Групи и връзката между групите - социална психология

на въпроси, свързани с изучаването на човешката група в социалната психология са две (Insko и Schopler): The "прекъсване" между индивидуалното и груповото поведение: Хората не се държат еднакво, когато го правим на индивидуална основа, отколкото когато го правим, като представляваме група. Истинското съществуване на групата: Само в определени случаи група хора съставляват истинска психологическа група. Най-доброто доказателство за истинското съществуване на групата е координираното групово действие, съставено от поредица от сложни поведения на отделните личности, продукт на вътрешна координация и насочен към обща цел..

Може да се интересувате и от: Приложения от социологията и от индекса на груповата психология

1. Определение и характеристики на групите
2. Процес на категоризация
3. Координирана групова дейност
4. Социална промяна чрез групата
5. Групово мислене
6. Груповата социализация на новите членове
7. Формирането на групата
8. Отношения между групите
9. Групови подходи
10. Класическо изследване на междугруповото поведение

Определение и характеристики на групите

условия необходими и достатъчни за да стане колективът психологическа група (Бар-Tal):

1. Компонентите на тази група да бъдат определени като членове на групата.
2. Че те споделят групови убеждения.
3. Че има известна степен на координирана дейност.

Групови вярвания: Осъждения, че членовете на групата са наясно с споделянето и че смятат да определят своята група. Съдържанието му може да бъде много разнообразно. Основното убеждение: "Ние сме група". Роля на груповите убеждения: Определете уникалния характер на колектива на индивидите, които се смятат за група.

Процес на категоризация

Бар-Тал: Основният психологически процес, който е в основата на групата, е Категоризация. Процесът на категоризация влияе върху възприемането на физически и социални стимули. Tajfel и Wilkes: Те помолиха участниците да оценят дължината на 8 реда. Разликите в възприятието се появиха между категоризираното и категоризираното състояние.

Само в категоризирано състояние, участниците направиха системни грешки, които се състоеше от подчертават междукласовите различия.

Doise и Weinberger: Намерили са същия ефект на акцентуция на интеркласа, но използват социални стимули. Участниците от различен пол трябваше да се състезават. 2 условия: "Индивидуална среща" (момче срещу момиче) и "колективна среща" (2 момчета срещу две момичета).

В ситуацията на колективна среща оценката на групата е по-благоприятна от тази на противоположната група.

Deschamps and Doise: В неговите проучвания също се появи подчертаване на интракласната прилика. Момчетата и момичетата трябваше да оценят 3 снимки с помощта на някои функции.

В категоризираното състояние се появява акцентация на интракласното сходство (увеличаване на възприятието за броя пъти, в които хората от един и същи пол имат една и съща черта).

Променливите, които благоприятстват или засилват категоризацията, също благоприятстват появата на групово поведение.

Worchel, Andreoli и Folger: Те създадоха 3 ситуации на взаимодействие между групите: Кооперативна, конкурентна и индивидуалистична.

на вътрешногрупова кохезия достигна най-високата си стойност в конкурентното състояние, най-ниската в кооперацията и междинната в индивидуалиста (съвпада с определянето на границите на групите).

Тези резултати могат да се дължат на защитната реакция на групата.

Worchel извършва и 2º експеримент, в който добави 4ª ситуация: сходството (или разликата) във физическите характеристики (в облеклото, използвано от различните групи). резултатиВътрегруповата кохезия е по-голяма, когато другата група е облечена по различен начин.

