Етапите на психо-социалното развитие на Ериксон

Етапите на психо-социалното развитие на Ериксон отговарят интегрална психоаналитична теория, която идентифицира редица етапи, през които здравият индивид преминава през цялата си история от жизненоважно значение. Всеки етап ще се характеризира с психосоциална криза на две конфликтни сили.

Ериксон, подобно на Зигмунд Фройд, вярвал, че личността се е развила в поредица от етапи. Основната разлика е, че Фройд основава теорията си на развитието на поредица от психосексуални етапи. От своя страна Ериксон се фокусира върху психосоциалното развитие. Ериксон се интересуваше как взаимодействието и социалните отношения играят роля в развитието и растежа на човешките същества.

"Конфликтите на един човек представляват това, което наистина е".

-Ерик Ериксон -

Етапи на психо-социалното развитие на Ериксон

Всеки от осемте етапа, описани от Ериксон в неговата теория за психосоциално развитие, се основава на предишните етапи, така че да проправи пътя за следващите периоди на развитие. По този начин можем да говорим за модел, който по някакъв начин насочва вниманието към жизнената нишка.

Ериксон предложи на хората да преживеят на всеки етап конфликт, който служи като повратна точка в развитието, като стимул за еволюцията. Тези конфликти се фокусират върху развитието на психологическо качество или не развиват това качество. По време на етапа потенциалът за личностно израстване е висок, но потенциалът за неуспех също е висок..

така, ако хората успешно се изправят пред конфликта, те преодоляват този етап с психологически сили, които ще им служат до края на живота им. Но ако, напротив, те не успяват ефективно да преодолеят тези конфликти, те може да не развият основните умения, необходими за успешно посрещане на предизвикателствата на следващите етапи..

Ериксон също така заяви, че чувството за компетентност мотивира поведението и действията. По този начин всеки етап от теорията за психосоциалното развитие на Ериксон се отнася до това да станем компетентни в една област от живота. Следователно, ако сцената се обработва добре, човекът ще има чувство за майсторство, но ако сцената е лошо управлявана, човекът ще остане с чувство на неадекватност в този аспект на развитие..

Етап 1. Доверие срещу недоверие (0-18 месеца)

В първия етап на психо-социалното развитие на Ериксон децата се учат да се доверяват или не се доверяват на други. Доверието има много общо с привързаността, управлението на взаимоотношенията и степента, в която детето очаква другите да посрещнат техните нужди. Тъй като бебето е напълно зависимо, развитието на доверието се основава на надеждността и качеството на грижещите се за детето, особено с тяхната майка..

Ако родителите излагат детето на отношения на обич, в които доминира доверието, вероятно е детето също да приеме тази позиция пред света. Ако родителите не осигуряват безопасна среда и не отговарят на основните нужди на детето, той вероятно ще се научи да не очаква нищо от другите. Развитието на недоверие може да доведе до чувство на разочарование, подозрение или нечувствителност към това, което се случва в среда, от която те очакват малко или нищо.

Етап 2. Автономност срещу срам и съмнение (18 месеца-3 години)

На втория етап от етапите на психосоциалното развитие на Ериксон, децата получават определена степен на контрол над телата си, което от своя страна увеличава автономността им. Чрез успешно завършване на задачите си, те придобиват чувство за независимост и автономност. По този начин, като позволяват на децата да вземат решения и да получат контрол, родителите и настойниците могат да помогнат на децата да развият чувство за самостоятелност.

Децата, които успешно завършват този етап, обикновено имат здраво и силно самочувствие, докато тези, които обикновено не остават с чувство за ходене по пода, са твърде нестабилни: самите те (тяхната собствена подкрепа). Ериксон вярва, че постигането на баланс между автономията, срама и съмнението ще доведе до волята, което е убеждението, че децата могат да действат с намерение, в разум и граници..

Етап 3. Инициатива срещу Culpa (3-5 години)

В третия етап, предложен от Ериксон, децата започват да засилват своята власт и контрол над света чрез игра, рамка на неизмерима стойност за социални взаимодействия. Когато постигнат идеален баланс между индивидуална инициатива и желание да работят с другите, възниква качеството на егото, известно като цел..

Децата, които са успешни на този етап, се чувстват способни и уверени да ръководят другите. Онези, които не успяват да придобият тези умения, вероятно ще останат с чувство за вина, съмнение и липса на инициатива.

Вината е добра в смисъл, че демонстрира способността на децата да разпознават, когато са направили нещо нередно. Но прекомерната и незаслужена вина може да накара детето да отхвърли предизвикателствата, за да не се чувства в състояние да ги посрещне: чувството за вина не спира да бъде едно от най-богатите хранителни вещества на страха..

Етап 4. Трудолюбие срещу малоценност (5-13 години)

Децата започват да изпълняват по-сложни задачи; от друга страна, Вашият мозък достига висока степен на зрялост, което ви позволява да започнете да обработвате абстракции. Те могат също така да разпознаят своите способности, както и уменията на своите връстници. Всъщност децата често ще настояват, че им се дават по-трудни задачи. Когато постигнат тези задачи, те очакват да получат съответно признаване.

Успехът в намирането на баланс на този етап от психосоциалното развитие ни кара да говорим за конкуренцията: Децата развиват увереност в способностите си да се справят със задачите, които им се представят. Друго важно постижение е, че те започват да калибрират по-реалистично тези предизвикателства, пред които са готови да се изправят, и тези, които не са.

