Конкретно мислете за това какво е и как се развива в детството

Процесът, чрез който човешките същества разработват и мислено свързват идеи за това, което ни заобикаля, е доста сложен. Тя започва от ранните ни години и напредва според редица етапи и определени характеристики.

Наред с другите неща, този процес ни позволява да развием два начина на мислене: единият се основава на физическите обекти на света, което наричаме конкретна мисъл; а другата установена в умствените операции, които наричаме абстрактно мислене.

В тази статия ще видим какво е конкретното мислене и как тя се свързва или диференцира абстрактното мислене.

• Свързана статия: "Превъзходните 8 психологически процеси"

Какво е конкретна мисъл и как тя произхожда??

Конкретното мислене е познавателен процес, който се характеризира с описание на факти и материални обекти. Това е вид мисъл, който е свързан с явленията на реалния свят, т.е. с материалните обекти. Конкретната мисъл ни позволява да генерираме общи понятия за конкретни явления и да ги категоризираме по логичен начин.

В тази област изследванията на швейцарския психолог Жан Пиаже за етапите на мисловното формиране са класически. Най-общо казано, той анализира как когнитивните процеси се развиват от ранно детство до юношество.

От биологична, психологическа и логическа гледна точка, Пиаже се интересуваше от това как едно дете достига своите познавателни способности. Той предложи, наред с други неща, тази мисъл да има модели, получени от генетичен състав, който от своя страна се активира от социокултурни стимули.

Последните са тези, които позволяват на човека да получава и обработва информация, като по този начин, психологическото развитие е винаги активно. Той предложи поредица от етапи, които се различават качествено от останалите и позволяват на детето да се придвижва към по-сложна форма на разбиране и организация на знанието..

• Може би се интересувате: "Четирите етапа на познавателното развитие на Жан Пиаже"

Етап на конкретните операции

Според Пиаже конкретно мислене се развива по време на етапа на конкретни операции, което се случва между 7 и 12 години. При това детето вече е в състояние да възприема и разграничава реалността и външността. Той не може да се справи без реалното и, за разлика от това, което се случва на предишните етапи, той започва да децентрализира мисълта си, т.е..

В допълнение, по време на този етап можете да класифицирате и да отчитате, например, трансформациите на състоянията на материята. Налице е поредица от логически сравнения, които му позволяват да реагира на стимулите по начин, който вече не се обуславя от външен вид, както в предишния етап, и започва да се определя от конкретната реалност.

В математическата област, например, се очаква детето да може да развива когнитивни умения като запазване на числа, понятия за вещество, тегло, обем и дължина, както и пространствена координация. Всички тези неща са придобити След като детето може да опише предмети въз основа на техния материален състав.

В този смисъл, за да се научи да се случва, детето трябва винаги да има настоящия обект: чрез сетивата си установява взаимоотношения, които му позволяват да познава реалността. В този период също Още не е възможно децата да правят хипотези, нито е възможно те да приложат придобито по-рано обучение в нови ситуации (последното принадлежи на абстрактното мислене).

• Може би се интересувате: "Постформална мисъл: развитието извън Пиаже"

Различия между конкретно мислене и абстрактно мислене

Докато конкретната мисъл е това, което ни позволява да обработваме и описваме предметите на физическия свят, абстрактната мисъл се осъществява чрез чисто умствени процеси. Последното Piaget нарича "формално мислене", защото се случва на етапа на "официални операции", което се случва между 12 и 16 години. Освен че се случват в различни времена на развитие, конкретното мислене и абстрактното мислене имат следните различия:

1. Дедуктивен или индуктивен?

Абстрактното мислене е хипотетична дедуктивна мисъл, която позволява да се конструират хипотези без да е необходимо да тестват емпирично. В случая на конкретна мисъл, това се случва по друг начин: само познанието може да бъде формулирано чрез пряк опит с явлението или обекта; това е индуктивен тип мисъл.

2. Общото и конкретното

Абстрактната мисъл може да премине от общото към конкретното, с това, което позволява да се формулират закони, теории и по-общи свойства. Конкретната мисъл работи в обратна посока, преминавайки от конкретното към общото. Широк или многоизмерен феномен тя може да бъде разбрана и описана само чрез неговите особени характеристики.

3. Гъвкавост

Абстрактното мислене позволява отваряне към размисъл и дебат, следователно е гъвкава мисъл. От своя страна конкретната мисъл, базирана на осезаемото и очевидното, не позволява вариации.

4. Сложност при придобиването

Абстрактното мислене, както го нарича Пиаже, се придобива по-късно от конкретното, защото изисква по-сложен процес. Въпреки че конкретната мисъл най-накрая се консолидира в края на детството, По време на своето развитие детето придобива учене и психологическа зрялост само чрез пряк опит с околната среда. Абстрактното мислене се случва само след като е достигната и удовлетворена необходимостта от емпирични проверки..

Библиографски препратки:

• Fingermann, H. (2011). Конкретно мислене. Ръководството Получено на 26 юли, 2018 г. Налично на https://educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-concreto
• Piaget, J. (1986). Еволюционна психология. Мадрид: редакция Paidós
• Pagés, J. (1998). Формирането на социалната мисъл, стр. 152-164. В Pijal Benejam и Joan Pagés преподават и учат социални науки, география и история в средното образование. Барселона: ICE / Хорсори.