Междуличностният континуум - междугрупа

• ТАЙФЕЛ: Формулира непрекъсната междуличностна-междугрупа: Силно групова ситуация произвежда междугрупово поведение строга и, обратно, произвежда ситуация без групово влияние междуличностно поведение строг. В средата на тези два екстремни полюса, те се намират междинно поведение с различни пропорции на групови и междугрупови съображения.
• на междуличностен полюсПредставени от действията на човек, когато са насочени към някой, който го разглежда като индивид.
• на интергрупален полюс: Възниква, когато човек, с когото взаимодейства като член на група, се възприема (собствената група или ендогрупа или друга различна или външна група).
• на междугрупово поведение тя се различава от междуличностната в това, че се основава на дихотомична категоризация на типа "ние-тях" и произвежда висока хомогенност в поведението на субектите от групата, както и в възприемането на различните членове на външната група..
• Понякога се случват много бързи премествания от един полюс до друг под въздействието на внезапни промени в ситуацията и тогава, когато разликите между двата вида поведение могат да бъдат по-добре оценени (насилствена конфронтация между Payos и циганите) (Sequestration of влак в Холандия от Югозапад: Когато похитителите прочели писмото на заложниците, те решили да не го екзекутират, защото знаеха личните му аспекти..

Координирана групова дейност

Хорвиц и Раби: Ако група хора се категоризират като подобни, те също ще действат по подобен начин. Истинската същност на групалността е взаимозависимост на членовете на групата един от друг Въпреки това, приносът на Tajfel, с неговите проучвания за минимална групова активност, показва, че групата може да бъде създадена без предишен опит в груповата взаимозависимост. Доброволните асоциации, религиозни или политически групи следват процеса, описан от Таджфел: Първите убеждения се формулират и групата се формира по-долу.

Групови функции и форми на интеграция. Групите съществуват, защото те изпълняват определени функции, които едва ли биха могли да бъдат изпълнени без извършване на някаква дейност (това не отрича значението на тяхната когнитивна основа). Морленд функциите, които трябва да се разработят от групата, съответстват на трите вида социална интеграция които насърчават:

• ИНТЕГРАЦИЯ НА ОКОЛНАТА СРЕДА: Формиране на групи, където околната среда осигурява необходимите ресурси. Но не става въпрос само за физическата среда. Морленд, подчертава роля на социалните мрежи (модел на взаимоотношения между членове на семейството, приятели и познати): формирането на група има тенденция да се случва между хора, чиито социални мрежи са склонни да се припокриват, 2 причиниа) Тъй като социалните мрежи предоставят възможности за контакт между членовете му. б) Тъй като те установяват норми, които определят с кого и с кого не, могат да се формират групи.
• ИНТЕГРАЦИЯ НА ПОВЕДЕНИЕТО: Когато членовете на групата зависят един от друг, за да постигнат целите си или да посрещнат своите нужди. Целите за постигане могат да бъдат много разнообразни: "Приобщаващата корекция": възможността човек да предава своето генетично дарение на следващото поколение. Необходимост от оценка на собственото Аз: Социалните сравнения са от съществено значение за постигане на приемлива оценка на стойността. Необходимо е да бъдете ефективно ориентирани към света около нас. Тук "референтните групи" влизат в игра (те ни казват кои трябва да бъдат нашите модели и какви са правилата).
• АФЕКТИВНА ИНТЕГРАЦИЯХората, когато формират групи, развиват споделени чувства. Взаимното привличане между 2 или повече души може да бъде началото на формирането на група (Пример: формиране на група около фигурата на лидер със специална атракция: секта). Тези функции могат да се изпълняват само ако серия от съвместни дейности, това ще варира в зависимост от естеството на групата и вида на интеграцията, която го характеризира.

Социална промяна чрез групата

важно ролята на групата в насърчаването на социалната промяна: Когато хората получават въздействието на външни опити за влияние, които са част от група, е по-вероятно те да променят своето индивидуално поведение в маркираната посока.

РАЗСЛЕДВАНЕ НА LEWIN: По време на 2ª Световна война, поради недостига на храна, беше предложено да се променят хранителните навици на домакините (ядат и приготвят черния дроб, бъбреците и т.н.). Техниката на убеждаване се състои в организирането на конференции за това как да се приготвя храна, като се избягват нейните отблъскващи аспекти (миризми, външен вид и др.). Въведена е нова техника: „Групово решение“Той включваше групова дискусия между домакините, за пречките, които биха намерили, които се опитаха да променят навиците. Само когато дебатът постигна истинско значение за всички участници, бяха дали на конференцията.

