Приликите и разликите между Пиаже и Виготски между техните теории

Методите и насоките на преподаване са силно повлияни от теориите на Жан Пиаже и Лев Виготски. И двамата автори са допринесли за областта на образованието и психологията, предлагайки обяснения за това как обучението и когнитивното развитие се случват в ранна възраст.

Пиаже и Виготски могат да се различават в някои аспекти на своите теоретични предложения, но и двете предлагат на учителите и възпитателите добри препоръки за това как да се максимизира процесът на обучение в детството и юношеството. Въпреки че Пиаже и Виготски често се представят като съперници, двете теории са много полезни за психологията и образованието. това идва да покаже сложността на когнитивното развитие на човешките същества.

Теорията на обучението на Жан Пиаже

на Теория на обучението Швейцарският психолог Жан Пиаже, смятан за баща на конструктивизма, се фокусира върху когнитивното развитие на децата и юношите. Неговата теория описва и обяснява промените, които настъпват в логическото мислене в тези епохи. Пиаже предположи, че когнитивното развитие настъпва след поредица от етапи на съзряване и опит: сензорно-моторни, предоперационни, конкретни операции и формални операции..

Ако искате да научите повече за етапите на когнитивното развитие на Пиаже, ще намерите цялата необходима информация в тази статия от психолога Адриан Трилия: "Четирите етапа на познавателното развитие на Жан Пиаже".

Пиаже ни открива в своята теория, че благодарение на взаимодействието с околната среда придобиваме нова информация. Но като конструктивистки психолог и педагог в своето изследване той осъзнава това децата играят активна роля за получаване на знания, той ги счита за „малки учени“, които активно изграждат знанията и разбирането си за света.

Схематично резюме на неговата теория

В обобщение, По-долу са изложени ключовите моменти от неговата теория:

• Когнитивното развитие настъпва след поредица от универсални етапи.

• Децата са активни учащи, които изграждат знания от взаимодействието с околната среда.

• Те се учат чрез асимилация и настаняване, и сложното когнитивно развитие се осъществява чрез баланс.

• Взаимодействието с физическия свят е ключ към когнитивното развитие.

Ако искате да отидете по-дълбоко в теорията на Жан Пиаже, тази друга статия на Бертран Регейдър ще бъде от голяма полза: "Теорията на обучението на Жан Пиаже".

Социокултурна теория на Лев Виготски

Лев Виготски е и един от най-влиятелните и важни автори в областта на образованието и психологията. на Теория на социално-културното развитие на Виготски твърди, че хората се учат чрез социални взаимодействия и тяхната култура. Виготски обяснява, че диалог тя е важен психологически инструмент в развитието на мисленето на детето, а когато децата растат и се развиват, техният основен език става по-сложен.

Езикът е от ключово значение за човешкото развитие, защото Това се постига чрез процеси на обмен и предаване на знания в комуникативна и социална среда. Това означава, че предаването на знания за културата се осъществява чрез език, който е основен механизъм на процеса на развитие и е това, което решително влияе върху когнитивното развитие..

Освен това, като конструктивистки психолог като Пиаже, той смята, че децата учат активно и чрез практически опит. Сега, Виготски смята, че обучението се изгражда чрез социални взаимодействия, с подкрепата на някой по-експертен. Не като швейцарския психолог, който казва, че знанието се изгражда индивидуално. Виготски е важно да разбере съвместно обучение и да научат повече за влиянието на социокултурната среда върху когнитивното развитие на децата.

Неговата теория с няколко удара

Някои от основните принципи на теорията на Виготкси Те са следните:

• Децата се развиват чрез неформални и официални разговори с възрастни.

• Първите години от живота са фундаментални за развитието, тъй като именно там мисълта и езикът стават все по-независими.

• Сложните умствени дейности започват в основните социални дейности.

• Децата могат да изпълняват по-трудни задачи с помощта на по-експертен индивид.

• Задачите, които са предизвикателство, насърчават растежа на когнитивното развитие.

Ако искате да се впуснете в тази важна теория, просто кликнете тук: "Социокултурната теория на Виготски".

Прилики между двете теории

Теориите на Виготски и Пиаже представят прилики, но има и някои различия. Първо, нека започнем с приликите.

И Пиаже, и Виготски са двама конструктивистки теоретици, макар че последният се счита за основен предшественик на социален конструктивизъм. И двамата смятат, че децата са активни учащи, които активно организират нова информация със съществуващата информация. Следователно, Пиаже и Виготски Те постулираха, че знанието се конструира от всеки субект и не е резултат от придобиване на отговори.

И двамата автори смятат, че с времето когнитивното развитие намалява. Те също така вярват, че когнитивното развитие започва с конфликт. Например, в случая на Пиаже, когато детето осъзнава, че нова идея не се вписва с предварително познание, и тогава е необходимо тя да търси нов отговор, за да позволи баланса..

В допълнение, и Пиаже и Виготски те споделят идеята за важността на играта в психологически аспект, педагогически и социален за човека. И накрая, и двамата смятат, че езикът е важен за когнитивното развитие, но от различни гледни точки.

Разлики между двете теории

След като видях приликите между теориите на тези двама автори, нека преминем към различията:

Изграждане на знания

Както виждаме, и двамата автори са конструктивисти, но Виготски се различава от Пиаже в ролята на средата и културата. За Виготски, в допълнение към гледане на детето като на активен субект, който изгражда знанията си, подчертава съображението за социалното, което допринася с посредниците, за трансформиране на реалността и образованието. Тези медиатори имат водеща роля да им помогнат в процеса на обучение и развитие.

В случая с Пиаже, ученето става индивидуално. Това е конфликтът между новото и познатото, който кара индивида да търси баланс.

Етапи на развитие

Теорията на Пиаже се занимава с когнитивното развитие от универсални етапи. От друга страна, за Виготски няма такива етапи, тъй като при конструирането на знания чрез социално взаимодействие всяка култура е различна и следователно не е възможно да се обобщи..

Това означава, че за Пиаже, потенциалът на когнитивното развитие зависи от етапа, в който е субектът. От друга страна, за Виготски потенциалът на когнитивното развитие зависи от качеството на взаимодействието и Зона за развитие Напред на субекта.

Роля на ученето

Виготски смята, че развитието зависи от ученето и децата учат чрез история и символизъм. Вместо това Пиаже смята друго. Това означава, че обучението зависи от развитието. Пиаже казва, че интелигентността идва от действие и не придава голямо значение на външните влияния.

Ролята на езика

Пиаже заявява, че егоцентрична реч той проявява неспособността да се възприеме гледната точка на другия и, тъй като не се адаптира към интелигентността на възрастните, егоцентричната реч изчезва. За Виготски, Егоцентричният реч помага на децата да организират и регулират мисленето си.