Благотворното влияние на философията върху децата

Философията е една от дисциплините, които най-силно са засегнати от бума Продуктивност: това, което не дава ясна и явна добавена стойност, е презирано и отнесено към ствола на объркващи елементи без полезност.

Този деградация на стойността на философията много ясно се вижда в университетската среда, но в задължителното образование перспективите не са особено благоприятни.

Философия и деца

Защо да инвестираме време и пари в насърчаването на линия от знания и конкуренция, която ще бъде съкратена, когато дойде времето на пазара на труда?

Към тези социологически аргументи трябва да добавим и психологическите. Широко разпространена е идеята, че много ученици не трябва да се възползват от философията, тъй като психологията на развитието показва трудност (или невъзможност) на по-малките деца при работа с абстрактни идеи.

Виж в това отношение теорията за етапите на развитие на Жан Пиаже. Разбира се, проучванията за развитието на мозъчната свързаност (необходими за създаване на абстракции, които са свойства, споделяни от най-разнообразните обекти) показват, че това не се консолидира напълно до третото десетилетие. Дали образованието в критичното мислене не е необходимо за малките??

Отвъд съдържанието, практика

Последните изследвания показват, че преподаването на философията на децата може да доведе до значително подобрение на нивото на интелигентност. Проучването е проведено от испански изследователи (Роберто Колом, Феликс Гарсия Морион, Кармен Магро, Елена Морила) и резултатите от които са публикувани в Аналитично обучение и философска практика, е надлъжно изследване, което е проследено в продължение на 10 години, от 6 години до завършване на средното училище, група, която е преподавала седмични часове по философия (455 момчета и момичета) и контролна група които не са били обучавани на тези класове (321 момчета и момичета). Както контролната група, така и лекуваната група имат един и същ социално-икономически профил и и двете принадлежат на студентите от частните училища в района на Мадрид..

Резултатите показват, че членовете на лекуваната група те са увеличили CI с 7 пункта (обща когнитивна способност) и 4 и 7 точки в респ. кристализирана интелигентност, съответно. В допълнение, философия класове с деца намали натрупването през годините на броя на студентите в "рисковата зона" (с относително нисък IQ резултат), типичен проблем на образователните институции.

Що се отнася до влиянието на тези сесии върху личностните черти, учениците от философията от ранна възраст показват a склонност към екстраверсия, честност и емоция. Тези характеристики биха могли да бъдат засилени, повече от съдържанието на класовете, от преподавателската модалност, изисквана от философията, за да бъдат преподавани в часовете: дискусионни групи, дебат за поставяне под съмнение на предубедени идеи и непрекъснато предложение на въпроси. Философията с децата изисква много по-демократична класова структура в която ученикът е активен субект заедно с останалите съученици и учителят става фасилитатор и ръководител на изследванията на учениците (нещо, което много добре свързва теорията на зоната на проксималното развитие на Виготски)..

Нова парадигма

Ако повторим това, ще видим това особеността на философията не е толкова съдържанието на тези изследвания, разбират се като "информационен пакет", който се предава едностранно от учителя на учениците, но ролята на тази дисциплина като подходяща рамка за формулиране на въпроси и предлагане на отговори, т.е. Тази динамика на поставяне под въпрос не трябва да се ограничава до теми, които не могат да бъдат обхванати от съзнанието на детето, точно както спортът е важен за всички хора, независимо от способността им да получат мускулна маса..

Философията може сама по себе си да представлява здравословен навик и обучение за трансценденталните въпроси, които ще дойдат в по-късните етапи на развитие, както и предлагане на пространство, в което да работят за управление на интерсубективността и разбирането с другите.