Метакогнитивни умения и стратегии в обучението

Когато говорим за метапознание, ние говорим за развитието на знанието и дейностите на мисълта. С течение на времето необходимостта от насърчаване на този тип метакогнитивни умения и стратегии в студентите се е увеличила, тъй като им помага да мислят за себе си, а не само да натрупват знания, тъй като са направили целия им живот.

Този тип стратегии, за разлика от акумулирането само на знания, имат по-трансцендентално значение и значително увеличават познавателните способности. В тази статия за онлайн психология: Метакогнитивни умения и стратегии в обучението, нека им дадем да знаят в детайли и дават няколко примера.

1. Определение и модалности на метапознанието
2. Примери за метакогнитивни умения и стратегии в класната стая
3. Повече дейности за работа по метапознанието

Определение и модалности на метапознанието

Както сме дефинирали в началото на тази статия, метапознанието се състои в това да осъзнаем собствения си капацитет да разработваме стратегии и ресурси, които ще ни помогнат да изпълним една задача ефективно. Също така знайте и се научете да регулирате нашите познавателни процеси стъпка по стъпка.

Съществуват различни начини, по които може да възникне метапознанието и е интересно да се знае кои от тях са, тъй като те са свързани с различен познавателен капацитет.

• Мета-памет. Тази модалност се отнася до знанието и осъзнаването, които имаме за нашата собствена памет и всичко, което е свързано с нея. Отнася се за познаването на собствения ни капацитет на паметта, нашите ограничения, способността ни да свързваме вече съхранените знания с новите, начина, по който обикновено се възстановяваме и използваме информация, и т.н..
• Мета-грижи. Това се отнася до осъзнаването на това как работи нашето собствено внимание и как можем да имаме контрол над него. Например, за да осъзнаем кога започваме да се разсейваме, какво можем да направим, за да насочим вниманието си там, където го искаме, да знаем какви стратегии работят най-добре за нас и т.н. Става дума за това как да оптимизираме нашето внимание във всеки един момент, който е необходим.
• Мета-разбиране. Става дума за познаване на собствената ни способност да разберем и начина, по който можем да я използваме. Един от основните недостатъци в обучението е фактът на четене, но не и на разбирането и това се случва на много студенти. Някои от тях дори се концентрират и запомнят текста, който може да бъде полезен за решаване на изпитите, но това това не означава, че те са имали чиракуване смислено, тъй като те наистина не са го разбрали. Така че е необходимо да се развие тази способност у учениците, така че те да са наясно с тяхното ниво на разбиране и да се научат да го оптимизират.
• Мета-мислене. Става въпрос за генериране на съзнание за нашето собствено мислене. Това е от изключителна важност, тъй като обикновено отразяваме много малко на собствените си мисли, откъдето идват нашите убеждения и идеи, които сме разработили с течение на времето. Повече от фокусиране върху факта “какво да мислиш”, това е повече “как да мислиш”.

Примери за метакогнитивни умения и стратегии в класната стая

След това ще ви запознаем с някои упражнения и стратегии, които често се използват в класната стая, за да научат учениците да развият всяка от техните метакогнитивни умения..

Упражнение 1. Отделете значението на думите според техния контекст

В това упражнение на студентите се показват различни фрази, където се използват неизвестна дума в различни контексти. Целта на упражнението е студентите да изведат по този начин смисъла на неизвестната дума, т.е. на базата на контекста и най-вече, че знаят колко е важно да използват собствените си стратегии за постигане на резултат.

Упражнение 2. Репетирайте различни начини да научите нещо ново

Този тип учебна стратегия помага на студентите да познават различни методи за придобиване на нови знания, разширяват визията си и могат да изберат най-удобния или по-практичен метод за учене.

• Например, Когато научите нова дума, можете да я преподавате по различни начини, като например: свързване на думата с изображения, намиране на синоним с друга дума, която вече знаете, идентифициране със звука и др..

Упражнение 3. Упражнения за самооценка

След като са извършили някаква дейност и са научили нова тема, на тях им е дадено време да се самооценят и да разсъждават върху работата си в тази конкретна дейност, като задават въпроси като: ¿как мога да подобря работата си в тази дейност?, ¿това, което беше най-трудно за мен, когато го правех?, ¿Какво беше най-лесното за мен? И т.н..

Повече дейности за работа по метапознанието

За да завършите тази статия на метакогнитивни умения и стратегии, ще ви предложим някои крайни дейности за работа по метапознанието.

Упражнение 4. Упражнения за разработване на когнитивни стратегии

Преди и след извършване на конкретна задача или при провеждане на изпит, студентът се приканва да анализира какви стратегии е извършил за всеки от тях..

• Например, след като сте направили тест, който ви напомня колко сте се концентрирали да изучавате, какви фактори ви повлияха да се концентрирате или да спрете да се концентрирате и по какъв начин бихте могли да направите по-добре за следващия път.

упражнение 5. Задавайте въпроси

За това става дума Насърчаване на любопитството у учениците и желанието да научат повече и повече. Следователно, учителят, вместо да бъде този, който ги пита през цялото време в клас за разглежданите теми, да помоли учениците да зададат и въпроси на учителя. Това може да се направи в клас, когато се представя тема или вкъщи, когато учениците правят домашната си работа и четат за дадена тема, като отбелязват съмненията, които възникват и които не са добре обяснени за следващия ден, за да ги обсъдят с учителя.

Тази статия е чисто информативна, в онлайн психологията нямаме възможност да поставим диагноза или да препоръчаме лечение. Каним ви да отидете при психолог, за да се отнасяте по-специално с вашия случай.

Ако искате да прочетете повече статии, подобни на Метакогнитивни умения и стратегии в обучението, Препоръчваме ви да влезете в нашата категория когнитивна психология.

1. Институт Сервантес де Алжир (Н.О.). Анализ и практически примери на дейности за работа по стратегии за учене в класната стая. Получено на 29 ноември 2018 г. от https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/argel_2011/03_barrallo.pdf