Как децата мислят за правилно и грешно?

Едно от най-сложните образователни въпроси, свързани с детството, е как да научим децата за разликата между това, което е правилно и кое е грешно.. Отчасти, защото да преподавате за правилно и грешно, трябва да дадете последователен пример. Но, за да ги научи на тази разлика, е много важно да се разбере как децата мислят за правилно и грешно..

До относително скоро се смяташе, че малките деца не са в състояние да направят адекватна морална преценка, защото не са взели предвид някои въпроси, като например интенционалност. Но благодарение на научните изследвания те показаха това Децата са способни да ценят това, което е правилно и кое е погрешно по начин, много по-сходен с възрастните, отколкото се смяташе преди.

Швейцарският психолог Жан Пиаже, известен с теорията си за когнитивното си развитие, обясни, че децата напредват през етапите на моралното мислене, когато узреят. Други по-късни психолози също са изучавали как се развива моралното развитие и как децата мислят за правилно и неправилно.

За да изучава моралното мислене, Пиаже представя на малките деца истории. След като събра много отговори на няколко истории, свързани с морала, Пиаже твърди, че децата не могат да вземат предвид намеренията, като преценяват морала на другите, а вместо това се фокусират върху събития, а не върху намерения..

Психологът Лорънс Колберг също представя теория за моралното развитие. Колберг въвежда морални дилеми за децата, за да определи как те мислят за това, което е правилно и какво не. За Колберг малките деца на възраст между 2 и 10 години определят правилно и неправилно, като посочват наказания или награди. Ако нещо носи наказание, това е лошо. Въпреки това, отговорът на това как децата мислят за правилно и грешно не е толкова прост.

Има ли намерение да тревожи децата?

Но децата наистина ли пренебрегват намерението? По-нови изследвания показват, че сценичните теории са измамни. В този смисъл това показват няколко изследвания ако изследователите подчертават намеренията на героите в една история, заедно с помощта на образи или играчки, за да помогнат на децата да разберат, тогава децата включват намеренията в своите решения.

Една от причините, поради които трябва да се подчертаят намеренията, е, че за децата е трудно да си спомнят всеки детайл, включително намеренията, на сцената. Ако децата не са помолени да си спомнят намеренията, стоящи зад действията на индивида, те основават своите преценки на най-новата характеристика на една история: резултатът.

Но колко са важни намеренията и резултатите? Изследванията с деца и възрастни предполагат това решението за намерение може да се промени в зависимост от резултата от дадено действие. Всъщност нашите убеждения за намеренията на други хора се променят в зависимост от това дали резултатът от тяхното действие е добър или лош. Ако страничният ефект на дадено действие има лош резултат, децата и възрастните са по-склонни да мислят, че човекът възнамерява да го причини..

Правото или грешката според косвените последици

Но защо децата и възрастните са по-склонни да казват, че действията с отрицателни странични ефекти са умишлени? Един отговор е нарушаването на нормата. В този смисъл философът Ричард Холтън потвърждава това нашите интуиции за намеренията са обяснени в случай, че дадено действие нарушава или поддържа норма.

Ако дадено правило е нарушено, считаме, че действието е умишлено. Напротив, ако една норма се запази, ние не смятаме действието за умишлено. Това означава, че ние вярваме, че хората следват правилата без усилия, но правят съзнателно усилие да ги нарушат.

Това е така нареченият ефект Knobe, своеобразна асиметрия в приписването на интенционалност на човек във връзка с очакваните странични ефекти от неговото действие, които зависят единствено от моралната оценка на ефекта и без да се променя друго в ситуацията. , така лошите странични ефекти се считат за умишлено произведени, но не и за добрите.

Детското мислене за правилно и неправилно

Това показват последните изследвания Моралното разсъждение на децата е по-сложно, отколкото се смяташе преди. Ранните проучвания с морални дилеми бяха погрешни поради тяхната сложност и липса на разбиране на познавателните способности на децата.

Благодарение на по-новите изследвания знаем това Когато въпросите са поставени по ясен и разбираем начин, децата отразяват склонността на възрастните да преценяват намеренията и да водят до морални преценки..

Децата възприемат правилно и грешно. Ключът да се научиш да различаваш това, което е добро от грешното, е да направиш ситуацията разбираема за техните способности и начини за възприемане на реалността.

Лятото означава забавление за децата Лятото може да бъде трудно време за възрастни и деца. Сближаването на скуката, задълженията и свободното време е източник на семейни конфликти. Прочетете повече "