резултати:

• Само 3% от тези, които са присъствали на конференцията, са се опитали да въведат споменатите храни в своите диети.
• Те са 32% от тези, които са участвали в груповата дискусия. Груповата дискусия е по-ефективна от конференцията при убеждаването на група: превъзходството се състои в вземането на решение в групата и в груповия консенсус в подкрепа на това решение..

РАЗСЛЕДВАНЕ НА NEWCOMB: Частният университет в Бенингтън, създаден за жени от горната средна класа, физически изолирани и с интернат. Целта беше да се наблюдава дали има промяна в отношението към политико-икономическия консерватизъм, в периода от 1 до 4 години престой в университета. Ръководството и професорите са от либерална идеология.

резултати:

• Имаше реакция срещу консерватизма на собствените им семейства, с които първоначално се съгласиха.
• Промяната е постепенна и се увеличава в зависимост от броя на годините, прекарани в колежа.
• Промените, настъпили в университета, продължават да съществуват през следващите 20 години, независимо дали са извън университетската среда. Не че групата винаги е агент на социалната промяна, а по-скоро, че когато е така, тя е много ефективна.

Групово мислене

При определени обстоятелства, групата може да се превърне във фактор на съпротива към промяната. ГРУПА МИСЛЕД"Начин на мислене, който възниква, когато в рамките на една сплотена група търсенето на консенсус става толкова неотложно, че то прави второ място реалистична оценка на алтернативните направления на действие".

Открити и проучени от Янис: Той изучава реални случаи на групи, които са вземали решения, които по-късно имат катастрофални последици. Груповото мислене може да се характеризира като комплексен синдром, в който те се отличават

ТРИ КАТЕГОРИИ ГРУПОВИ ПРОЦЕСИ:

1. Тя включва аспекти, свързани с междугрупово поведение и реалните или възприемани конфликти с други конкурентни групи, или различни: преувеличено възприемане на "коректността и моралната коректност" на собствените подходи на групата. "Стереотипна визия", хомогенна, еднаква и обикновено пейоративна, на членовете на другата група.
2. Включва серия от самозалъгване споделено от членовете на групата във връзка с капацитета на групата да се справи с проблемите, с които се сблъсква. "Илюзия за неуязвимост": Вяра, че нищо лошо няма да им се случи, докато останат обединени. "Илюзия за единодушие": Много преувеличено възприемане на степента на съгласие, което съществува между тях. "Рационализация": Той подтиква да пропусне внимателния и внимателен анализ на проблемите и да го замени с оправдания на действията, плодовете на техните желания и мотивации (не на обсъждане и размисъл).
3. По-принудителни аспекти, които играят своята роля хартия в създаването на групово мислене. "Тласък към уеднаквяване": отхвърляне на критиките, отправени от някои членове към следваната процедура, за постигане на групово решение. "Самоцензурирането". "Пазители на ума": Членовете на групата, които поемат отговорността за поддържане на групова ортодоксалност и осъждане на възможни отклонения.
4. Показано е, че груповото мислене е надарено със сила да наложи определен начин на действие на членовете на групата: в посока на промяната или в посоката на запазване на нещата такива, каквито са..
5. ¿Какво може да бъде спусъка?: Поради характеристиките на самата група: високо сближаване, висока изолация, липса на процедури и методи за оценка и Контрастна информация. Ръководството Ситуационният стрес може да допринесе за това.

Груповата социализация на новите членове

Един от проблеми което е предложено за всяка вече формирана група че новите членове придобиват груповото поведение. Мореланд, Левин и Уингерт: Те са развили a МОДЕЛ на етапите, през които всяко лице трябва да премине, докато не станат напълно приети членове, в групите за доброволно командироване. - Този модел може да се прилага и за групи от задължително рекламиране (раса, пол, възраст).

