13 решения за тормоз, които могат да бъдат приложени в училище

Тормозът или тормозът са реалност, която, въпреки че не е нова или неотдавна, традиционно е получавала малко внимание преди относително преди няколко години. Това е явление причинява големи страдания и тежки последици за страдащите, както краткосрочни, така и дългосрочни.

Затова е необходимо да се разработят и генерират механизми за предотвратяване, откриване и отстраняване от нашите класни стаи. В тази статия ще предложим дванадесет решения или стратегии срещу тормоз, които биха могли да бъдат приложени в училище.

• Препоръчителна статия: "5 вида тормоз или тормоз"

Тормоз или тормоз

Тормозът или тормозът се считат за всяко действие или ситуация, при които един или повече субекти извършват различни видове действия, за да доминират и причиняват болка или страдание на друг или други субекти, установявайки доминантна връзка или превъзходство между насилствено и агресивно и извършване на такива действия доброволно и упорито с течение на времето.

Видовете актове, които се извършват, могат да се различават значително, тъй като са преки и косвени: физически агресии, обиди, унижения, грабежи, кражба на самоличност, запис и публикуване на някакъв елемент, който предполага раздразнение на засегнатото, създаване на мрежи, които да го подиграват или дори въвеждане на престъпността или самоубийството. Понастоящем всички тези действия са наказуеми по закон, като са в състояние да се изправят срещу агресора или юридическото лице, отговорно за това, до различни видове наказания..

Последиците за жертвите на това може да са, както казахме преди, опустошителни. Обикновено има проблеми с адаптивността, повишено ниво на тревожност, усещане за неефективност или безпомощност, по-малка концентрация, загуба на интерес, намалено самочувствие и социално участие. Също така несигурност, внезапна неуспех в училище (който сам по себе си е възможен показател), депресивни разстройства, по-малко усещане за социална подкрепа и трудности в общуването и доверието на другите.

В някои случаи може да се появят опити за самоубийство. Също така може да се случи, че те научават поведението, което са имали с тях и след това го възпроизвеждат с други хора.

Ето защо спирането на този тип явления е от съществено значение, тъй като те пораждат страдание и ограничават развитието на въпросното дете или юноша..

13 стратегии за решаване на тормоза

Предотвратяването и решаването на ситуации на тормоз не е лесна задача: то изисква системно проучване на различните случаи и механизмите, чрез които се случва впоследствие да се разработят стратегии, които позволяват тормозът да не се появи или да се премахне в случаите, когато има. Необходимо е да се работи в дълбочина и по постоянен начин с различни аспекти.

По-долу ние отразяваме тринадесет полезни решения и стратегии за борба срещу бича на училищния тормоз.

1. Осъзнаване, повишаване на осведомеността и оборудване на училищната институция и преподавателския състав с инструменти

Необходимо е да се повиши чувствителността на самите образователни институции и на учителите, че в много случаи те нямат достатъчно познания за тормоза, за да го открият. Освен това, макар че за щастие това се случва все по-малко и по-малко, в някои случаи ситуациите на тормоз са активно игнорирани, което позволява тяхното настъпване, без да имат последици (с фраза като „те са детски неща“).

Провеждане на обучителни срещи за професионалистите от центъра, обучение на тях за откриване на случаи и признаци на злоупотреба и важността на действията срещу нея и разработване или следване на протоколи в това отношение е от основно значение

2. Включете класната група

Класовата група е контекстът, в който обикновено се случват агресивни действия, Има много свидетели на деянието, които са свидетели или дори участват в агресията. Всъщност агресорът често повтаря тормоза, тъй като това му дава признание или внимание от останалите му връстници. Ето защо е изключително важно да се работи с групата на класа като цяло, за да се предотврати тормозът, като реакцията на тормоз е отрицателна и не процъфтява в насилствени и нетолерантни нагласи..

3. Да не се прави тормоз табу

Често се наблюдава тормозът като неприятен феномен, за който обикновено не се говори открито и това се крие, това може да накара учениците сами да не го разпознаят. За да се преборим с това мълчание, е необходимо да говорим открито за това, какво тормоз предполага, като организираме класове, където хората говорят за него, неговите последствия както в краткосрочен, така и в дългосрочен план и обмислят възможни мерки за избягването му..

4. Емоционално образование и ценностно образование

Един от най-преките начини да се предотвратят актове на тормоз е чрез прилагане на планове за действие в които има място за елементи, фокусирани върху емоционалното образование и ценности на учениците. Работата върху ценности като толерантност или уважение е фундаментална, както и преподаване как да се управляват и изразяват емоциите си (което от своя страна улеснява придобиването на емпатия). Пример за дейност, която може да благоприятства, е чрез театрално представяне на различни ситуации, визуализация на филми, които разглеждат предмета в цялата му суровост или дискусията около важни моменти или теми за всеки незначителен.

