Социоконструктивизъм в образованието

По време на историята педагогическата психология повдигна различни подходи за прилагане в преподаването. Всеки един от тях има своите предимства и недостатъци, но всички са допринесли с данни за неговото подобряване. В тази статия ще говорим за една от най-модерните образователни парадигми: социоконструктивизъм в образованието. Един от нейните максимални представители е Лев Вигоцки.

Като цяло, социоконструктивисткият подход поставя две основни учебни помещения. Първото е това знанието се изгражда от ученика, следователно образованието трябва да обучава около него. А втората е тази Подчертава социалния контекст, тъй като индивидите живеят и учат чрез култура. Следователно образованието не може да бъде изолирано от обществото и трябва да бъде контекстуализирано.

Сега социоконструктивизмът в образованието повдига няколко нововъведения в обучението и обучението в класната стая. Стълбовете, които поддържат тази перспектива, са скеле, разположено учене, обучение и сътрудничество. Нека да видим какви са те.

Скелето

Скелето е концепцията, използвана в образованието, за да се позове на набор от насоки, помощ и информация, които децата получават в процеса на преподаване от учители или професионалисти в областта на образованието. Например, ако ученикът се научи на нова задача, учителят обикновено дава директно обучение, а ако ученикът има представа за темата, се осигурява лека подкрепа, така че студентът да може да изгради собствените си знания..

В перспективата на социоконструктивизма в образованието има концепция, широко свързана с тази, известна като зона на проксимално развитие (ZDP) на Vigotsky. Това се отнася до потенциала на учениците и начина на неговото развитие. По-конкретно, тя се дефинира като разстоянието между нивото на ефективното развитие на ученика, тоест, това, което той е способен да направи сам и нивото на силата на развитие или какво може да постигне с помощта.

Разположеното учене

От социоконструктивистичните парадигми изолирането на индивида от обществото и културата няма смисъл. Тъй като целият ни свят е изграден според влиянието на придобитото социално знание. следователно, инструкцията не може да бъде деконтекстуализирана от живота на всеки от учениците.

Когато става въпрос за насочване на ученето към ученика, е необходимо да се познава техният социален контекст и културата, която ги заобикаля. Например, обучението не може да бъде едно и също за студент, който живее в контекст, където има голям навик да чете, отколкото за някой, който няма достъп или навик да чете. От тази гледна точка се стига до заключението, че общото образование за всички ученици има голям брой дефицити и неравенство сред студентите..

Така разположеното учене е съществен аспект на социоконструктивизма в образованието. Освен това проучванията на тази техника показват, че учениците се възползват от това, когато учителите го прилагат.. Контекстуализираното взаимоотношение между ученика и учителя спомага за насърчаване на съпричастността и наличните ресурси при обучението.

Обучението

Менторството е основно обучителна връзка между експерт и ученик. Това може да стане между учител и ученик или между напреднал и по-напреднал ученик.

Друга интересна стратегия е обучението на връстници, при което студентът подкрепя ученето на друг ученик. Тази модалност включва учениците в активно учене и позволява на учителя да ръководи и контролира това, което всеки учи. В допълнение, в тази връзка двамата ученици са много облагодетелствани. От една страна, преподавателят укрепва своите знания чрез преподаване, а от друга страна, обучаемият получава индивидуална помощ от училище, която подобрява тяхното обучение..

Обучението е ефективна стратегия, която е от полза за онези, които я прилагат на практика, тъй като колкото по-индивидуализирано е обучението, толкова повече ползи и аванси ще донесе на студента.

Кооперативно учене

Друг важен стълб на социоконструктивизма в образованието е съвместното обучение. Това става, когато учениците си сътрудничат, за да учат чрез взаимна помощ. Като всеки от тях е независимо представяне на реалността, те изграждат по-богато и по-ползотворно учене.

В допълнение, проучванията за сътрудничество в класната стая ни показаха множество ефективни техники, които подобряват ученето на учениците. Тези стратегии акцентират върху повишаването на мотивацията на учениците, към създаването на взаимозависимост и връзката между преподаването между равните и в последния престой., създаване на кооперативна общност сред учениците, учителите и семействата.

Както виждаме, Социоконструктивизмът в образованието предоставя новаторска и интересна парадигма. Позициите на този подход ни позволяват да разберем различните начини за конструиране на реалността на учениците и да действаме съответно, подчертавайки индивидуализираното преподаване и фокусирането върху активното учене..

Какво означава включването в образованието? Целта на включването е да се постигне значително подобрение в образованието и ученето на студентите и да се развие техният потенциал в пълна степен. Прочетете повече "