Оспорване на родителите 7 аспекти, при които те грешат

Възпитанието и възпитанието на детето не е лесно. Докато повечето родители искат най-доброто за децата си, не всички субекти работят по един и същ начин по различни начини за обучение. Така, използваните образователни стратегии не винаги са най-подходящи за постигане на автономия и правилно развитие на момче или момиче.

Прекомерна защита, авторитаризъм, двусмислие ... всичко това може да доведе до това децата да формират представа за реалността, която може или не може да служи за правилното им адаптиране към житейските обстоятелства, в които живеят. Сред всички тези характеристики на различните видове образование можем да намерим преувеличеното търсене, които могат да причинят различни проблеми при децата. Поради тази причина тази статия ще се фокусира върху взискателните родители и седемте аспекта или нещата, които са грешни.

• Свързана статия: "Токсични семейства: 4 начина, по които причиняват психични разстройства"

Да се ​​изисква твърде много: когато дисциплината и усилията са прекалено далеч

Има много различни начини за обучение. Моделът на поведение, който използваме, когато възпитаваме децата си, начинът на взаимодействие между родители и деца, тъй като те се преподават, подсилват, мотивират и изразяват това, което се нарича родителски стил.

Често срещано е, че в едно все по-ликвидно и динамично общество, много семейства избират да се опитат да отпечатат дисциплина в своето потомство, опитвайки се да насаждат културата на усилията и да мотивират децата винаги да се стремят към максималното и да се стремят да постигнат съвършенство. Този тип родители те са склонни да изискват тяхното потомство да бъде активно, да правят възможно най-много усилия и постигане на всички цели, които са им предложени с възможно най-голяма ефективност.

Прекалено взискателните родители са склонни да имат авторитарен родителски стил, който се характеризира с това основно еднопосочен тип комуникация и малко изразителни, с ясна йерархия и които осигуряват ясни и строги правила, даващи малка самостоятелност на детето и представляващи високо ниво на контрол и високи очаквания по отношение на тях. Въпреки че дисциплината и усилията са важни, прекомерните изисквания могат да предизвикат затруднения в психо-емоционалното развитие на децата, като тези, които могат да се видят по-долу..

7 чести грешки, произтичащи от голямото бащино търсене

Използването на изискването от време на време като начин за увеличаване на производителността може да бъде ефективно. Въпреки това, ако това е последователен модел на поведение и не е съпътстван от ефективна комуникация и съгласувано изразяване на чувства, в някои дисциплини този стил на образование може да допринесе за причиняване на различни проблеми с адаптацията..

Някои от грешките, които родителите правят особено взискателни Те са следните.

1. Свръх търсенето не увеличава производителността

Докато насърчаването на усилията и подобряването на резултатите могат да бъдат полезни за навременното увеличаване на ефективността, поддържането на високо ниво на търсене с течение на времето може в действителност да има обратен ефект: производителността може да намалее да мислите, че не сте достатъчно добър или поради постоянното търсене на подобрение в получените резултати.

2. Нетолерантност към грешки

Често срещано е, че взискателните родители не засилват в достатъчна степен усилията на децата си, като отбелязват обаче наличието на някои грешки. Затова идеята, която се предава на децата, е, че грешката е нещо лошо, което трябва да се избягва. Така се формира a нетолерантност към грешка, това може да доведе до следващата точка, раждането на перфекционизма.

3. Излишъкът от перфекционизма не е добър

Прекомерното търсене в детството може да накара децата да почувстват, че това, което правят, никога не е достатъчно, не се чувства удовлетворено от това, което правят през целия си живот. По този начин тези хора развиват необходимостта да правят нещата възможно най-добре, търсейки съвършенство. В дългосрочен план Това означава, че хората не изпълняват задачи, тъй като те се повтарят отново и отново, за да ги подобрят.