• Когато се постигне ангажимент, в отношенията между отделните групи настъпва промяна: преход към ролята. Фази в груповата социализация на новите членове (Moreland и Levine, 1989)
• В изображението на този раздел ще видите фазите на групово поведение.
• Проблемът за груповата социализация на новите членове е проблемът как да се преодолее "прекъсването" между междуиндивидуалното поведение и междугруповото поведение..
• Във всяка фаза, взаимното оценяване генерира дейност от страна на групата и друга допълваща се от страна на индивида (В първата фаза групата се опитва да набере нови кандидати, докато те търсят нова група: набиране срещу признаване).
• Всяка фаза има променлива продължителност.
• Двигателят, който задейства началото на промяната във всяка фаза, е търсенето на нов ангажимент и последният допир е преходът към ролята..

Формирането на групата

Worchel: Въпреки разнообразието на групите, процесът на формиране и развитие на групата е доста хомогенен, модифицира индивидуалното поведение, груповите процеси и установените взаимоотношения с други групи. Уорчел: Въпреки разнообразието на групите, процесът на формиране и развитие на групата е доста хомогенен, той модифицира индивидуалното поведение, груповите процеси и установените взаимоотношения с други групи.. Тези етапи:

• Те нямат фиксирана продължителност.
• Преминаването от един към друг зависи от постигането на оптимално ниво на консолидация на началния етап.
• Възстановяването на предишния стадион също е възможно.

Период на недоволство:

• Лицата, които завършиха формирането на новата група, принадлежат към група, в която изпитват безпомощност.
• Все още няма силно противопоставяне на структурата на властта на групата.
• Тези, които са на власт, могат да положат известни усилия, за да облекчат недоволството.
• Актовете на неконтролирано насилие и вандализъм.

Утаяващо събитие:

• Той дава сигнал за формирането на нова група и изоставянето на старата.
• Той служи като символ на всички негативи, свързани с предишната група.
• Тя може да предизвика репресии от старата структура на властта.

Идентификация с групата:

• Строго погледнато, тя бележи началото на новосформираната група.
• Силни бариери пред другите групи.
• Насърчава се съответствието със стандартите на групите и всяка разлика се цензурира.
• Очакват се проби за лоялност и се насърчава конкуренцията с външни групи.
• Принадлежността към групата придобива голяма тежест в идентичността на индивида.

Групова производителност:

• Главните герои тук са целите на групата.
• Разликите възникват между ендогруповите индивиди, разпределението в рамките на групата следва правилата за равенство: всички са равни, независимо от техния принос.
• Допустими са взаимоотношения за сътрудничество с други групи, ако това е от полза.

индивидуализация:

• Постигането на индивидуалните цели придобива предимство.
• Желание за лично признание, без желание да се прекъсне групата.
• Появяват се подгрупи.
• Разпределение според правилата на собствения капитал: На всеки според неговия принос.
• Активно се търси сътрудничество с други групи.

Упадък на групата:

• Появата на съмнения относно стойността на групата.
• Борба между подгрупите.
• Отхвърлянето на групата не се страхува (вече не е толкова жизненоважно за личната концепция за себе си).
• Първо, хората с повече умения и по-ценни хора се обърнаха към други групи.
• Слабостта на групата се възприема от някои външни групи, които се опитват да се възползват от изоставянето на членовете.

Отношения между групите

ИНТЕРГРУПНО ПОВЕДЕНИЕ (Шериф): „Това поведение, което се случва, когато индивидите, принадлежащи към групата, взаимодействат колективно или индивидуално с друга група или с нейните членове в функция на групова идентификация“. Тя включва множество прояви:

• Използване на ментални схеми: стереотипи.
• Досъдебни нагласи.
• Фаворитизъм към самата група.
• Дискриминация към външни групи.

Теориите за междугруповите отношения могат да бъдат класифицирани според 2 DIMENSIONS:

• ИНДИВИДУАЛНА / ГРУПА.
• КОГНИТИВНО / МОТИВАЦИОНЕН.

