Проучване по професия или чрез работа?

Имаше по-просто време, когато не беше толкова трудно да се избере ориентация за заетост. Ако баща ви е имал работилница, сте научили търговията и сте я наследили, ако сте имали толкова късмет, че сте имали достъп до висше образование, сте се присъединили към пазар, който не е бил разрушен, и ако всичко се провали, винаги е имало възможност за достъп до определени публични позиции. или частни, може би по-малко бляскави, но също толкова достойни.

Въпреки това, във време, когато има толкова много пречки за изпълняването на ужасната роля на самостоятелно заетите лица и с ожесточена конкуренция на пазара на труда, все повече се подготвят завършилите, които често трябва да търсят късмет отвъд Пиренеите. Изборът на кариера е все по-драматично решение. И когато дойде време да реши ...по-добре е да избирате да изучавате какво харесваме или какво е по-вероятно да ни даде работа добре платена? Не е просто да се отговори на въпроса, но в него върви голяма част от живота ни.

• Може би се интересувате: "Защо да изучавате психология? 10 точки, които трябва да оценявате"

Изберете изследвания по професия или работа?

Днес се провеждат тестове за правоспособност, академичното представяне се оценява според успеха в различни предмети, спорта, художествените способности ... като цяло, в крайна сметка да се даде като успешен като общ съвет: направете каквото искате.

Да, важно е да работим върху това, което харесваме, не само защото ще го направим по-щастлив и ще прекараме повече време щастлив (което не е малко пуйка), а защото високата мотивация за изпълнение на задачата предсказва по-голяма вероятност за успех, като ни предразполага. да научат за него, да преодолеят неуспехите и т.н. С други думи, ние сме добри в това, което харесваме. Но отвъд детето, което пита царе за стетоскоп на 5-годишна възраст ... Дали нашите ученици знаят какво харесват??

Въпросът не е тривиален, тъй като, ако обичам, да речем, психология, ще трябва да имам бакалавърска степен по здравни науки, а за да получа достъп до нея, ще бъде удобно да съм учил избираемите, свързани с него в 4-ти от ЕСО, Когато попълня регистрацията, когато завършвам на 3-ти ... Така че, ако искам да бъда психолог, по-добре да го открия, преди да съм на 15 години или да имам късмета да се науча, защото, според моя съветник, "тя отваря повече врати".

Несигурността при вземане на решение за професия

Сега,как ще избере една така неопитна личност, от всички тези, които съществуват, с информацията, която можете да имате? Обикновено обикновено разглеждаме темите, в които се открояват децата. Ако имаме достатъчно късмет да бъдем разпределени по еднакъв начин, съответстващ на една от трите или четири бакалаври, ние посочваме първия си ключ.

Тук имаме някакъв логически проблем. От една страна, това е опростена визия за свързване на работни места с техните съответни бакалаври. В случая с психологията, научната кариера, кое е по-важно, което ви харесва? Митоза и интеграли, или контакт с хората? Коя компетентност е по-важна, умствено изчисление или съпричастност? Какво трябва да харесва бъдещата журналистка, хуманитарна кариера? Кант и етимологията, или настоящето, и разказа?

Не ни разбирайте погрешно: всички състезания са добре приети и знанието винаги се допълва (въпреки че се случва, според психологията на паметта), но ние можем да попаднем в заблуда. ако възнамеряваме да заклеймяваме професионални изяви на основни предмети.

Може би най-препоръчителното нещо е да се създаде среда, която улеснява повече умения от академичните. Това не е всичко "да се държат добре" и да мине изпити (което, настоявам, е също толкова важно). Тези мотивации се съпътстват от онези умения като творчество, социални умения, хумор, инициатива, усилия ... да не влизат във вечните дебати по теми, които не са толкова подценявани в учебната програма, като художествено образование, музика, физическо възпитание ...

• Може би се интересувате: "Какво да учим? Съвет да решим университетска кариера (или не)"

Ключът е да се открият източниците на мотивация

Всеки професионален изход обикновено има някои много специфични умения и способности, така че може да бъде грешка да спрете да се занимавате с мотивацията на ученика за някои елементи, които след това могат да бъдат изненадващо решаващи. Изключително важно е студентът да може открийте онези компетенции, които ви мотивират, тъй като високата мотивация за изпълнение на задачата е предиктор за успех и благополучие.

Ето защо отговорността на преподавателите е да създадат среда, която улеснява разгръщането на различните компетенции, които ученикът може да развие, и докато училищата и другите формални учебни среди се адаптират към тези нови времена, родителите, наблюдателите и психолозите имат честта да допълни работата. Една среда, основана на пасивното образование, едва ли ще бъде подходяща за студентите да развиват области от интерес, поради което голяма част от техния потенциал ще бъде загубен..

И то е, че въпреки че в ранна възраст не е нужно да знаем как ефективно да избираме как да ориентираме живота си, това е ключов жизненоважен етап за развитие на автономни области на експериментиране, любопитство и лични интереси. че по-късно те ще станат таланти.