Анри Валон, биография на основателя на генетичната психология

Генетичната перспектива е една от съществените характеристики, които определят психологията на Хенри Уолон. Можем да кажем, че той е основател на генетичната психология, оригинален начин за разбиране на ума на индивида чрез своята история.

Нека да разгледаме най-важните ключови идеи, за да разберем амбициозната теория на Валон за това как човешкият ум се генерира и развива от детството и първите етапи на растежа. Ще разгледаме неговата биография и основните му открития и теории.

Биография на Анри Валон

Валон, френски философ и психолог, роден през 1879 г. и починал през 1962 г., се счита за "забравен основател" на съвременната психология, заедно с Фройд и Пиаже. Вероятно поради неговата марксистка идеология, която пронизва цялата му теория, и значението, което други произведения на времето носят на английски.

Валон смята, че не е възможно да се изучава умът по начин, който не е съвместен. Докато структуралистите се опитаха да изследват всеки компонент на ума поотделно, той комбинираше афективността и интелигентността и изучаваше психиката като цяло.

Тя успява да сложи край на класическия дуализъм на психологията: психологията на ума, на умствените функции, спрямо по-физическата психология, тази на изследването на нервната система. Wallon настоява, че и двата аспекта не само съществуват, но се допълват взаимно. Невъзможно е да се разбере човешкото същество, ако не е чрез неговите способности и неговата нервна система.

Това съгласуване на противоположностите се нарича диалектически материализъм, марксистко наследство. Ето защо, когато говорим за Валон, казваме, че той е диалектико-генетичен психолог. Диалектически, защото предлага "диалог" между традиционно противоположните и генетичните, защото най-важното нещо да се разбере умът е да го схване от генезиса.

Генетична психология

Какво точно разбираме от генетичната психология? Самият Хенри Валлон го определи със следното изявление: „Генетичната психология е тази, която изучава психиката в нейното формиране и нейните трансформации“.

Генетичната психология на Валон е оригинален метод за анализ. По същия начин като неговия съвременен Пиаже той критикува историческия подход на гещалтските психолози. Валон е много наясно с необходимостта от изучаване на ума и неговото развитие от раждането, за да го разбере, както се случва в зряла възраст, като резултат от историята на трансформациите. Тук той прави паралел с Виготски, който също подчертава откриването на генезиса на поведението, за да обясни неговото развитие.

Значи Валон е детски психолог? Въпреки, че той е говорил за човешкия ум чрез характеристиките на детето, той го е направил, защото потвърждава, че само чрез разбирането на психиката на детето и неговата еволюция може да бъде познат възрастният ум. Че няма смисъл да изучаваме психологията на възрастния човек, след като веднъж е бил създаден и консолидиран, това би било като да се опитваш да научиш как една картина е рисувана, обмисляйки го, след като приключи.

Развитието на детето според Wallon

Wallon поема редица принципи, които маркират развитието. За него, въпреки че еволюцията на детето се случва в много посоки едновременно, винаги има функция, която се откроява и е характерна за всеки етап.

Той не подкрепя и количествения подход към развитието. Много психолози разбират детето като възрастен, който все още няма някои специфични функции, егоцентрична поза, която вижда бебето като потенциален възрастен, който добавя ключови моменти в развитието. Валон защитава, че е необходимо да видим развитието, каквото е, а не за това какво ще стане, следвайки съответните еволюционни етапи. и отчитане на различията между тях.

Валон осъзнава, че развитието не е непрекъсната линия; характерните дейности на един етап не винаги продължават в следващия, често се появяват други, които ги заместват или стават противоположни. Той предлага развитието да се колебае: всеки етап е маркиран с ориентация навътре или навън, и тази характеристика се редува на всеки етап.

1. Етап на моторна импулсивност (0-6 месеца)

Етапът е кръстен на основната дейност, която детето извършва: реагиране на външни и вътрешни импулси и изпълнение на движенията като форма на енергиен разряд. Той е ориентиран навътре или центростремително, както казва Уолон.

2. Етап на емоционално развитие (7-12 месеца)

В тази центростремителна фаза детето развива емоционални реакции, които ще му позволят да взаимодейства със своята социална среда по най-примитивен начин. Децата, чрез емоционално изразяване, установяват контакт с другите и постепенно стават част от един свят на споделени значения.

За Валонските емоции произхождат от вътрешните усещания, изпитани от новороденото или дори от плода. Тези глобални афективни състояния се отразяват в двигателната дейност (например, когато детето разтърсва ръцете, когато е щастлив), което другите интерпретират като представяне на вътрешно състояние, подчертавайки социалната функция. Чрез тази социализация емоциите преминават от прости физиологични реакции към комуникативни изрази.

3. Sensorimotor и projective етап (2-3 години)

На този етап детето започва да изследва физическия свят, който го заобикаля, благодарение на новите езикови и локомотивни умения. Следователно, това е центробежен етап. Според Валон, бебето чувства необходимостта да изследва околната среда. Тъй като чувствителността вече е добре развита, тя ще го направи чрез сетивата. Ще вземете предмети и ги вземете в устата си, за да ги изследвате по-добре.

Именно в този етап той участва в това, което Wallon нарича "променливи игри". Те са игри на завой, при които детето се редува между два полюса на една и съща ситуация: активни и пасивни позиции. Например, играйте хвана и след това играйте, за да бъдете хванати, скрийте се и след това потърсете скритите, хвърли топката и я получи. Това отразява способността на детето да раздели тяхното съществуване от това на другите. Да разпознаете себе си като "Аз" и да започнете да кристализирате своето его по различен начин от другите.

4. Етап на персонализъм (3-6 години)

Това е центростремителният етап, характеризиращ се с индивидуализъм. Използването на първия човек, присвояването на всички обекти, които той вижда и опозицията, са отражение на кристализацията на детското его. Бебето започва да проявява нарцистични характеристики и търси одобрението на другите. В крайна сметка той не е доволен от собственото си поведение и започва да търси модели на поведение в другите и придобива нов репертоар чрез имитация..

5. Категоричен етап (6-11 години)

Последният етап от детството се характеризира с използването на интелектуалния, а не на афективния. Обучението позволява на интелектуални умения като памет и внимание да бъдат в центъра на вниманието. Когато интелигентността се развива, тя може да създава категории и по-късно да мисли абстрактно.