Дял:
Алтруизъм развитие на просоциалното его при децата
Дори преди получаването морално възпитание, Децата вече демонстрират подобно поведение просоциално.
Алтруизъм: развитието на просоциалното аз
Произход на алтруизма
На 12-18 месеца те понякога предлагат играчки на връстниците си. Приблизително 2 години показват повече рационалност, когато предлагат своите вещи, когато са оскъдни. На 3 години, покажете реципрочност при връщането на услугата.
Що се отнася до произхода, има индивидуални различия, някои деца показват алтруистично поведение, а други не. Това може да се дължи на:
- Децата показват самопризнание.
- Родители, които, вместо да реагират по принудителен начин, действат по-любящо (напр. Сте накарали Дорг да плаче, ухапването не е добро).
Тенденции в развитието на алтруизма
Саможертвуващите действия са рядкост при деца, които започват да ходят или при деца в предучилищна възраст. Това е от началното училище, когато те започват да показват просоциални нагласи.
Няма разлика между половете в просоциалното поведение.
Когнитивният социален и емоционален принос на алтруизма
Съществува причинно-следствена връзка между една афективна и социална перспектива. Има две предпоставки: емпатия и социално морално разсъждение (мисъл, представена от хора, които решават да помогнат на други хора, да споделят с тях или да ги утешават въпреки факта, че тези действия могат да бъдат скъпи за себе си).
Просоциално морално разсъждение
Много изследвания се фокусират върху разсъжденията на детето в просоциалните въпроси и връзката му с алтруистичното поведение.
Първоначално притеснението пада върху собствените ви нужди, но тъй като те узряват, те са по-чувствителни към другите.
за Eisenberg, нарастващата способност за емпатия влияе върху просоциалното разсъждение.
Нива на просоциално морално разсъждение на Айзенберг | ||
| ниво | Приблизителна възраст | Кратко описание и типичен отговор |
| хедонист | Предучилищна подготовка, начално начално училище. | Загрижеността се крие в нуждите на човека. По-вероятно е да помогнете, ако ви е от полза. |
| Ориентирани към нуждите | Начално училище и някои деца в предучилищна възраст | Нуждите на другите се признават за легитимна основа за подпомагане, но има малко доказателства за съчувствие или вина за това, че не помагаме. |
| Стереотипни, ориентирани към одобрение | Начално училище и някои ученици от гимназията | Загрижеността за одобрение и стереотипните образи на доброто и злото оказват голямо влияние. |
| Емпатична ориентация | Възрастни деца в начално училище и гимназисти. | Преценките включват доказателства за състрадателни чувства; често се правят неясни позовавания на задълженията и ценностите. |
| Ориентация към интернализирани стойности | Малка част от учениците от гимназията; няма ученик от началното училище. | Оправданията за подпомагане се основават на интернализирани ценности, норми, убеждения и отговорности; нарушаването на тези принципи може да подкопае самоуважението. |
Емпатия: привързан и важен принос към алтруизма
Според Хофман, Емпатията е универсална човешка реакция, която има неврологична основа, която може да бъде стимулирана или потисната от влиянието на околната среда. Някои деца могат да проявят симпатична емпатична активация (чувство на състрадание, когато другата е изтощена) или самонасочваща се мъка (чувство на мъка, когато другата е в затруднено положение).
→ Социализация на емпатията
Родителите могат да стимулират състрадателна емпатична активност:
- Моделиране на емпатичната загриженост
- Използване на форми на дисциплина с афективна ориентация
→ Възрастови тенденции във връзката между емпатия и алтруизъм
Връзката между емпатията и алтруизма е по-силна в предродовата възраст, юношеството и зрелостта, а по-малко в предучилищното и началното училище. По-малките деца нямат умения да разглеждат гледната точка на другите.
→ Поемане на чувството за отговорност
Теорията, която твърди, че емпатията може да стимулира алтруизма, тъй като насърчава размисъл върху алтруистични норми, което поражда задължението да се помага на други, които са в беда.
Културни и социални влияния на алтруизма
→ Културни влияния
Най-алтруистичните общества са тези, които са по-малко индустриализирани и по-малко индивидуалистични. Въпреки че обществата се различават по важността, която отдават на алтруизма, всички те прилагат нормата за социална отговорност (всеки трябва да помага на тези, които се нуждаят от помощ). Възрастните убеждават децата по различен начин да се грижат за благополучието на другите.
→ Алтруистично подсилване
Децата, подсилени от алтруистично поведение, са по-малко склонни да упражняват про-социално поведение, след като наградите престанат. Вербалното укрепване на любящ човек, което децата уважават, в този случай стимулира алтруизма.
→ Практика и проповядване на алтруизъм
Теоретиците на социалното обучение предполагат, че възрастните, които стимулират алтруизма и практикуват това, което предсказват, влияят на децата по два начина:
- Когато практикуват, те служат като модели за деца.
- Редовната практика на алтруистични увещания (вербални стимули за помощ, утеха, споделяне или сътрудничество с други) кара детето да ги интернализира, но само ако има емоционална връзка с модела, който осигурява трайна промяна..
Кой отглежда алтруистични деца?
Алтруистичните хора са тези, които се радват на топла и любяща връзка с родителите си. Общите активисти са имали родители, които са практикували това, което проповядват, докато частичните активисти имат родители, които проповядват само.
Дисциплината, основана на обич и рационализация, има положителен ефект и носи по-добри резултати.
Библиографски препратки:
- Gordillo, MV. (1996). "Развитие на алтруизъм в детска и юношеска възраст: алтернатива на модела на Колберг". Преден капак.
- Shaffer, D. (2000). "Психология на развитието, детството и юношеството", 5-то изд., Изд. Томсън, Мексико