Различия и характеристики на психолога и психолога

Един от най-често задаваните въпроси в психологическите консултации е свързан със съмненията, с които се сблъскват родителите в отглеждането на децата си. Повечето от тях не изискват терапия, а просто професионална реакция, която смекчава несигурността на родителите. В тези случаи откриваме това много родители не знаят точно кой професионалист да се свърже, независимо дали е психолог, педиатър или педагог-психолог.

Повечето родители обикновено отиват при педиатър за изхвърляне, но може да има повече смисъл да се помага на психолог-дете специалист. Други обаче посещават училище за помощ и намират, че психологът обикновено е по-фокусиран върху проблемите на обучението и развитието на децата. И в центровете, които го имат, фигурата наpsicopedagogo.

Много хора продължават да бъркат работата на психолог с тази на образователен психолог. Вярно е, че в някои аспекти работата, която разделя двете професии, е много добра, но дори и така говорим за много различни професии. Там, където тези две дисциплини се обединяват най-много, тя е в академичната рамка, където те обикновено работят ръка за ръка, допълвайки и комбинирайки различните компетенции за решаване на възможните проблеми в процесите на преподаване-обучение..

И двете дисциплини изучават човешкото същество и неговата крайна цел е интервенция, оттам и трудностите, които срещаме, когато става въпрос за тяхната диференциация. В тази статия Ще изброим основните различия и сходства на тези професии колко са свързани от самото му създаване. Всъщност, в състава на двете думи можем да намерим същата морфема: "психо".

Основната разлика между психологията и психопедагогията е тази, психологията има по-широка визия което включва всички аспекти на живота, докато Психопедагогиката обръща специално внимание на учебния процес.

- Всички ние знаем нещо. Всички игнорираме нещо. Затова винаги се учим. Целта на образованието е да покаже на хората как да се учат за себе си. Другата концепция за образование е индоктриниране "

-Ноам Чомски-

Професионални компетенции в различни работни среди

Образователният психолог действа в различни точки като консултиране и психопедагогическа намеса. Области, в които се въвеждат набор от знания, методологии и теоретични принципи, които позволяват изпълнението на превантивни, коригиращи или подкрепящи действия, от множество модели, области и принципи, насочени към различни контексти.

В рамките на различните области на психопедагогическа интервенция, Ориентацията се намира в процесите на преподаване-учене, която е фокусирана върху придобиването на техники и стратегии за обучение и развитието на метакогнитивни стратегии и мотивация.В този подход към различните профили на професиите ще се опитаме да изясним диференцираните насоки и цели на различните дисциплини (Palacio, López и Nieto, 2006).

Що се отнася до професионални умения, възпитателният психолог действа чрез предотвратяване, откриване и лечение на проблеми, свързани с ученето, независимо от възрастта на засегнатото лице. Освен това тя работи с образователни програми и различни техники за улесняване на учебния процес.

От друга страна, психологът е професионалист, ориентиран към по-глобално и на свой ред специфично познание за човека. Техните компетенции са много широки, дори и ако се ограничаваме изключително до сферата на образованието: варират от управлението на емоциите и мислите до управлението на междуличностните отношения.

- Познай всички теории. Овладейте всички техники, но докосването на човешка душа е просто друга човешка душа. Срещата на двама души е като контактът на две химически вещества: ако има реакция, и двете се трансформират.

-Карл Юнг-

Основни разлики между профила на психолог и образователен психолог

Професионалните профили на тези две дисциплини имат общи, но различаващи се аспекти. конкретно, работата на педагогическия психолог фокусира върху ученето, основните процеси и тяхното поведение. Въпреки това, има изключения от експерти в тази дисциплина, които работят в компании за подобряване на качеството на живот на организациите и служителите.

Работата на педагогическия психолог Тя е тясно свързана и с интеграцията, подкрепа за деца и юноши с трудности и мониторинг на непълнолетни, живеещи в конфликтни домове.

Една от задачите, които психологът адресира в тези области, е откриването на аномални или противоречиви поведения в малките, установяване на лечението и насоките, които да следват за нейното коригиране. В случай, че те засягат области на личността, може да се наложи подкрепа за медикаменти или съвместна работа с психиатър..

В училищната среда основната функция на педагогическия психолог е интервенцията в практика на ориентация използване на специфични стратегии за постигане на конкретни резултати. Съществуват два основни модела в психопоедагичната намеса; клиничния модел и модела на консултации.

Психолозите, от друга страна, се занимават с повече области, като например афективност; еволюционните етапи на човешкото развитие, поведението, личността, призванието, работата и социалните явления. От друга страна, психопедагогът е специализиран, както вече видяхме, в процесите на обучение на човека през целия му живот.

Ако нашият проблем е специфичен за образователната среда, би било по-удобно да се използва професионалната помощ на образователен психолог, но Ако проблемът се разшири към нашите психологически процеси, би било по-подходящо да отидем на фигурата на психолог.

„Образованието има две цели: да се обучават умения и да се обучават чувствителни лица. Едно без друго, те нямат смисъл "

-Рубем Алвес-

Библиографски справки

Bravo, V. (2009). Образователна психология, психопедагогия и специално образование.

Castro Solano, A. (2004). Професионалните компетенции на психолога и нуждите от професионални профили в различните работни среди. интердисциплинарен, 21(2), 117-152.

Manzanares Moya, A. (2004). Компетенции към педагогическия психолог: интегрираща визия за пространствата на действие в професионалното семейство на образованието. Bordón: вестник за педагогически насоки, 56(2), 289-302.

Palacio, C.R., Lopez, G. C. H., & Nieto, L. Á. R. (2006). Какво е психопедагогическа намеса: определение, принципи и компоненти. Агора USB Меделин-Колумбия, 6(2), 215-226.

Pérez Solís, M. (2011). Може ли образователен психолог да играе ролята на педагогически психолог? Професионализация срещу професионална намеса. Estud. psicol. (Кампинас), 28(1), 3-13.

Педагогика на Мария Монтесори за откриване на света с радост Любовта и признанието на родителите са най-добрите инструменти за възпитание на щастливи деца, свободни деца според принципите на Мария Монтесори. Прочетете повече "