ИНДИВИДУАЛИСТИЧЕСКИ ПОДХОДИ

Адорно работи: "ЛИЧНОСТ НА АВТОРИТЕ": Запитване за психологическите корени на някои междугрупови нагласи като антисемитизъм и етноцентризъм.

Мотивационно измерение. Нагласите, включително тези от междугрупова природа, ще отразяват дълбоките тенденции на личността (теоретичната рамка е тази на фройдистката психоаналитична теория). Така авторитарният индивид измества агресията, която чувства към властта към малцинствените групи. Има творби, които свързват ниското самочувствие с високите предразсъдъци. В рамките на познавателното измерение, Tajfel подчертава произведения, които подчертават "COGNITIVE INDIGENT":

• Това са ограниченията в капацитета за обработка, отговорни за определени предубеждения при обработването на информация относно социалните групи
• Всички изследвания се фокусират върху индивиди, които са отличителни поради тяхната рядкост или поради изключителните си характеристики. Тези отличителни индивидуални членове имат изключително голямо значение за създаването и поддържането на групови изображения.

"ПАРАДИГМА НА ВЪЗДЕЙСТВИЕТО":

• Подход, който се намира на междуличностно ниво, а не в междугруповата група, противопоставя се на ефекта на сходството на вярата с ефекта на принадлежността към дадена категория..
• Тя показва значението на сходството на убежденията, които по отношение на принадлежността към определена категория определят отношенията между членовете на две различни расови категории..
• ограничение: такова увеличение на привличането не е задължително да се обобщи извън въпросния индивид, към категорията като цяло.
• Дийл: Опитайте се да покажете ефектите на сходството, разграничавайки междуличностните и междугруповите нива: Междуличностното сходство (липсата на сходство и липсата на категория) е отговорно за дискриминацията. Междугруповата прилика (с външната група) имаше за резултат увеличаване, а не намаляване на дискриминацията

Групови подходи

Перспектива на "Реалистичен конфликт" (SHERIF):

• Акцент върху функционални връзки между груповите цели, като основен определящ фактор за междугруповото поведение.
• Когато групите се конкурират за ограничени ресурси,. \ T конфликт между групите, това се намалява наднадзорни цели това може да се постигне само чрез сътрудничество между групите.
• Мотивационно измерение.

Фокус на „Социална категоризация“:

• Достатъчно е да се наложи категоризация на колективна група от лица, така че те да са склонни да се диференцират от други групи с друга категоризация..
• Когнитивно измерение.

Вродени и мотивационни подходи

Процесът, който е получил приоритетно внимание, е този на Категоризация:

• Брунер: "Категоризацията е основният процес в социалното възприятие, който предполага подреждане и опростяване на реалността, но поддържане на достатъчна степен на адаптация към нея".

• Tajfel "Функцията на категоризацията се отнася до познавателен процес, чрез който има обединение на обекти, хора и събития, които са еквивалентни един на друг в лицето на действието."
• Проучване на Таджфел и Уилкс: За ефектите от категоризацията на физическите стимули. Резултати: Възникна акцентиране на междукачествените различия при условие за категоризация (категория А с по-дълги линии и категория Б с ​​по-къси линии).
• Проучване на Таджфел, Шейх и Гарднър: В областта на социалните стимули.

  резултати: Акцентиране на приликите между категориите.

  Разликите между двете индивиди в Индия и между двете в Канада бяха намалени в характеристиките на стереотипа за Индия или Канада, но не и за другите черти..

Две паралелни изследователски групи в Европа:

КАТЕГОРИЧЕСКА ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ (Doise) (Женева):

• Налице е категорична диференциация различни нива: поведенчески, оценъчни и взаимни представяния.

• Разграничаването в една от тях засяга останалите.
• Диференциацията в поведенческата равнина има приоритет.

