Класически условия и най-важните му експерименти

на Класическа климатизация (или Павловски климатик) е една от въвеждащите теми, които се изучават в кариерата на психологията и е един от основните принципи на обучението.

Затова със сигурност всички психолози и учители те имат познания за тяхното значение в асоциативното учене или за формирането на патологии като фобии. Малцина не познават Иван Павлов и експериментите му с кучета. За тези, които все още не го знаят, ще обясним подробно тяхната теория по-долу.

Обяснено е класическото кондициониране

Една от най-важните характеристики на Този тип обучение е, че включва автоматични или рефлексни отговори, а не доброволно поведение (за разлика от Подготовка на оператора или инструментал). Нарича се „класическа обусловеност“, за да се създаде връзка между нов стимул и съществуващ рефлекс, е тип учене, според който първоначално неутрален стимул, който не предизвиква отговор, е възможно да провокира благодарение на асоциативната връзка на този стимул със стимула, който обикновено провокира този отговор.

Класическата кондиционираност постави основите бихейвиоризъм, една от най-важните психологически школи и родена в резултат на изследванията на Павлов, руски психолог, който се интересува от физиологията на храносмилането, особено при слюнчените рефлекси при кучета..

Известният експеримент на кучетата на Павлов: условният рефлекс

Изследванията на Павлов са една от основите на поведенческата наука. В първоначалните си разследвания Павлов е забелязал това след като постави храна в устата на кучето, което изследваше, започна да отделя слюнка от някои жлези. Павлов нарече това явление "рефлекс на слюноотделяне".

Когато извършвал експеримента многократно, той забелязал, че неговото присъствие (собствено на Павлов) карало кучето да започва да секретира слюнка, без да има наличната храна., беше научил, че когато Павлов дойде в лабораторията, щеше да получи храна. Тогава, за да може да разбере дали е прав, той сложи разделител между кучето и храната, по този начин кучето не може да го визуализира. Изследователят въвежда фуража през портата и записва слюноотделяне на животното.

По-късно Павлов започва да прилага различни стимули (слухови и визуални), които след това са неутрални, точно преди сервиране на кучешката храна. Техните резултати показват, че след няколко приложения животните са свързани с стимули (сега обусловени стимули) с храна. Павлов нарича "условен рефлекс" слюноотделяне, което е станало след тази асоциация.

По-долу можете да видите това видео, което обяснява експериментите на Павлов.

Теорията на класическото кондициониране: общи понятия

Класическото кондициониране също се нарича модел на стимул-отговор или Учене чрез асоциации (E-R). Резултатите от неговите изследвания са спечелили Павлов Нобелова награда през 1904 година.

В хода на този процес той е проектирал класическата схема за кондициониране въз основа на неговите наблюдения:

• на Безусловен стимул (EI) това е стимул, който автоматично провокира отговор от организма.

• на Безусловен отговор (RI) е отговорът, който се появява в тялото автоматично, когато е налице безусловен стимул. За Павлов това би било количеството слюнка, което кучето секретира при хранене.

• на Неутрален стимул (EN) е стимул, който, когато присъства в околната среда, не предизвиква никакъв вид реакция в организма.

• Когато неутрален стимул е свързан временно с безусловен стимул, той става Условен стимул (ЕК), тъй като тя сама по себе си може да провокира отговор, подобен на този, който е причинил безусловния стимул.

• на Условен отговор (RC) това е отговорът, който се появява, когато се появи само обусловеният стимул. За Павлов това е количеството слюнка, отделяно от кучетата, когато им се дава само слухов или визуален стимул..

• обикновено RC е по-слаб от IR и има по-висока латентност, това означава, че отнема повече време, за да се появи след като стимула е налице.

Приносът на Уотсън за бихейвиоризма

Очарован от откритията на Павлов, Джон Уотсън Той предложи, че процесът на класическото кондициониране също може да обясни ученето у хората. Като класически бихейвиорист, мисълта, че емоциите са научени и чрез условната асоциация, и всъщност той смяташе, че различията в поведението между хората са причинени от различните преживявания, които всеки един живее.

Експериментът „Малкият Алберт“ (от Джон Уотсън)

За това той проведе „експеримента с малкия Алберт“, 11-месечно бебе, заедно със сътрудника си Розали Рейнер, в Университета „Джон Хопкинс“ (САЩ), Опитвах се да разбера дали е възможно да се кондиционира животно, когато то е свързано със силен шум (удар с чук върху метална дъска), който предизвиква реакция на страх.

Свързването на удара с чук върху металната маса (EI) и наличието на бял плъх (EC), който преди това е бил неутрален стимул, в крайна сметка провокира емоционална реакция на страха (CR) преди самото присъствие на плъха, демонстрирайки, че страхът може да се научи от класическото кондициониране. Това е най-често срещаният механизъм на придобиване на фобия. Излишно е да казвам, че днес този експеримент не може да бъде направен, тъй като излиза извън границите на научната етика.

Можете да научите повече за експеримента на малкия Алберт, който влиза в тази публикация:

"10-те най-тревожни психологически експеримента в историята"

През 1913 г. Уотсън публикува статия, наречена Психология, тъй като бихевиористът го вижда, и предложи да анализира психологията от анализа на наблюдаваното поведение вместо от анализа на съзнанието, дотогава. За тази цел той предложи елиминирането на интроспекцията като валиден метод за психология, замествайки го с обективно наблюдение и експериментиране..