Биологичният бихизъм на Уилям Д. Тимбърлейк

Бихейвиоризмът е един от основните теоретични течения, които са изследвали и се опитали да обяснят човешкото поведение. От гледна точка, която се преструва, че работи само от емпирични и проверими факти, този подход е бил по онова време голяма революция и е значителен напредък в лицето за разработване на нови перспективи и подобряване на съществуващите..

С течение на времето се появяват различни подтипове на бихейвиоризъм, фокусирайки се върху различни елементи или извършващи различни теоретични приноси. Един от съществуващите подтипове на бихейвиоризъм е биологичния бихейвиоризъм на Уилям Дейвид Тимбърлейк.

• Свързана статия: "10-те вида бихевиоризъм: история, теории и различия"

Основи на биологичния бихизъм

Бихейвиоризмът, като наука, изучаваща човешкото поведение, основаващо се на емпирично очевидни обективни елементи, анализира човешкото поведение, основано на способността за свързване между стимули и реакции и между емисиите на поведение и последиците от тях ще доведе до засилване или потискане на поведението.

Въпреки това, въпреки че има разнообразни приложения на голяма полезност, поведенческите практики и техники традиционно се провеждат в не-естествени контексти, разположени в контролирана среда, в която не се вземат под внимание други многобройни аспекти, които могат да засегнат околната среда..

Освен това, субектът обикновено се счита за просто реактивно образувание, което получава свойствата на стимулите и реагира съответно на обучението. Обикновено не се взема под внимание, че субектът представя характеристики, които влияят на поведението, като чертите и способностите са по-скоро резултат от ученето. Няколко нео-поведенчески автори са променяли този подход, като вземат предвид възможностите на субекта и наследяването на частично вродени модели на поведение и способности..

Перспективата, защитена от биологичния бихейвиоризъм на Тимбърлейк, предполага, че ученето е биологично-базирано явление, което се произвежда от модели на поведение и конституционни диспозиции, които се дават по вроден начин и които са свързани с нишата или средата, в която предмет тя се развива.

Това е версия на бихевиоризъм, в която се комбинират както функционални, така и структурни фактори на поведение. Естественият подбор е генерирал еволюцията на възприемащите разпореждания, уменията и поведенческите модели, които позволяват да се генерира обусловеността и да се научат повече или по-малко лесно да се определят начини за разбиране или действие. С други думи, Тимбърлейк защитава съществуването на променливи и мозъчни структури, които помагат да се обясни поведението.

• Свързана статия: "История на психологията: автори и основни теории"

Ролята на контекста

Нишата или функционалният контекст е мястото, където субектът се развива и позволява на организма да се развива. Тази ниша има структура и свойства, които позволяват чрез учене да генерират модификации в съществуващите елементи в темата.

така, опитът и дейността на индивида генерират модификация на отговорите на и промяна в предпочитанията и възприятието на стимулацията. С други думи, ние се учим от опита, за да генерираме промени в организма. Характеристиките на стимула ще се възприемат по различен начин в зависимост от това дали субектът действа.

В този аспект биологичният бихизъм е нов, тъй като той предполага това поведението не се генерира от самите стимули това само води до промяна в съществуващите условия. Това е субект, който по активен начин генерира структурни промени, които позволяват да се реагира на реалността по определени начини, но взема предвид, че има елементи, които имат отношение към околната среда и ученето..

Поведенчески системи

Биологичният бихевиоризъм на Тимбърлейк предлага съществуването на поведенчески системи, групи независими функционални модели, организирани йерархично и описващи организацията на основните функции за оцеляване на индивида, дори преди да се проведе чиракуване, което ще варира.

Тази система е конфигурирана от няколко поведенчески подсистеми, които определят част от функцията, която обикновено обяснява вида на действието, което се извършва..

Тези подсистеми от своя страна се оформят по начини или начини, по които всяко действие се изпълнява или възприеманата реалност е част от различните поведенчески подсистеми. По този начин модули или категории, които групират различни действия. И във всеки модул има конкретни отговори, които могат да бъдат причинени от стимулиране на околната среда.

• Може би се интересувате: "Бихейвиоризъм: история, концепции и основни автори"

Ученето

Въпреки че биологичният бихизъм на Уилям Д. Тимбърлейк се отклонява екологична концепция, която отчита съществуването на вътрешни аспекти, които позволяват да се насочи ученето, Истината е, че Тимбърлейк защитава, че ученето все още е ефектът на самото поведение. И е необходимо различните системи да се обучават на поведенческо ниво, за да бъдат разработени и модифицирани ефективно

Всеки организъм идва с набор или набор от умения, които ви позволяват да научите определени поведения пред определени стимули. Например, ако нямаме усещане за болка, няма да отнемем ръцете си от огъня. Но това схващане за болка няма да ни накара да не сложим ръцете си на клада. Няма да се научим да го правим, ако не осъзнаем чрез опит или не научим набора от асоциации между стимула и реакцията.

Биологичният бихейвиоризъм е подтип на бихейвиоризма част от радикалния бихевиоризъм на Б. Ф. Скинър и че изследва поведението чрез оперантно кондициониране, но взема предвид наличието на изследователски контакт на елементите на системата преди започването на асоциацията. За да може ученикът да постигне реална обусловеност, е необходимо да се настрои средата и субекта, така че наученото да се приспособи към възможностите на субекта и да научи.

• Свързана статия: "Б. Ф. Скинър: живот и работа на радикален бихевиорист"

Библиографски препратки:

• Cabrera, F.; Covarrubias, P. и Jiménez, A. (2009). Поведенчески системи от екологичен подход. Изследвания на поведението и приложенията. Том 1. Гуадалахара.

• Timberlake, W. (2001). Мотивационни режими в поведенческите системи. В R.R. Mowrer и S.B. Клайн (Eds.), Наръчник на съвременните теории за обучение (стр. 155-209). Ню Джърси: Lawrence Erlbaum Associates.

• Timberlake, W. (2004). Достатъчно ли е оперантното условие за науката за целенасочено поведение? Поведение и философия, 32, 197-229.