Ако децата, които не могат да се представят толкова добре, колкото желаят, често се появява чувството за малоценност. Ако това ехо на малоценност не е адресирано адекватно и детето не получава помощ за емоционалното управление на неговите неуспехи, той може да избере да отхвърли всяка задача, която е трудна за страх от преживяване на това чувство. Ето защо е толкова важно да се обмисли усилието на детето при оценката на дадена задача, отделяйки го от обективния резултат.

Етап 5. Идентичност срещу разпространение на идентичност (13-21 години)

На този етап от етапите на Ериксон децата стават тийнейджъри. Те откриват своята сексуална идентичност и започват да създават образ на този бъдещ човек, когото искат да изглеждат. Докато растат, те се опитват да намерят своите цели и роли в обществото, както и да укрепят своята уникална идентичност.

На този етап младите хора трябва да се опитат да разпознаят кои дейности са подходящи за тяхната възраст и които се считат за „детски“.. Те трябва да намерят компромис между това, което очакват от себе си и какво очаква околната среда от тях. За да завърши този етап, Ериксон успешно завършва изграждането на солидна и здравословна основа за възрастен живот.

Етап 6. Интимност срещу изолация (21-39 години)

На този етап от психо-социалното развитие на Ериксон юношите стават млади хора. В началото, объркване между идентичността и ролята приключва. При младите възрастни все още е важен приоритет да се отговори на желанията на околната среда и по този начин „да се впишат“. обаче, Също така е етап, в който някои червени линии започват да се изтеглят автономно: аспекти, които човекът няма да е готов да жертва, за да угоди на някого.

Вярно е, че това се случва и в юношеството, но сега това, което се променя, е смисълът. Това, което се защитава, спира да бъде в добро реактивно средство, за да стане реактивно. Говорим за инициатива.

След като хората установят своята идентичност, те са готови да поемат дългосрочни ангажименти към другите. Те стават способни да формират интимни и реципрочни взаимоотношения и с готовност правят жертви и ангажименти, които такива взаимоотношения изискват. Ако хората не могат да формират тези интимни връзки, може да се появи чувство на нежелана изолация, предизвикващо чувство на тъмнина и мъка..

Ако по време на този етап хората не намерят партньор, те могат да се чувстват изолирани или сами. Изолацията може да създаде несигурност и чувство за малоценност, тъй като хората могат да мислят, че нещо не е наред с тях. Те могат да вярват, че не са достатъчно добри за други хора и това може да доведе до самоунищожителни тенденции.

Етап 7. Генеративност срещу стагнация (40-65 години)

По време на зрелостта ние продължаваме да изграждаме живота си, като се фокусираме върху нашата кариера и нашето семейство. Generativity означава грижа за хората отвъд техните директни близки. Тъй като хората влизат в епохата на „средната възраст” на живота си, обхватът на тяхната визия се простира от пряката им среда, която включва себе си и семейството им, в по-широка и по-пълна картина, която обхваща обществото и неговото наследство.

На този етап, хората осъзнават, че животът не е само за себе си. Чрез своите действия те се надяват да направят принос, който се превръща в наследство. Когато някой постигне тази цел, те получават чувство за постижение. Въпреки това, ако не чувствате, че сте допринесли за общата картина, тогава можете да мислите, че не сте направили или не сте в състояние да направите нещо значимо.

Не е необходима генеративност, за да могат хората да живеят. Въпреки това, липсата на това може да ограби човек по-голямо чувство за постижение.

Етап 8. Неприкосновеност на егото срещу отчаянието (65 години и повече)

В последния етап от етапите, предложени от Ериксон, хората могат да избират отчаяние или почтеност. Нека помислим, че застаряването на населението до голяма степен е натрупване на загуби, които изискват компенсация. От друга страна, има усещане, че е останало повече време зад предстоящото.

От този поглед към миналото може да се роди Отчаяние и носталгия под формата на мъгла или, напротив, усещането, че отпечатъците са останали, споделеното и постигнатото, си струваха. Един поглед или друг ще отбележи по някакъв начин това, което човек очаква от бъдещето и настоящето.

Хората, които постигат цялостна визия за живота си Те нямат проблеми, когато става въпрос за помирение с този човек от миналото, който може би в някакъв момент не знае как да се справи с него. Те потвърждават стойността на своето съществуване и признават неговото значение не само за себе си, но и за други хора.

Окончателни коментари

Една от силните страни на психосоциалната теория е, че тя осигурява широка рамка, от която да виждаме развитието през целия живот. Той също така ни позволява да подчертаем социалната природа на хората и важното влияние, което социалните отношения имат върху развитието..

обаче, Теорията за психосоциалното развитие на Ериксон може да бъде поставена под въпрос дали нейните етапи трябва да се разглеждат като последователни, и се срещат само в предложените възрастови граници. Има дебат за това дали хората се опитват да определят самоличността си през юношеските години или ако един етап не може да започне, докато предишният не е напълно затворен.

Важна слабост на теорията на Ериксон за психосоциалното развитие е, че точните механизми за разрешаване на конфликти и преминаване от един етап към друг не са добре описани или разработени.. В този смисъл теорията не описва точно какъв вид опит е необходим на всеки етап за успешно разрешаване на конфликти и преминаване към следващия етап.

7 известни цитати от Ериксон Ериксон следващите изречения се отнасят до теми, които присъстваха в неговия опит като учител и детски психоаналитик. Прочетете повече "