4. Нереализираните очаквания се създават

Вярата в собствените и чуждите възможности е добра. обаче, необходимо е тези очаквания да са реалистични. Превишаващи и нереализирани очаквания причиняват неудовлетвореност от неспособността им да се съобразят с тях, което от своя страна може да предизвика отрицателно самооценка на способностите на човек.

5. Търсенето на много неща може да предизвика несигурност и ниско самочувствие

Ако изискването не е последвано от признаването на направеното усилие, момчето или момичето няма да почувствате, че усилията ви са си стрували. В дългосрочен план те могат да развият тежки проблеми на тревожност и депресия, както и научена безпомощност, смятайки, че техните усилия няма да променят крайния резултат..

6. Фокусирането върху спазването може да доведе до липса на самомотивация

Да направим детето твърде фокусирано върху това, което трябва да направи, може да го накара да пренебрегне това, което иска да направи. Ако това се случи постоянно, споменатото дете на възрастен етап представя емоционални блокировки и неспособност или трудност да се мотивира, защото не са завършили развитието на собствените си интереси в детството.

7. Това може да предизвика проблеми в личните взаимоотношения

Децата на много взискателните родители са склонни да научат нивото на неотложността на родителите си и да го възпроизвеждат в бъдеще. По този начин за тях може да бъде по-трудно да се социализират благодарение на високо ниво на търсене, което може да представлява както за себе си, така и за други хора във вашите взаимоотношения.

Препоръки за избягване на тези грешки

Споменатите досега аспекти се дължат главно на наличието на натиск и високи очаквания, нетърпимост към грешки и липса на укрепване преди поведението. Въпреки това, фактът, че е взискателен родител, не означава непременно, че тези проблеми се появяват, може да се избегне с достатъчна комуникация и емоционално изразяване. Някои съвети или препоръки за избягване на посочените дефицити могат да бъдат следните.

Придружава по-добре от инструктаж

Налягането на тези деца е много високо, понякога неспособни да правят това, което биха искали да правят на нивото, което техните близки биха искали. За да се избегне това, се препоръчва очакванията, предавани на децата, да бъдат реалистични и приспособени към възможностите, демонстрирани от непълнолетния, избягвайки екстремизма.

Що се отнася до нетърпимостта към грешките, това не се случва, ако въпросното дете е научено, че правенето на грешки не е лошо или означава „проваляне”, а е възможност за подобряване и учене. И че дори в случай на провал, това не означава, че те вече не обичат.

Ценете усилията си, а не постиженията си

Голяма част от проблема, който този тип образование произвежда, е оценка на извършеното усилие. Решението е да се разгледа значението на усилията, полагани от децата, независимо от резултатите, и да се допринесе за успешното завършване на тези усилия. Това е особено важно, когато детето прави една дейност правилно, в която понякога не се поздравява, когато обмисля нещо нормално и очаквано.

Доверието в способностите на децата е от основно значение за да ги мотивира и повиши тяхното самочувствие. За да не се девалвират способностите на децата, се препоръчва, ако има нещо, което искате да поправите, опитайте се да посочите положително и без да понесете критиките, или във всичко да се съсредоточите върху дейността или целта, която трябва да бъде постигната, а не върху детето и неговите способности.

Библиографски препратки:

• Baumrind, D. (1991). Стилове на възпитание и развитие на подрастващите. В J. Brooks-Gun, R. Lerner и A. C. Petersen (Eds.), Енциклопедията на юношеството (стр. 746-758). Ню Йорк: Гарланд.

• Baumrind, D. (1996). Противоречие на дисциплинарната борба. Семейни отношения, 4 (4), 405-414.

• Chen, X., Dong, Q. и Zhou, H. (1997). Авторитетни и авторитарни родителски практики и социално и училищно представяне на китайските деца. Международно списание за развитие на поведението, 21, 855-873.

• Del Barrio, М. V. и Roa, M. L. (2004). Практики за отглеждане, майчинска личност и социална класа. Известия на II Hispano-Португалски конгрес по психология