5. Провеждане на съвместни дейности

За да се събуди емпатията на групата и да се предпочете, че тормозът не процъфтява, е много полезно да се извършват групови дейности, при които класът като цяло трябва да работи заедно, като установява взаимоотношения между тях за постигане на обща цел. Осъществяване на групови игри или проекти, в които трябва да бъдат координирани всички компоненти на групата Това е добър пример за това.

6. Избягвайте посредничеството между тормозените и тормозещите

Идеята за медиация е много полезна и много положителна практика да се справят с конфликти, поддържани между две страни, считани за равни. Въпреки това, той е противопоказан в случаи на тормоз в училище, тъй като в тази ситуация има неравностойно отношение между нападнати и нападатели, което няма да позволи правилното протичане на практиката.

7. Работа с атакуваната страна

Жертвата трябва да бъде третирана по такъв начин, че да не се чувства изоставен, но подкрепен и придружен, да го накара да види, че се правят нещата за решаването на неговата ситуация. Важно е да изразявате своите емоции, чувства, мисли и съмнения, без да ги поставяте под въпрос, чрез методи като празния стол или ролевите игри.

8. Семейства: комуникация и участие

Семействата на учениците също играят важна роля, когато става въпрос за подпомагане на откриването и лечението на случаи на тормоз. От съществено значение е наличието на течна комуникация между комуникативната и семейната институция по такъв начин, че и двете ядра да имат информация за положението на непълнолетния. Също така, даването на съвети на семействата и преподаването им на различни образователни насоки, които могат да подобрят положението на непълнолетния (независимо дали са нападнати или агресивни), е от голямо значение. Може да се окаже необходимо да се прибегне до наказателно производство за разрешаване на случая.

9. Вземете предвид агресора

Една от най-често срещаните грешки, които се правят по време на интервенции при тормоз, е фактът, че се фокусира само върху пострадалото лице. Въпреки, че това е елементът, който най-голямо внимание трябва да получи, след като бъде установен тормозът, Също така е необходимо да работим с агресора, ако искаме да решим случая на тормоз и да спрем агресията. Необходимо е да го накараш да види възможните последици от действията си (например, да го накара да разбере как трябва да се чувства жертвата) и да се опита да събуди в него съпричастност и ангажираност..

10. Създаване на анонимни методи за докладване

Често много деца не се осмеляват или не искат да съобщават за случаи, които са видели или са живели поради страх от репресии или защото не искат да се знае, че са докладвали. Необходимо е да се разясни на непълнолетните, че онези, които отричат ​​тормоза, не са снопове, а си сътрудничат така че един или няколко души да спрат да страдат от неговите последици. Във всеки случай е много полезно да се създават анонимни методи за докладване по такъв начин, че всеки да може да докладва за случай, без да бъде идентифициран. Пример за това е анонимна виртуална пощенска кутия.

11. Създайте протоколи и процедури за оценка и интервенция и ги включете в учебния план

Въпреки че днес повечето центрове вече го правят, От съществено значение е наличието на ясни и кратки протоколи, които да обясняват какви процедури трябва да се извършват в случаи на тормоз. Препоръчва се също използването на тестове и оценки, като например CESC (Поведение и социални преживявания в клас)..

12. Психологическа терапия

Използването на психологическа терапия може да бъде от основно значение за преодоляване на последствията от тормоза, особено по отношение на жертвата. По този начин можете да изпълнявате различни техники, които ще помогнат да се повиши самочувствието на засегнатите, да научат социални умения и механизми за справяне с конфликтите, да ви помогнат да изразите себе си и да допринесете за изчезването или намаляването на апатията, безпокойството, чувствата на безпомощност и безнадеждност или възможността депресивни или личностни нарушения, произтичащи от тормоз.

13. Последващи действия

Дори ако случаят изглежда решен, необходимо е да се извършва непрекъснато проследяване във времето, за да се провери дали тормозът е спрял напълно и не се повтаря, както и възможните последствия от тормоза в средносрочен и дългосрочен план. Установяването на периодични срещи с агресора и агресора (поотделно) поне през трите месеца след края на тормоза и поддържането на комуникация със семействата е от съществено значение..

Библиографски препратки:

• Castillero, O. (2017). Кибертормоз: Тормоз в мрежата. Предложение за анализ и намеса. Барселонски университет.

• Del Rey, R., Elipe, P. & Ortega-Ruiz, R. (2012). Тормоз и кибертормоз: припокриване и прогнозна стойност на съвместното събитие. Psicothema. 24, 608-613.