ТЕОРИЯ НА СОЦИАЛНАТА ИДЕНТИЧНОСТ (ТИС) (Univ. De Bristol):

• В допълнение към когнитивните аспекти, те вземат предвид аспектите мотивационно.
• Основната връзка на субект със социална категория се осъществява чрез социална идентичност"Знания от страна на индивида, принадлежащи към определени социални групи, заедно с емоционалната и оценъчна значимост на тази принадлежност".
• Неговият положителен или отрицателен характер ще бъде следствие от сравнение на тази група в други социални условия.
• Необходимо е да се поддържа положителна отличителност на самата група последици за самочувствието на субекта, свързан с тази принадлежност.
• Ключова концепция: "Социална конкуренция" (Търнър): Противопоставя се на инструменталната конкуренция или конфликта на интереси, чиято цел е да се постигне положителна социална идентичност. Тя се постига чрез постигане на благоприятна разлика за самата група в измерение, което се оценява положително от социалния консенсус.

Теория на реалния конфликт:

• полюс мотивационно.

• Обяснение в групови цели и във функционалните взаимоотношения на тези цели, които могат да бъдат източник на конфликт или сътрудничество.

Класическо изследване на междугруповото поведение

Реалистичният групов конфликт ШЕРИФ: Те бяха извършени 3 проучвания в детски лагери.

Основен дизайн:

• 1ª Етап: Формиране на 2 групи чрез взаимодействие на индивиди, създаване на групова структура.
• 2ª Етап: Създаване на конкурентно взаимодействие между двете групи, предлагащо цели, които само една група може да постигне.

изследвания: В първите 2: Преди формирането на групите, на индивидите беше позволено да си взаимодействат помежду си: те дойдоха да дават приятелски отношения между децата.

В 3º проучване: Децата пристигнаха в лагера вече разделени на 2 групи. В допълнение, етапът на конфликта беше последван от заключителен етап, в който бяха изпробвани методите за намаляване на конфликта.

Характеристики на участниците: Деца на възраст 11-12 години, които не са били известни преди, без отчаяние или патология, и подобни в социално-културни и икономически среди.

резултати: В първите две проучвания беше предсказано, че след установяването на междугруповите отношения, членовете на групата биха предпочели съотборниците си с първоначалните си приятели. Прогнозата получи подкрепа. В етапа на обучение беше създадена вътрегрупарна структура на ролите, статусите и нормите. В етапа на съревнование или конфликт имаше прояви на междугрупова враждебност и вътрешногрупови последици (повишена солидарност, промяна на статута на някои членове според приноса им към конфликта). В 3º проучване, в последната фаза на намаляване на конфликта, беше създадена ситуация, при която субектите трябваше да си сътрудничат, за да получат свръхконкретирани цели: той беше ефективен за намаляване на конфликта.

Други изследвания, потвърдили резултатите на Шериф, обаче, предупреждават, че несъвместимостта на целите не е съществено условие за възникване на конкуренция между групите. Блейк и Мутон: По време на тренировъчната фаза (преди състезанието), групите вече бяха разтревожени, че другите могат да се справят по-добре. "Естествената" тенденция на това сравнение е в отрицателна и завистлива посока. Фактуриране и Таджфел: На етапа на обучение децата поискаха състезателни дейности, те се представиха така, сякаш експериментаторът се е поддал на молбата му. В 3º започнаха обучението (децата пристигнаха поотделно) и започнаха използването на стереотипи. Наличие на междугрупова дискриминация без ясна конкуренция за съвместима цел.

Ако искате да продължите със социалната психология и организации: групите и връзката между групите можете прочетете за Теорията на социалната идентичност.

Тази статия е чисто информативна, в онлайн психологията нямаме възможност да поставим диагноза или да препоръчаме лечение. Каним ви да отидете при психолог, за да се отнасяте по-специално с вашия случай.

Ако искате да прочетете повече статии, подобни на Групи и връзката между групите - социална психология, Препоръчваме ви да влезете в нашата категория социална психология и организации.