Различните форми на насилие над деца

През последните десетилетия Проучването на темата за насилието над деца претърпя значителен бум.

Той е преминал от въпрос, който традиционно се възприема от обществото като нормална практика, да бъде важна област от изследването от публикуването на първото изследване на края на ХХ век.

Какво е насилие над деца?

Концепцията за злоупотреба с деца може да се дефинира като действие от страна на лицето, отговорно за детето, било чрез комисиона или бездействие, което поставя (или може да постави) на риск физическата, емоционалната или познавателната цялост на детето.

Един от определящите аспекти, които се анализират, за да се оцени съществуването или не на този феномен, идва от изучаването на средата, в която се развива детето. Обикновено се говори за неадаптивна среда или вреден когато съществуват различни фактори като деструктивно на семейно ниво, в което често се използват агресивни взаимодействия, ниска привързаност, пределно социално-икономическо ниво, дисфункционална училищна среда на психопедагогическо ниво, социална среда без интереси, културно-градски ресурси недостатъчно или наличието на конфликтна среда в квартала.

Дефиниция за малтретиране на деца, подобна на тази, която е изложена, е тази, която събирана Общото събрание на Организацията на обединените нации 1989: "Малтретирането на деца е всяка форма на насилие, физическо или психическо увреждане или злоупотреба, пренебрегване или небрежно отношение, малтретиране или експлоатация, което се случва, когато детето е под стража на родителите си, на настойник или на друг друго лице, което ви отговаря.

1. Видове малтретиране на деца

Концепцията за малтретирането на деца се е развила от древността до наши дни, от практиката, която в никакъв случай не се счита за докладвана, докато не се дефинира като престъпление от последните десетилетия на миналия век. Първоначалното отричане на детското малтретиране като неприемливо явление традиционно се оправдава чрез спазване на три основни принципа: идеята, че детето е собственост на родителите, убеждението, че насилието и агресията се приемат като подходящи дисциплинарни методи и липсата на зачитане на правата на непълнолетния като легитимна.

1.1. Физическо насилие

Физическото насилие е определено от Arruabarrena и De Paúl as вид доброволно поведение, което причинява физическо увреждане на детето или развитие на физическо заболяване (или риск от страдание). Следователно то има компонент на интенционалност по отношение на нанасянето на вреда на детето по активен начин.

Различни видове физическо насилие могат да бъдат разграничени според целта, която родителите желаят да постигнат: като начин за предаване на дисциплина, като израз на отхвърляне на детето, като израз на садистични характеристики от страна на агресора или като последица от липсата на контрол в определено семейно положение.

1.2. Емоционална злоупотреба

От друга страна, емоционалното насилие не представя същата обективност и яснота по отношение на възможността за нейното разграничаване. Самите автори го концептуализират като набора от поведения, свързани с взаимодействие, което се поддържа повече или по-малко във времето и се основава на вербална враждебност (обиди, презрение, заплахи), както и блокиране на всяка инициатива за взаимодействие от страна на детето към техните родители или настойници. Да бъдеш в състояние да го ограничиш като форма на насилие над деца е сложно.

От друга страна, Емоционалното изоставяне се разбира като липса на отговори от родители, които са трайно пасивни в отговор на исканията или сигналите, че незначителните въпроси за техните нужди за взаимодействие и поведение на обич по отношение на споменатите родителски фигури.

Основната разлика между двата феномена още веднъж говори за умишлеността на действието; в първия случай действието е извършено и във второто е пропуснато.

1.3. Пренебрегване на детето

Пренебрегването на детето или физическото пренебрегване се състои от действието за прекратяване на посещаването на непълнолетното лице, на което е задължението за полагане на грижа, или чрез поставяне на физическа дистанция обективно наблюдавана или не. Следователно тази практика се разбира като отношение на пропуск, въпреки че някои автори като Полански смятат, че този акт се извършва доброволно от родителите. Последствията от небрежност могат да бъдат физически, познавателни, емоционални или социални, според Cantón и Cortés.

Освен това Мартинес и Де Паул разграничават понятията за небрежност и физическо изоставяне. Първото явление може да бъде както съзнателно, така и несъзнателно и може да се дължи на аспекти като невежеството и липсата на култура на родителите, които не считат тези действия за възможни причини за психологическо увреждане на детето. От друга страна, физическото изоставяне е по-ориентирано към последиците от увреждане на организма (телесни повреди) и се разбира като случай на изключителна небрежност..

2. Причини за малтретиране на деца

Традиционно и до 90-те години наличието на психопатологични промени в родителите бе недвусмислено свързано с наличието на практики на насилие над деца в семейното ядро..

След разследванията от последните години изглежда, че Обяснителните причини сочат фактори, които са по-близки до социално-икономическите аспекти и неблагоприятните контекстуални обстоятелства които намаляват мрежата от социална подкрепа на непълнолетния и на семейството като цяло, пораждайки в последния период напрежение в семейната система.

