Емоционалното управление на учителите

Всички можем да получим ясна представа за липсата на емоционално управление на учителите, защото сме се срещали по някое време с някоя от тях. Учители, които мразят учениците си, които нямат съпричастност, които ги наказват, когато трябва да кажат "ако имате нужда от помощ, ето ме" и че дори се сблъскват с тях.

Този тип отношение е резултат от неспособността да се управляват емоциите. Нещо, което те никога не ни учат, нито в дома, нито в училищата. Следователно постигането на това изглежда почти непостижимо. На концепциите се отдава голямо значение, но много малко в начина им на предаване и да достигне до тези, които ще ги получат.

Да се ​​поставим на мястото на учителите

Тази статия няма за цел да обвинява професионалистите: повечето от тях правят най-доброто, което могат и знаят. В много случаи липсата на емоционално управление на учителите допринася за безпокойството, че трябва да се изправи пред предизвикателство, което в много случаи ги надхвърля, като се занимава със студенти, които имат проблеми в домовете си, с родители, които не посещават срещи или с тези, които са твърде взискателни и винаги търсят обяснения, когато децата им се прибират вкъщи с бележки, които смятат за "ниски".

Истината е, че например случаите на тормоз в училищата продължават да нарастват (или защото са открити повече или повече). Но кой подготвя учителите да се справят с тези насилствени ситуации? Малко или никакви Работил е върху емоционалното управление на конфликтните групи. Огромното мнозинство обаче ги е преживяло.

Така емоционалното управление на групата започва с управлението на емоциите. Учителите не стават машини, когато влязат в класната стая, оставяйки емоциите си на вратата. Те учат със собствените си илюзии, но също така и със собствените си притеснения.

От друга страна, много студенти са напуснали образованието си, защото илюзията или убеждението на техните учители вече са изчерпани. Влиянието, което имат учителите, е такова, че ако те се променят, студентите имат полза. Ето защо доброто емоционално управление на учителите има много положителни последствия за учениците.

"Учителите засягат вечността, никой не може да каже къде свършва тяхното влияние".

-Хенри Брукс Адамс-

Основни компетенции за емоционалното управление на учителите

Има 5 основни компетенции в емоционалното управление, които в този случай са предназначени за учители. За да говорим за всеки един от тях, ние сме се основавали на Саловей, който ги е организирал по начина, по който ще ги изложим:

• самопознание: познаването на собствените си емоции и връзката, която имат с нашите мисли и действия, ни позволява да бъдем по-осведомени и подобряваме.
• Емоционален контрол: ви позволява да овладеете импулсивността, която може да възникне в ситуация на стрес или липса на контрол над класа.
• Мотивационен капацитет: това ни помага да знаем как да се мотивираме, което също ни позволява да знаем как да мотивираме учениците.
• съпричастие: позволява ви да се настроите с учениците, да ги достигнете и да ги разберете. Защото този ученик, който не отваря книгата в клас, може би, има родители, които ще се разделят и които не му обръщат внимание.
• Социални и лидерски умения: те позволяват да взаимодействат ефективно със студентите, да се доближават до тях, но без да губят лидерството си.

"Студентите са като свеж цимент, всичко, което пада върху тях, оставя следа".

-Хаим Гинот-

Фактор за защита срещу стреса на учителя

Емоционалното управление на учителите им дава повече ресурси за справяне с определени ситуации на стрес в които техните действия могат да имат сериозно въздействие върху ученето и благосъстоянието на учениците. Това е така избягват се нарушения, свързани с депресия и тревожност. По същия начин, човек се учи да се справя по-добре с новите предизвикателства и предизвикателства, които конфликтната класа, прекомерният брой студенти или липсата на мотивация за тях за учене..

Ние сме в общество, в което всеки път изискваме образование по ценности и по-всеобхватен подход към множеството проблеми, които могат да засегнат учениците. Защото учителите влияят повече, отколкото си мислят.

Да бъдеш учител не е лесно и сме преживели това в собствената си плът. Много класове, много студенти и постоянна тежест за достигане на всичко. Нека обаче не забравяме, че преди много години бяхме зад тези бюра с нашите собствени проблеми и си мислехме „никой не ме разбира“.

Колко добре щеше да дойде при нас, че вместо да получим снизходителни погледи от учителя, ние не обърнахме внимание, той щеше да дойде при нас, след като завърши класа и да ни каже една фраза, която ще ни накара да почувстваме, че не е като другите че той не беше забравил, че преди много години той също седеше на стол, подобен на нашия, за да се учи.

Учителите, дневният ред не е единственото важно Дневният ред не е единственото важно нещо, а фигурата на учителя. За учител, който вдъхновява може да накара учениците си да постигнат извънредното, докато този, който демотивира учениците с голяма липса на доверие в себе си. Прочетете повече "