Максималното време за концентрация на децата според възрастта им

Вниманието е основен умствен капацитет за оцеляване, като ни позволи да присъстваме на различните стимули за околната среда. Човешкото същество е в състояние да го фиксира в бетонови стимули през по-дълги периоди от време, така че да може да улови информацията, свързана с тази стимулация с по-голяма точност и да извлече максималните възможни данни от нея..

но Периодът, който можем да отделим, за да обърнем внимание на нещо, не винаги е един и същ, тя зависи от състоянието на мозъчното развитие. И това е, че различните умствени способности се развиват и разширяват през целия растеж, както се случва с концентрацията.

В тази статия ще видим приблизително какво е това максималното време на концентрация на децата според възрастта им, при деца до осем години.

• Свързана статия: "Шестте етапа на детството (физическо и психическо развитие)"

Внимание и концентрация

Както казахме, вниманието е основно и съществено, тъй като то прави възможно център когнитивни ресурси за външно стимулиране и активирайте организма да действа съобразно с него. Това е способността да се насочва, поддържа или променя съзнанието към една или група стимули.

Има много аспекти, които могат да бъдат проучени по отношение на концепцията за грижа, тъй като тя включва голямо разнообразие от различни аспекти и процеси като бдителност и активиращ капацитет или ориентация към стимули. Сред тези различни аспекти можем да намерим концентрация.

Концентрацията се разбира като аспект, на който се обръща внимание дръжте вниманието си на определен стимул, пренебрегвайки съществуването на разсейвачи (други възможни стимули, които биха могли да попречат на фокусирания елемент). Затова сме изправени пред способността да се фиксира по един траен начин вниманието на индивида.

Концентрирането върху нещо ви позволява да си представите и получаване на максимално възможна информация относно елемента въпросът и прилагането на нашите доброволни познавателни ресурси към службата за съзерцаване, разбиране, обработка или работа с въпросния стимул. По този начин можем да изучаваме нещо или да останем да правим специфична дейност за повече или по-малко дълги периоди от време.

• Свързана статия: "Превъзходните 8 психологически процеси"

Развитие на концентрацията в детето: максимално време според възрастта

Способността да се концентрираме не е нещо, което остава непроменено. Възможно е да има различни видове елементи, които да направят определен човек да остане повече или по-малко в очакване на стимулация.

Силни отвличания, съществуването или отсъствието на мотивация, емоционалната връзка с въпросния стимул или степента на новост или рутинност, които предполагат, са елементи, които трябва да се вземат под внимание. Но освен това, максималният капацитет на концентрацията варира през целия живот, или чрез еволюционно развитие, или чрез екологични или придобити аспекти.

От гледна точка на развитието, за да можем да се концентрираме, е необходимо мозъкът ни да достигне адекватно ниво на зрялост. По време на нашето детство, мозъкът продължава да расте и да се развива, позволявайки малко по малко да се появяват и разширяват различните познавателни способности. По този начин, малко по малко, времето, в което детето може да съсредоточи вниманието си върху нещо, ще варира и ще расте, когато мозъкът му се развива. Способността да се концентрира се увеличава между три и пет минути на годишна възраст до нейното стабилизиране в зряла възраст.

По-долу е дадено приблизително изчисление на времето, в което децата до 8-годишна възраст могат да поддържат концентрация. Тези времена определят интервал от половината, защото всеки човек се развива със свое собствено темпо и може да има субекти, които могат да имат по-голяма или по-малка производителност по време на концентриране.

1. Първа година от живота

Смята се, че през първата година от живота концентрационният капацитет на бебето може да се увеличи малко по малко, докато се поддържа между две и пет минути. В тази възраст деца те не спират да наблюдават всичко и бързо променят фокуса си, не може да се концентрира повече от няколко минути.

2. Втора година от живота

През втората година от живота си децата продължават да развиват способността си да се концентрират, като практически удвояват времето в сравнение с предходната година. По този начин, могат да го запазят между четири и осем или дори десет минути.

3. Трета година от живота

С три години живот, способността да се концентрира може да достигне четвърт час, като е обичайно да достигне или надхвърли десет минути. До тази възраст, концентрацията е практически запазена, докато темата, която трябва да се третира, предизвиква истински интерес, като обикновено я губи в присъствието на разсейващи стимули.. Ще се появи доброволно внимание и да се обучават след три или четири години.

4. Четвърта година от живота

От тази възраст продължителността на вниманието може да се увеличи до двадесет минути, въпреки че дори децата, чийто капацитет е около осем минути, ще влязат в средната стойност.

5. Пета година от живота

Проучванията показват, че през петата година от живота концентрацията може да се запази приблизително между десет и двадесет и пет минути.

6. Шеста година от живота

Възможно е концентриране с шестгодишна възраст, по-специално между дванадесет и тридесет минути поради по-голямото еволюционно развитие на мозъка..

7. Седма година от живота

Деца със седемгодишна възраст имат капацитет за внимание и концентрация, които се оценяват като продължителни средно между дванадесет и тридесет и пет минути.

8. Осма година от живота

С осемгодишна възраст се наблюдава, че по-голямата част от населението може да съсредоточи вниманието си между шестнадесет и четиридесет минути.

Фактори, които трябва да се вземат предвид от приблизителните данни

Посочените по-рано данни ни карат да видим приблизително (помнете, че всяко дете ще има свой собствен ритъм на зрелост, така че горните данни са само средно от това, което би се очаквало) капацитетът за внимание, който децата могат да имат като през целия период на развитие.

Това може да служи като отправна точка, когато става въпрос за това установяват различни образователни насоки, а не непълнолетни по отношение на търсенето внимание, което те все още не могат да осигурят, тъй като се нуждаят от повече съзряване на мозъка. По този начин могат да бъдат установени прекъсвания или промени в дейността, които разрушават фокуса на вниманието и го извеждат към друг аспект или дейност (независимо дали се фокусира върху един и същи предмет или не).

Например, по време на клас учителят може да разкрие тема и след това да ги накара да правят упражнения, така че вниманието да преминава от експозицията към дейността. Способността да се концентрира в този смисъл би позволила повече или по-малко адекватно проследяване според възрастта на субекта.

Трябва да се има предвид обаче, че гореспоменатите времена се отнасят до продължително внимание или непрекъсната концентрация в един елемент с течение на времето, без фактори като емоция или мотивация.. Още интерактивни елементи, които наричат ​​интереса ви като игри или филми за тях може да се грижи по-лесно и да се предположи, че децата се концентрират повече и повече време за тях. Това може да се използва и за насърчаване на ученето.

В допълнение, концентрацията може да бъде обучена с различни видове упражнения, но трябва да се опитаме да не претоварваме или претоварваме децата, тъй като това може да причини които се чувстват немотивирани, несигурни и това намалява самочувствието му.

Библиографски препратки:

• Caraballo, A. (s.f.). Времето за концентрация на децата според възрастта им [Online]. Налично на: https://www.guiainfantil.com/blog/educacion/aprendizaje/el-tiempo-de-concentracion-de-los-ninos-segun-su-edad/

• Santos, J.L. (2012 г.). Психопатология. Ръководство за подготовка на CEDE PIR, 01. CEDE. Мадрид.