Така, обяснителен модел, който има важна емпирична подкрепа, е предложен от Парке и Колимър през седемдесетте години и ратифициран от Волф през осемдесетте години. Тези автори установиха, че следният списък от характеристики поддържа значителна корелация със съществуването на поведение на насилие над деца в семейната система:

• Ограничени родителски способности при управление на стреса и в грижите за деца.

• Незнание за естеството на процеса на еволюционно развитие в човешкото същество.

• Изкривени очаквания относно поведението на детето.

• Невежеството и подценяването на важността на привързаността и емпатично разбиране.

• Склонност към представяне на високи нива на физиологично активиране от страна на родителите и непознаване на адекватни начини на дисциплина алтернатива на агресията.

От психологически до познати, социални и културни

От друга страна, Белски излага едновременно екосистемен подход, за да обясни причините, които произтичат от появата на насилие над деца. Авторът защитава в своята теория, че факторите могат да действат на различни екологични нива: в микросистемата, в макросистемата и в екзосистемата..

В първия случай специфичните поведения на индивидите и психологическите характеристики на индивидите се отличават като променливи за изследване; на второ място са включени социално-икономическите, структурните и културните променливи (ресурси и достъп до тях, ценности и нормативни нагласи на обществото, в основата си); в третото ниво се оценяват социалните отношения и професионалното поле.

Други автори като Larrance и Twentyman посочват наличието на когнитивни изкривявания при майките на деца, които са жертви на насилие, докато Улф е по-склонен да основава причинно-следствената връзка на констатациите, които показват небрежно поведение на избягване и оттегляне на афекта. Тимчук, от друга страна, е установил връзка между ограничения интелектуален капацитет и небрежното отношение при лечението на самите деца, въпреки че това не означава, че всички майки с диагностицирано умствено изоставане задължително прилагат това дисфункционално поведение.

Накрая, от когнитивната перспектива Crittenden и Milner предложиха през деветдесетте години, че съществува значителна връзка между вида на обработване на информация, получена отвън (взаимодействия с детето например) и наличието на насилие над деца. Изглежда е доказано, че злоупотребяващите родители представят проблеми на интерпретацията на значението на поведението и исканията, изразени от малките.

По този начин, в лицето на такава проницателна промяна, родителите често отговарят на молбите за избягване, отчуждение или невежество тъй като те изработват убеждение за научната безпомощност, като приемат, че няма да могат да включат нова, по-адаптивна и адекватна методология. Освен това според проучването този тип родители често подценяват удовлетворяването на нуждите на децата си, като приоритизират други видове задължения и дейности пред по-ниските.

3. Показатели за малтретиране на деца

Както видяхме, емоционалното насилие е по-сложно да се демонстрира, тъй като показателите не са толкова очевидни както при физическо насилие. Както и да е, има някои сигнали, идващи както от непълнолетни, така и от възрастни злоупотребяващи, които могат да накарат алармите да скочат и те служат, за да дадат на по-солидна основа доказателството, че те дават подобно поведение.

3.1. Показатели за насилие над деца в жертвата

В първия набор от променливи, които трябва да бъдат оценени, са проявите, които са най-ниски като жертва външно чрез своите вербализации и поведения, например: поддържане на оттеглено, любезно отношение или изразяване на отказ да се споделят страховете и някои преживявания с други хора наблизо; претърпяват промени в академичните постижения и във връзките с връстниците; наличие на дисфункция в контрола на сфинктера, хранене или сън; показват промени в определени личностни черти и настроение или развиват сексуални разстройства.

3.2. Показатели за насилие над деца в агресора

Във втора група фактори са тези, които се отнасят Родителското поведение, което е относително често свързано с практиките на малтретиране на деца. Тези нагласи варират в зависимост от възрастта, но в повечето случаи те са насочени към действия за отхвърляне на детето, изолация и избягване на контакт, невежество и безразличие към исканията на непълнолетния, използване на заплахи и страхове, преувеличени наказания. отричане в изразяване на привързаност, липса на комуникация, презрение, прекомерни изисквания, изискващи или блокиращи развитието на автономна операция, наред с други.

3.3. Психологически показатели за малтретиране на деца

На трето ниво са промените, произведени в основните способности на когнитивното учене като езика, символичното и абстрактното мислене, емоционалния самоконтрол и управлението на импулсивността в междуличностните отношения. Свързани с него, могат да се отнасят до образователните последици на детето, изложено на емоционално пренебрегване, например фактът, че прекарват по-голямата част от деня самостоятелно, без да получавате никакво внимание, чести отсъствия от неоправдано присъствие в училището или малко участие и сътрудничество в семейното училище.

3.4. Показатели за малтретиране на деца в семейния климат

В крайна сметка в областта на съвместното съществуване на ядреното семейство наблюдаваните щети съответстват на наличието на емоционално отхвърляне, изолация, вербална враждебност и заплахи, като изолирани и под родителски емоционален контрол като примери за емоционално насилие; и постоянна липса на отговори на исканията на детето и липсата на комуникация относно признаците на емоционално изоставяне.

