знаейки това, ние можем да ръководим ученето, за да укрепим компетенциите, които има, и да стимулираме придобиването на тези, които все още не са. За да работи това е от съществено значение темата да има много добре планирани компетенции и гъвкава и индивидуализирана система за обучение.

Портфолио системи

Оценката по компетенции ни казва какво трябва да оценим, но също така трябва да знаем как. Системите на портфолиото ни предоставят индивидуален метод за оценка, насочен към развитието на студентите. Но това, което е система от портфолио?

Психологът Киноре ги определя като: „Портфолиото е систематично събиране, представящо работата на студента, което се избира между учителя и ученика за предоставяне на информация за развитието на детето, неговия профил на обучение, интереси, ниво на постижения и състояние на учене във времето "

Това означава, че портфейлите не престават да бъдат "папки", където ученикът поставя цялата работа по темата и се преглежда от учителя непрекъснато, за да види как се развива. Това позволява на учителите да познават учебния статус на всеки ученик и да подготвят инструкциите около него. Очевидно би било полезно да се види дали студентът е развил необходимите умения.

Проблемът с тези портфейли е сложността на тяхното управление поради количеството информация, която те съдържат. Едно възможно решение на тази трудност ще бъде това, което ще коментирам в следващия раздел.

Използване на ИКТ (информационни и комуникационни технологии)

Компютри, интернет и други комуникационни системи (ТИЦ) ни предлагат много ресурси, които могат да бъдат от полза за оценката. ИКТ могат да ни помогнат да решим трудното управление на портфейлите. В този смисъл, съществуването на онлайн програма, която управлява цялата информация, предоставена от учениците и учителите, в различните електронни портфейли, би улеснила значително оценката..

Като заключение ви оставям един въпрос, който да отразява: Познавайки недостатъците на традиционните изпити и съществуващите алтернативи, защо изпитите все още са система за оценка по подразбиране??

Интуитивните теории срещу това, което училищата преподават Интуитивните теории се основават на бързо разсъждение за възприемането на тяхната реалност и представляват здравия разум на детето. Прочетете повече "