Grafomotricity какво е това и как да се помогне на децата да го развиват

Писането е един от най-важните постижения на човечеството на всички времена. Не напразно ни позволява да предаваме нашите знания и различни данни във времето и пространството, да възпроизвеждаме нашите мисли и да ги караме да достигат до другите по точен начин. Но способността за четене и писане не се появява от нищото.

Това е нещо, което трябва да научим през целия живот. От гледна точка на писането, то изисква, в допълнение към способността да се символизира, Способност за извършване на поредица от прецизни движения; графомотор.

• Свързана статия: "Интервенцията в психомотор: каква е тази дисциплина?"

Какво е графомотор?

Грамометричността се разбира като набор от ръчни движения, необходими и необходими за писане. Тези движения ще бъдат включени в финото двигателно развитие, способността да се мобилизират ръцете и пръстите по координиран начин. Така, графомоторните умения са способност, която изисква високо ниво на точност и контрол, това трябва да се придобива малко по малко с практиката през целия живот.

Това е капацитет, който изисква развитие и координация както на двигателните, така и на възприятията. Граммоторните умения биха започнали при първите детски удари, тъй като е необходимо малко по малко детето да успее да доминира в пространството и инструментите. Това е наложително че малкото първо научава движенията на стягането и вземете по-малки и по-малки обекти.

Правилното развитие на графомоторните умения включва и изучаването на елементи, които не са само графични: диференцирането между елементи, способността да се представя и да може да има ориентация по отношение на посоките са основни аспекти в развитието на способността за писане..

С течение на времето тези процеси са автоматизирани, което позволява да се задълбочи и подобри нивото на финес и точност, необходими за правилното писане.

• Може би се интересувате: "Развитието на грамотността: теории и намеса"

Развитие на това умение

Както казахме, графомоторът не се появява от нулата: той изисква сложен учебен процес, чрез който всеки от нас се учи да овладее движенията, необходими за писане.

Може да се смята, че първите опити за графично изразяване ще започнат около година и половина, момент, когато първите драсканици обикновено започват да се появяват. Детето действа с импулс и с пълна липса на контрол, без окуломанска координация и използване на цялата ръка.

По-късно, нещо преди две години, започва да използва лакътя при изпълнението на удари (макар и все още без координиране на окото и ръката) и да прави кръгови драсканици ... След това, малко по малко детето ще увеличава контрол над китката и силата на ръката, както и да следвате движението на ръката си с очите. Започват да се появяват първите независими линии.

От тригодишна възраст вече има опит да се контролира движението на ръката и да се координира, за да се направи насочен удар. Детето е в състояние да комбинира цветовете и да центрира движението по такъв начин, че да не оставя хартията, освен да се опитва да идентифицира нещо в чертежа. През четирите години започва пред-схематичен етап, в който детето вече започва да прави рисунка, която символизира конкретен елемент за представяне. Тоест, тя привлича конкретен елемент като къща, човек или животно, но ги пренася схематично.

От този момент до шестгодишна възраст ще се научим да добавяме детайли към предишните елементи. Той също така ще влезе в предсложния етап, в началото да се разграничат изобразителните чертежи на ударите, които претендират, че представляват букви или цифри.

Първоначално те са дезорганизирани и отделени един от друг, но малко по малко те са организирани и подравнени по такъв начин, че тяхното четене е възможно (макар първоначално само детето да разбира какво иска да каже)..

След това влизаме в момент на сричково писане, в което всяка графика започва да представлява определена сричка или фонема. По-късно, докато продължаваме да подобряваме удара и способността за символизиране, се осъществява етап на преход към азбучно писане, в който всеки правопис завършва съответно на фонема. С течение на годините текстовете ще бъдат подобрени и те ще могат да правят по-малки и по-прецизни изписвания.

Как да се подобрят графомоторните умения?

Граммоторните умения са основно умение за писане и рисуване, като освен това допринасят за повишаване на прецизността и ръчната способност да се изпълняват различни задачи. Ето защо се препоръчва опитайте се да я укрепите чрез различни дейности. Практиката на калиграфия може да помогне, но работата в областта на графомотора не включва само този тип дейности, но може да бъде подходила и от по-игрива перспектива..

Стимулира игралното поведение и способността за рисуване, Не само с цветни моливи, но и с елементи като боя или пясък е от основно значение. Но обучението на графомотора не само включва боядисване и оцветяване, но и допринася за подобряване на всички тези дейности, които изискват определено ниво на фини двигателни умения..

Неща като обвързване на връзките, строителни игри, игра на тесто, гънки, ножици или дори хвърляне на предмети позволяват да се подобри окуломановата координация. Ако детето го харесва, полезен е и актът на свирене на музикален инструмент (например флейта или пиано). Други игри като следване на музикален ритъм с палми, символичната и ролева игра и имитацията на хора, животни и предмети (например, играта на филмите обикновено е полезна и в същото време забавна) също позволяват да се подобри ръчното умение и с него повишаване на графомоторните умения.

Но не само, че детето прави нещата, но и ги цени. За тази цел подкрепата на семейството е от съществено значение, фактът, че активно участва в това обучение и го поздравява за постиженията му, ще накара детето да се чувства по-сигурно и ценено. В допълнение, фактът, че споделят с него моменти, в които тези игри и дейности се възприемат като нещо положително и приятно, са фундаментални и могат да укрепят майчиния / бащинско-филиалния съюз, както и да подобрят предразположението към писане и изучаване на това.

Библиографски препратки:

• Федерация на образованието на CCOO на Андалусия. (2011 г.). Графомоторните умения в образованието в ранна детска възраст. Теми за образование. Digital Magazine за преподаватели.
• Marchesi, A и Coll, C. (1991). Психологическо развитие и образование. Мадрид. съюз.