Таксономията на Блум е инструмент за възпитание

Образованието е процесът, чрез който обучението или обучението се предоставят на един или повече хора с цел да развиват, обучават и оптимизират своите познавателни, афективни, социални и морални способности..

Образованието е съществен елемент, когато става въпрос за генериране на общ контекст и изучаване на различните умения, необходими за адаптиране към околната среда и за изпълнение на различни функции, нещо, което е било от значение за човечеството от древни времена.

Независимо от факта, че достъпът до формално образование не е задължителен и достъпен за всички до относително скоро, бяха направени различни модели или опити да се оцени какво трябва да се постигне или какви са целите на формалното обучение.. Един от тези модели е таксономията на Блум, за което ще говорим в тази статия.

• Свързана статия: "Какво е синоптична таблица и как се използва?"

Bloom Taxonomy: какво е това?

Таксономията на Блум е класификация на различни цели, които трябва да бъдат постигнати чрез формалното образование, извършвано от Бенджамин Блум въз основа на трите аспекта, които различни експерти по образованието отразяват през 1948 г., когато се опитват да постигнат консенсус по отношение на целите на образованието: познание, афективност и психомотричност.

Това е класификация на целите, извършвана по йерархичен начин, организирана въз основа на това дали дейността изисква повече или по-малко сложна обработка. Авторът излага в класификацията си приносите на бихейвиоризма и когнитивизма, преобладаващи в епохата.

Тази таксономия е от нейната концепция, използвана и оценена в света на образованието. Само по себе си, въпреки че таксономията на Блум започва от разглеждане на трите велики аспекта и те се анализират и класифицират, се фокусира особено върху когнитивната страна, Тази таксономия е финализирана през 1956 г. По отношение на класификацията на целите и измеренията, разработени във всеки от аспектите, в таксономията можем да намерим следното:.

• Може би се интересувате: "13-те вида учене: какви са те?"

Когнитивната таксономия

Аспектът, който може да се подчертае най-много в историята на образованието и върху който таксономията на Блум също се фокусира, е в когнитивната сфера..

В него, тя има за цел да повиши компетентността на студентите в постигането или постигането на определени познавателни способности или цели (конкретно шест) от различни интелектуални, афективни и психомоторни възможности ... Въпреки че във всяка от тях могат да се намерят различни действия и аспекти за работа, като обобщение можем да считаме, че Основните цели на образованието според таксономията на Блум са следните.

1. Знания

Въпреки че понятието за познание може да изглежда много широко, в тази таксономия се посочва като такава способността да се помни това, което придобито преди или повече, приблизително. Той се счита за най-основния от възможностите който студентът трябва да придобие и този, който изисква най-малко обработка.

2. Разбиране

Придобиването и воденето на записаното, което е било научено, не изисква много обработка, но само по себе си не служи за адаптиране към околната среда. Необходимо е да разберем това, което сме научили. Следователно, втората цел е да бъде в състояние да трансформирайте информацията, така както тя ни идва, в нещо, което можем да разберат и тълкуват.

3. Приложение

По-сложна стъпка е тази на приложението. В този момент субектът трябва не само да схване и разбере какво се казва, но и да може да го използва. Не е същото да знаем и разбираме какво е умножението, за да го направим по практичен начин и когато е необходимо.

4. Анализ

Анализът на информацията означава да е възможно да се абстрахират знанията, получени в предишните моменти, изисквайки способността да се фрагментира реалността на това, което е било научено, за да се разграничи това, което го конфигурира и да се позволи приложението в различни области.

Можете да достигнете разработват хипотези и ги контрастират въз основа на предоставената информация. Продължавайки с умножението на предишния пример, би било да можем да разберем, че можем да извършим умножение в даден проблем и защо е правилно. Изисква висока обработка.

5. Синтез

Синтезирането включва създаване на модел в обобщена форма, съчетаващ получената информация, за да създаде нещо различно от това, което е било научено (всъщност в по-късните ревюта синтезът се променя чрез създаване). Това е една от най-сложните познавателни цели, тъй като това означава не само да се работи с научената информация но също така включват и други елементи, които ни помагат да получим неговата основа и да я приложим за създаване.

6. Оценка

Този елемент е главно фактът, че е в състояние да прави преценки въз основа на критерий или становище, основано на. Тя може дори да означава неприемане на това, което се преподава, Нуждае се от много напреднало ниво на умствена изработка.

Преглед на това образователно предложение

Въпреки че таксономията на Блум е референция в света на образованието още от самото си начало, това не означава, че различни автори не са направили никакви промени в това отношение. Конкретно се изтъква онази, публикувана през 2001 г. от Lorin Anderson и David Krathwohl, които бяха студенти на оригиналния автор.

В тази промяна беше предложено, че вместо да се използват съществителни за оценка на всяка от ключовите категории или цели, са използвани глаголи, нещо, което улеснява разбирането, че целта е акт на извършване на определено действие, а не негов резултат сам по себе си. Подчертава се, че това е събитие, което изисква активно отношение и прави ученика протагонист на собствения си учебен процес.

Последователността на категориите също е модифицирана, като се има предвид фактът, че се оценява една мисъл от по-висок ред, но под процеса на създаване (в оригиналния модел оценката се счита за по-добра от синтеза / създаването)..

Освен това моделът впоследствие беше разширен включително различни аспекти, свързани с използването на нови информационни технологии и комуникация, приравнявайки се към други модели.

Библиографски справки

Блум, Б.С. (1956). Таксономия на образователните цели: Класификация на образователните цели: Наръчник I, когнитивна област. Ню Йорк; Торонто: Лонгманс, Грийн.