Всички вървим през извивката на забравата, но ... знаете ли какво е това?

Ебингхаус (1885 г.) първоначално систематично изучаваше как сме забравяли с течение на времето.. Всички сме наясно с този феномен по интуитивен начин, затова преглеждаме информацията, която искаме да запазим в паметта си, като избягваме по този начин, че с времето тя се изтрива. По този начин всички ние се спускаме по кривата на забравата, въпреки че не знаем как да го обясним по този начин.

Най-любопитното е, че за изучаване на това явление, което се случва на всички нас в по-голяма или по-малка степен, но с подобна форма, Ебингхаус е негов собствен експериментален субект. По този начин той накрая определи това, което сега е известно като крива на забвение.

Както казваме, Ебингхаус е първият психолог, който научно изследва паметта или поне е първият, който го пробва. Той се обучава в Университета в Бон, където получава докторска степен през 1873 г. Той развива и кариерата си като изследовател на паметта с идея: методите за количествен анализ са приложими за по-висшите психични процеси.

По друг начин, Ебингхаус смята, че в психологията човек може да измерва и измерва добре. За това той не се колебае да приеме като референтна променлива, в която всички ние измерваме: време. В твоя случай времето за забравяне.

Той направи много много надеждни експерименти за експериментални контролни инструменти, които бяха на разположение по това време. С тези експерименти се опитах да опиша функционирането на нашата памет въз основа на серия от закони.

Например, той провежда тест за изследване на паметта, известен като "тест за пропуски", базиран на повторение на фрази, в които някои думи са пропуснати доброволно. С тази работа не само се надявах, че човек може да работи върху разбирането на природата на ученето и забравянето, но че ще има практическа стойност в образователната сфера..

"Ебингхаус е първият психолог, който научно изследва паметта"

Много от критиците, които са получили заключенията от своите изследвания, се основават на това, че техният интерес е по-скоро този на придобиването на навици на вербално повторение, а не на изучаването на паметта, тъй като тя действа в ситуации на ежедневието. Това означава, че той се приписва на него, че резултатите му са много добри за контролирани лабораторни условия, но че в реалния живот нашата памет е обект на условия, които едва ли могат да бъдат възпроизведени в лаборатория, като например мотивация, непреднамерена ревизия или влияние на емоционалното въздействие.

Сред творбите му се открояват Разузнаването на децата в училище (1897), памет (1913), Учебник по експериментална психология, об. 1 (1902), vol. 2 (1908). Преди да говорим за кривата на забвение, Необходимо е да се знаят някои основни аспекти памет и учене, които ще ни помогнат да разберем по-добре значението на тази крива.

Какво е учене?

Не е лесно да се определи формално обучението, защото има много различни гледни точки. Всеки от тях подчертава различен аспект на този сложен процес. Дефиницията за учене може просто да се отнася до наблюдавано поведение.

Например фактът, че някой кара автомобил добре, показва, че човекът се е научил да шофира. Друга дефиниция на обучението може също така да се позовава на състояние на вътрешно познание, което може да се демонстрира, от своя страна, чрез даване на примери за това как една теория е изпълнена.

"Ученето е изведено от промяна в психичното състояние на организма, което е следствие от опита и има относително постоянно влияние върху потенциала на организма за последващо адаптивно поведение"

Много речници определят този тип обучение като "знания, придобити чрез обучение". В ежедневния език казваме, че знаем гръцката азбука, имената на костите на вътрешното ухо или звездите на съзвездието Касиопея. И двете перспективи (наблюдавано поведение и вътрешно състояние) са важни и съвместими гледни точки в съвременната теория на ученето.

По този начин ученето може да се определи както следва: „Ученето е изведено от промяната в психичното състояние на организма, което е следствие от сравнително трайно преживяване и влияние в потенциала на организма за последващо адаптивно поведение.

Студията Ebbinghaus

Законите на сдружението влияят пряко върху изучаването на ученето. Няма по-добър пример за това от работата на H. Ebbinghaus (1850-1909). Според Ebbinghaus, развитието на асоциация между две психични събития може да бъде по-добре проучено чрез използване на стимули, които са били лишени от предишни асоциации..

Именно, стремейки се да работи със стимули, които нямаха смисъл, Ебингхаус използва така наречените безсмислени срички (BIJ или LQX), които според него нямаха присъщо значение. Ebbinghaus прекарва много време в свързването на един стимул с друг, а след това ги рецитира.

Работейки по този начин и с този тип стимули (безсмислени срички), тествали много от принципите на асоциацията, разработени преди повече от 100 години. Например, той е определил дали стимулите, написани заедно в списъка, ще бъдат свързани по-силно от сричките, които не са били близо един до друг.

Изследването на Ebbinghaus потвърди много от идеите, предложени за първи път от британските емпирици. Например, проактивните асоциации са по-силни от ретроактивните (ако сричката "А" предхожда сричката "В", тогава "А" по-добре извиква паметта на "В", отколкото "В" паметта на "А". ). Интересно, нали??

Паметта

Изучаването на ученето изучава паметта и следователно също кривата на забравяне. Помислете за това Ученето не би било възможно без памет защото всяко изпълнение на научена реакция изисква припомняне (частично или пълно) на предишния тест.

Фази на паметта

Това, което се съхранява в нашата памет, което научаваме, минава през поне три фази: кодиране, съхранение и възстановяване. В първата фаза на обучението, това, което правим, е да кодифицираме информацията, да я преведем на езика на нашата нервна система и на този език да направим дупка в паметта ни.

Второ, по време на фазата на задържане или съхранение информацията или знанието продължават с течение на времето. В някои случаи тази фаза може да бъде доста кратка. Например, информацията в краткосрочната памет е приблизително около 15 до 20 секунди.