4. Фактори за превенция на малтретирането на деца

Според предложението на Теорията на системите на бобрите и други по-късни автори, разграничават се редица измерения, които допринасят решаващо за установяването на среда на адаптивна семейна връзка и задоволително следното:

• Структура и организация, където всяка от подсистемите е ограничена (връзката между съпрузите, братската връзка и т.н.), като същевременно позволява известна проницаемост между тях.

• Наличието на афективно поведение между членовете.

• Функциониране, ограничено до демократичния образователен стил където поведенческият контрол на потомството е ясно определен.

• Стабилни родителски личностни черти и ясно установяване на ролите, които играят в семейното ядро.

• Комуникативна динамика, базирана на кореспонденция, Изразителност и яснота.

• Дефинирана връзка по отношение на външни за първичното семейство системи (други членове на семейството, приятели, образователна общност, квартал и т.н.).

• Как се изпълнява задачата, възложена на всеки член да благоприятства психологическото развитие на най-малките в основните жизнени области (междуличностни отношения, трудности при преодоляване, репертоар на поведението, емоционална стабилност и др.).

От множеството от експонираните размери е ясно, че семейството трябва да осигури на детето стабилно пространство, оборудвано с ресурси, които му позволяват да има нуждите си като покрито човешко същество, както физическо, така и афективно и образователно..

По-конкретно Лопес посочва това съществуват три вида основни нужди, които семейството трябва да запази по отношение на тяхното потомство:

• Физиологичната: като храна, хигиена, облекло, здраве, защита от физически опасности и др..
• Когнитивната: адекватно и последователно образование по ценности и норми, фасилитиране и излагане на ниво на стимулиране, което ускорява тяхното учене.
• Емоционалното и социалното: усещането за познаване се цени, приема и уважава; предлагане на подкрепа за насърчаване на развитието на отношения с връстници; разглеждане на участието им в семейни решения и действия, между другото.

Като заключение

Накратко, има много различни прояви на насилие над деца, далеч не разглежда само физическото насилие като единствената валидна и разпознаваема типология. Всички те могат да доведат до появата на психологически последици от интензивната гравитация в непълнолетния, независимо от вида на въпросната практика..

От друга страна, предположението, че този проблем има мулти-каузален произход, изглежда ясно, въпреки че контекстните и социално-икономическите фактори са показали, че са централни в каузалното определяне на явлението на малтретиране на деца..

Трябва да се отбележи, накрая, значението на задълбоченото анализиране на начините, по които могат да се приложат показанията, които обясняват какви видове практики за превенция и защита са полезни и ефективни, за да се избегне появата на това сериозно поведенческо отклонение.

Библиографски препратки:

• Arruabarrena, Mª I. и de Paul, J. Злоупотреба с деца в семейството. Оценка и лечение, Ediciones Pirámide, Madrid, 2005.

• Beavers, W.R. и Hampson, R. B. (1995). Успешни семейства (оценка, лечение и интервенция), Барселона, Paidós.

• Belsky, J. (1993). Етиология на малтретирането на деца: развитие-екологичен анализ. Психологически бюлетин, 114, 413-434.

• Cantón, J. и Cortés, M.A. (1997). Лошо отношение и сексуално насилие над деца. Мадрид: Сигло XXI.

• Crittenden, P. (1988). Семейни и диадични модели на функциониране в семействата на малтретиране. В K. Browne, C.

• Larrance, D.T. и Twentyman, C.T. (1983). Атрибути на майката и насилие над деца. Journal of Abnormal Psychology, 92, 449-457.

• López, F. (1995): Нуждите на децата. Теоретична основа, класификация и образователни критерии за нуждите на децата (том I и II). Мадрид, Министерство на социалните въпроси.

• Milner, J.S. (1995). Прилагането на теорията за обработка на социалната информация към проблема с физическото насилие над деца. Детство и учене, 71, 125-134.

• Parke, R.D. & Collmer, C.W. (1975). Злоупотреба с деца: Интердисциплинарен анализ. В E.M. Hetherington (Ed.). Преглед на изследванията на детското развитие (том 5). Чикаго: Университета на Чикаго Прес.

• Polansky, N.A., De Saix, C. and Sharlin, S.A. (1972). Пренебрегване на детето. Разбиране и достигане до родителя. Вашингтон: Лига на Америка за благосъстоянието на детето.

• Tymchuc, A.J. и Andron, L. (1990). Майки с умствена изостаналост, които не злоупотребяват или пренебрегват децата си. Злоупотреба и пренебрегване на деца, 14, 313-324.

• Wolfe, D. (1985). Родители, злоупотребяващи с деца: емпиричен преглед и анализ. Психологически бюлетин, 97, 462-482.