Автори на образователна психология, които са ни научили как се учим

Аристотел веднъж каза, че "корените на образованието са горчиви, но плодът е сладък". Оттогава в света на образователната психология е валяло много, но можем да кажем, че думите му са правилни и може би днес са толкова актуални, колкото преди повече от 2000 години..

С течение на времето, Образователната психология се очертава като смес между педагогиката и самата психология. Преди години се ражда интересът да се намери психологическата основа на образователната практика. По този начин психологическите принципи могат да се приложат към образованието, като постигнат добри резултати.

Произход на образователната психология

Не може да се каже, че образователната психология е съществувала преди векове. Но гръцките мислители, като Аристотел или Платон, установяват основите на когнитивистичната концепция за определяне на човешкото поведение. Всъщност, Аристотел счита, че образованието е задължение на държавата по отношение на гражданите. По този начин, той прави разлика между науката, както и неговия учител Платон, и добавя значението на добродетелта и етиката.

Векове по-късно Свети Тома Аквински ще се върне към тези теории, основани на ученето като процес на интелектуално придобиване на знания постепенно.

Ренесансът и хуманизмът

През Възраждането роди идеята за преподаване, което се основава на опита. Така авторите, като Луис Вивес, считат бащата на съвременната психология, който прилага идеи като мотивация, учене или преподаване на ритми..

По-късно авторите като Хуан Хуарте де Сан Хуан започват да различават своите теории за диференциалната психология сред мъжете, които показват различни способности. Неговите изследвания в училищното ръководство потвърждават съществуването на хора с разнообразни темпераменти и различни способности.

Той е тук, когато метафизиката и психологията са разделени. В този момент се открива истинският път към психологията на образованието.

Нова наука

Идва исторически момент, когато Образованието продължава като основна точка на разума и експерименти с източници на знания. Рационализмът развива своята логика от автори като Декарт и неговите методологически изисквания. Автори като Коменски заявяват, че съществуват четири основни образователни характеристики, основани на законите на природата, цикличния ред на преподаване, индуктивния метод и активното и прагматично учение..

Тогава идваме Лок или Хюм, който те се опитват да спасят стойността на опита срещу логиката и разума. За тях всички знания произхождат от опита. Следователно образованието трябва да бъде ориентирано към дисциплини, които формират ума. Други като Русо въвеждат натуралистичен ток. По този начин тя насърчава достигането на чистото състояние на човека с образование, което служи като водач и като учител по естествен начин.

Научна психология

Така стигаме до модерните времена, където се появяват автори като Хербарт, който твърди, че учителят трябва да знае образователната цел да бъде добър в поведението му. Ето защо той защитава образователните действия от психологическа гледна точка. По този начин стигаме до Песталоци, който се счита за баща на съвременната психология. Той придава натурализъм на практика, но отбелязва, че студентът се нуждае от общество, за да се развива.

И стигаме Дюи, който счита, че училището му е активно, като необходимост от обновяване на образованието с три важни аспекта, отношението към детето, ученика като оста на образователната дейност и значението на съдържанието на преподаването.

„Образованието не е подготовка за живот; образованието е самият живот ".

-Джон Дюи-

Съвременната педагогическа психология

Така стигаме до най-новите автори, които през миналия век са еволюирали в света на съвременната психология. Всичко започва в края на деветнадесети и началото на двадесети век, като автори като Galton, Hall, Binet, James или Cattell.

по-късно, се появяват фигури като Торндайк, което повдига проблема за ученето и неговия трансфер. За него те са обединени имена като Джъд и произведенията с психометрични тестове. Тогава училищата като бихейвиоризма на Уотсън, гещалт или психоанализа са консолидирани, което защитава, че нашето поведение е повлияно от нашите собствени елементи, които са извън фокуса на нашето съзнание..

И накрая, вече с по-съвременни автори откриваме приносите на известни имена като Скинър или Бекер и техните подходи за засилване на поведението. Пред тях познавателни течения в ръцете на Пиаже, Гудун, Брунер или хуманисти от ръката на Маслоу, Роджърс или Олпорт.

Затова приключваме този много бърз преглед на историята на образователната психология, приканвайки читателя да се впусне в темата. Ето основните имена, отправни точки на вълнуващи теории Те се опитват да обяснят защо научаваме как се учим.

"Единственият човек, който е образован, е този, който се е научил да учи и да се променя".

-Карл Роджърс-

Какви са функциите на педагогическия психолог? Образователният психолог е специалист по психология, чиято мисия е изучаването и намесата на поведението в контекста на образованието. Прочетете повече "