"Трите фази на паметта са: кодиране, съхранение и възстановяване"

В други случаи съхранението на паметта може да продължи цял живот. Тази форма на съхранение се нарича "Дългосрочна памет". трето, фазата на възстановяване или изпълнение е тази, при която индивидът помни информацията и прави отговора, предлагат доказателства, че са се научили преди.

Ако изпълнението е адекватно спрямо нивата, показани по време на придобиването, ние казваме, че забравата е минимална. обаче, ако изпълнението значително намалява, казваме, че е имало забрава. Освен това, в много случаи е лесно да се определи колко е загубено колко време сме взели, за да загубим определена част от това, което кодифицирахме по това време.

Защо се появява кривата на забравата?

Основното предизвикателство на психологията е да разберем защо спомените продължават да съществуват, след като са кодифицирани или, напротив, защо забравата се появява след учене. Има няколко подхода, които се опитват да отговорят на тези въпроси.

Теории за съхранение

Някои теории за съхранение се фокусират върху това, което се случва с информацията по време на фазата на съхранение. Например, Теорията за разпада твърди, че забравата се случва, защото спомените отслабват, или силата му спада, по време на интервала на задържане. Това е нещо като това, което се случва с отпечатъците от пясъка на плажа.

Въпреки че някои доказателства подкрепят тази гледна точка, малко съвременни теоретици описват забравата по отношение на упадъка на паметта.

От друга страна, теорията на интерференцията заявява, че забравата възниква, защото елементите на паметта, които се конкурират с другите, се придобиват по време на интервала на задържане. Например придобиването на нова информация може да ни накара да забравим предишната информация (намеса със задна дата). Това се случва, когато проблемът има много изречения и комплекси вместо едно и просто, накрая губим.

По същия начин, наличието на предишна информация може да попречи на изразяването на наскоро формираната памет (проактивна намеса). Например, ще помним по-добре телефонния номер на някой, ако той прилича на нашия.

"Малко съвременни изследователи на паметта описват забравата по отношение на упадъка на паметта"

Теории за възстановяване

Това твърдят теориите за възстановяване Забраняването е следствие от неуспех в извличането на информация по време на фазата на изпълнение. Това означава, че елементът на паметта "оцелява" интервала на задържане, но обектът просто не може да го достигне.

Добрата аналогия би била да погледнем в библиотеката книга, която е погрешно поставена на рафтовете. Книгата е в библиотеката (информацията е непокътната), но не може да бъде намерена (субектът не може да извлече информацията). Голяма част от съвременните изследвания на паметта подкрепят тази гледна точка.

Кривата на забравата на Ебингхаус

Простото преминаване на времето изглежда има отрицателен ефект върху капацитета на задържане. Както вече споменахме, Ebbinghaus (1885) първоначално систематично изучава загубата на информация в паметта с течение на времето, определяйки това, което е известно като кривата на забвението на Ebbinghaus. Понятието "крива" се отнася до графиката, възникнала в резултат на нейните изследвания.

Вече видяхме, че той самият е бил обект на неговите разследвания и това изследването се състоеше от изучаване на списъци с тринадесет срички, които той повтаряше, докато не направи грешки в два последователни опита. По-късно той оцени капацитета си за задържане с интервали между двадесет минути и месец. От този вид експерименти той построил известната си крива на забравата.

"Едно от заключенията на Ebbinghaus беше, че простото изтичане на времето има отрицателен ефект върху способността да се запази"

Какви резултати е получил Ebbinghaus??

Тези резултати се опитват да обяснят колко дълго съдържанието в паметта може да бъде запазено, ако не бъде прегледано достатъчно. Резултатите, открити в техните проучвания, показват това Забраняването настъпва дори след най-кратките интервали. Той също така откри, че с незначителен материал и следователно без асоциация, забравата се увеличава с течение на времето, много в началото и по-бавно след това. Така, ако начертахме тази информация, ще видим как кривата на забравата се вписва в логаритмична крива.

така, кривата на забрава илюстрира загубата на памет с течение на времето. Свързана концепция е интензивността на паметта, която показва колко дълго съдържанието се съдържа в мозъка. Колкото по-интензивна е паметта, толкова по-дълго тя остава.

Типичната графика на кривата на забравяне показва как след няколко дни или седмици половината от това, което сме научили, е забравена, освен ако не я прегледаме. Той също така установи, че всеки преглед позволява на следващия да бъде по-отдалечен във времето, ако искаме да запазим същото количество информация. Така че, ако искаме да си спомним нещо, може би първият преглед трябва да бъде направен по това време, така че следващият преглед да го направим, когато е минало повече време.

Кривата на паметта има стръмен наклон при запаметяването на безсмислен материал, както и Ебингхаус. Въпреки това, когато става въпрос за травматични преживявания, той е почти равен. От друга страна, може да се наложи лек наклон, а не характеристиките на информацията, за която тя се преразглежда (например при преживяване на преживявания, когато се използва азбуката при търсене в речника)..

Практически пример за това колко бързо се забравят данните и следователно за кривата на забравяне, ако няма преглед между средствата е следният: един ден след като сте проучили и не сте прегледали, можете да забравите 50% от Аз го изучавах. 2 дни по-късно това, което си спомняте, не достига 30%. 1 седмица по-късно ще имате късмет, ако запомните повече от 3%.

библиография:

Tarpy, R. (2000). Обучение: съвременна теория и изследвания. Мадрид: Mc Graw Hill. Bower, G. Hilgard, E. (1989) Теории на обучението. Мексико: Trillas. Отрови за нашата памет В тази статия ще ви разкажем какви фактори могат да се превърнат в най-лошите врагове на паметта ви, значително увеличавайки ежедневния ви хаос. Прочетете повече "