Контролен списък за това, какво представлява този инструмент за оценка и как се използва

Един от най-използваните инструменти за оценка в педагогиката е контролният списък. Най-общо казано, тя позволява сравнение между поставените цели и получените знания или задачи. Това е много проста и полезна техника за анализиране, на различни нива, на обхвата на конкретно умение или процедура.

След това ще видим какво е контролен списък, как се прави и какви са някои свързани с тях техники за оценка.

• Свързана статия: "Образователна психология: определение, понятия и теории"

Списък за проверка: инструмент за оценка

В педагогиката инструмент за оценка е материал или набор от действия, които позволяват да получите подходяща информация за процеса на преподаване и учене. По този начин, контролен списък е материал, който прави възможно записването на постигнатите цели и не е постигнато в даден процес.

Обикновено той има формата на таблица с три или четири колони, в която се посочват както индикаторите (уменията, поведението или елементите, които се очакват както в лицето, така и в определена задача), както и специфичната информация за наличието или отсъствието на тези показатели.

С други думи, индикаторите са организирани като списък в първата колона. На едната страна са поставени две или три колони, където е възможно да се посочи дали индикаторът е "достигнат", "не е достигнат" или в "процес".. Горните термини могат да варират в зависимост от това какво се оценява. Например, в случай на процедури или елементи, които се очаква да бъдат намерени в писмена или визуална работа, колоните "да" и "не" могат просто да бъдат включени, за да се посочи дали те присъстват или отсъстват..

• Може би се интересувате: "Критична дидактика: характеристики и цели"

4 основни характеристики

Подобно на всички инструменти за оценка, контролният списък Тя има някои характеристики, които я правят различна от другите техники. Тези характеристики могат да бъдат предимство, както и недостатък, въпрос, който зависи от това, което искате да оцените. Можем да идентифицираме 4 основни характеристики на контролния списък: той е предварително структуриран, обикновено е дихотомен, позволява да се установят последователности и се основава на наблюдение.

1. Предварително структурирана

Това е предварително структурирана техника за оценяване, тъй като критериите за оценка са установени преди да бъдат наблюдавани. Първо, изброени са целите, които трябва да бъдат постигнати, след това да отбележим кои от тези цели са били постигнати и кои не.

Фактът, че той е предварително структуриран инструмент, може да представлява предимство, тъй като позволява обективна оценка. Това обаче може да означава и неблагоприятно положение, тъй като е трудно да се добавят други елементи или поуки след започване на оценката.

2. Дихотомен

Във връзка с горепосоченото, контролният списък обикновено е дихотомна техника за оценка, т.е. обикновено приема само опциите за "придобити", "непридобити", "настоящи", "отсъстващи", "да", "не". , В някои случаи контролният списък включва трета опция "в процес". В този смисъл контролният списък може да бъде инструмент, който е много лесен за достъп и много практичен. Но, от друга страна, може да ограничи критериите за оценка до много специфично обучение.

3. Последователност

Контролният списък позволява последователно записване на задачите, които се очаква да бъдат постигнати или изпълнени, както и реда, в който те трябва да се появяват. В специфичния контекст на педагогиката, контролният списък се прави, като се изброяват поведения, умения, нагласи или задачи, които се очаква да бъдат наблюдавани в студентите. По този начин можете да зададете графична последователност за напредъка и за склоновете.

4. Наблюдение

Това е инструмент, базиран главно на наблюдение. Това означава, че зависи от това, което оценяващото лице е разглеждало по отношение на лицето, което е оценило задачата. Според структурата на показателите, които ще бъдат оценени, Контролният списък трябва да извърши качествено-количествена оценка.

Свързани образователни инструменти

Преди да се реши коя техника за оценка е най-ефективна за анализ на постиженията на дадена задача, е необходимо да се дефинира тази задача. С други думи, важно е да започнете със задаване на въпроса какво искате да оцените и след това да попитате как.

В този смисъл някои инструменти, които приличат на контролния списък, въпреки че имат някои различия с този, са рубрики и скали за оценка. В първия случай това са съдържанието, където обучението или очакваната задача могат да бъдат обяснени подробно. Те служат за измерване както на нивото, така и на качеството на тези показатели. Преди всичко, тя улеснява съобщаването на критериите за оценка между оценяващия и оценявания.

В същото време скалата на поскъпване позволява да се определи честотата на индикатора. Това е и списък, но установява по-подробно дали уменията, поведението или очакваната задача са постигнати. Тя може да бъде от описателен тип (подробно е това, което е наблюдавано в оценяваната личност), или може да бъде от числов тип (постиженията са квалифицирани в скали, например от 1 до 10).

Библиографски препратки:

• SENCE (S / A). Инструменти за оценка. Получено на 14 август 2018 г. Налице е на адрес http://www.sence.cl/601/articles-4777_recurso_10.pdf.
• Carbonell Sebarroja, J. (2015). Педагогика на XXI век. Алтернативи за образователни иновации. Барселона: Октаедър.
• Medina-Diaz, M. del R., Verdejo-Carrión, A.L. (1999). Оценка на обучението на студентите. Сан Хуан (Пуерто Рико): Исла Негра.