Дедуктивното поведение на Кларк Хъл

Един от основните и исторически най-важни теоретични течения на психологията е бихейвиоризмът. Настоящият момент има за цел да обясни човешкото поведение и действие от обективния анализ на поведението, който се разбира като единствената доказана корелация на психиката и като цяло игнорира психичните процеси поради невъзможността им да ги наблюдават емпирично..

По време на историята многобройни разработки са възникнали в рамките на бихевиоризма, който променя подхода или начина на разбиране на поведението. Един от тях бе съставен от четиридесет и четвъртия президент на APA, Кларк Леонард Хъл: Става дума за дедуктивен бихевиоризъм или дедуктивен необехавиоризъм.

• Свързана статия: "Бихейвиоризъм: история, концепции и основни автори"

Кратко въведение за бихейвиоризма

Бихейвиоризмът започва от намерението да се направи изучаването на човешката психика обективна наука, основана на доказателства, като се отдалечава от хипотетичните конструкции, които не могат да бъдат демонстрирани. Тя се основава на предпоставката, че единственото нещо, което наистина е видимо, е поведението, въз основа на връзката между стимула и реакцията или между поведението и последствията, за да се обясни човешкото поведение.

Въпреки това, първоначално той не разглежда ума или умствените процеси като част от уравнението, което обяснява или влияе на поведението.

Освен това се разглежда пасивната основна тема, приемник на информация, който просто реагира на стимулация. Такъв би бил случаят до пристигането на нео-поведенчески туризъм, при който започва да се разглежда съществуването на характерни за субекта очевидни сили. Един от най-известните неокондуктизми е дедуктивния бихевиоризъм на Хъл.

• Може би се интересувате: "История на психологията: автори и основни теории"

Корпус и дедуктивен бихевиоризъм

Започвайки от преобладаващия логически позитивизъм на епохата и развитието на Скинър по отношение на засилването на поведението, Торндайк и Павлов, Кларк Хъл ще разработи нов начин за разбиране на бихевиоризма.

В методологията Хъл смята, че е необходимо поведенческата наука да започне от дедукцията, поставяйки хипотетично-дедуктивен модел, в който, като се започне от началните предпоставки, основани на наблюдение, може да се извлече, изведе и по-късно да се проверят различни принципи и подзаглавия. Теорията трябваше да поддържа съгласуваност и да може да изработи от логиката и дедукцията, използвайки модели, базирани на математиката, за да може да разработи и демонстрира своите теории..

По отношение на поведението Хъл е запазил функционална перспектива: действахме, защото трябваше да го направим, за да оцелеем, да бъдем поведението на механизма, чрез който успяхме да го направим. Човекът или самият организъм престава да бъде пасивно същество и става активен елемент, който търси оцеляване и намаляване на потребностите.

Този факт е крайъгълен камък, който включва в типичната схема за стимулиране-отговор набор от променливи, които са междинни между независимата променлива и зависимата променлива в споменатата връзка: така наречените променливи, променливи, присъщи на организма като мотивация. И въпреки че тези променливи не са директно видими, те могат да бъдат математически изведени и тествани експериментално..

От вашите наблюдения, Хъл установява серия от постулати които се опитват да обяснят поведението, като импулс и навик, централните компоненти, които позволяват да се разберат явления като ученето и излъчването на поведения.

Задвижването или импулсът

Една от основните теории, произтичащи от дедуктивния необехавиоризъм на Хъл, е теорията за намаляване на импулсите.

Човешкото същество, като всички същества, Тя има основни биологични нужди, които тя трябва да задоволи. Необходимостта води до това, че в организма възниква стремеж или импулс, емисия на енергия, която генерира, която ние търсим, за да доставим липсата си чрез поведение с цел гарантиране или благоприятстване на възможността за приспособяване към околната среда и оцеляване.

Ние действаме въз основа на намерението на намали импулсите, които ни водят биологичните ни нужди. Нуждите присъстват независимо от съществуването или не на стимулирането и генерират или насърчават излъчването на поведение. Така се счита, че нашите нужди ни мотивират за поведение.

Нуждите, които ни водят до импулса, могат да бъдат много променливи, от по-биологичните като глад, жажда или възпроизвеждане до други производни на социализацията или получаване на елементи, свързани с удовлетворяването на тези нужди (като пари).

Навик и учене

Ако нашите действия намалят тези нужди, ние получаваме укрепване, което ще генерира, че провежданите и разрешени такива редукции са по-вероятно да бъдат повторени.

По този начин тялото се обучава въз основа на укрепването на връзката между стимулите и реакциите и поведението и последиците, основани на необходимостта от намаляване на нуждите. Повторението на укрепващия опит те накрая конфигурират навици, които възпроизвеждаме в такива ситуации или стимули, които предизвикват излъчването на поведение, когато провокират импулса. И в ситуации, които имат характеристики, подобни на тези, генерирани от някакъв импулс, тя ще има тенденция да действа по същия начин, обобщавайки навика..

Важно е да се има предвид и да се подчертае, че самият импулс ни дава енергия и мотивация да действаме, но не генерира навик: той произлиза от обусловеността. Тоест, ако видим нещо, което изглежда ядещо, може да възникне импулсът да се яде, но как да го направим зависи от асоциациите, които сме направили между определени поведения и техните последствия, за да отговорим на нашите нужди..

Силата на придобития навик зависи от множество фактори като съседство и непредвидимост между излъчването на поведение и неговото засилване на последствията. Тя зависи и от интензивността, с която се появява импулсът, от броя на повторенията на асоциацията и от стимула, който последствието предполага, намалявайки необходимостта в по-голяма или по-малка степен. И тъй като силата на навика се увеличава, става все по-трудно да се гаси, до такава степен, че дори когато спре да служи за намаляване на инерцията, е възможно да продължи.

Хъл също работи и изучава натрупването на опит, количеството на изучаването на поведението, което се случва в началните моменти, е по-голямо от по-късно. Въз основа на това впоследствие се появиха различни криви на обучение. Онова, което остава да се научи от поведението, е по-малко, така че с течение на времето количеството на научената информация се намалява.

Библиографски препратки:

• Hull, C.L. (1943). Принципи на поведение. Ню Йорк: Appleton-Century-Crofts.