Изучаване на чужди езици при деца под 6-годишна възраст

Учителят, по време на всички часове на обучение, общува само на английски език и в допълнение към това, класната стая е изцяло украсена с материали, сертифицирани на този език. Но дори и децата не разговарят на сто процента на този език, въпреки че се отбелязва, че всички инструкции и дейности са добре разбрани.

Това е наблюдение, което съвпада с позицията на Хърлок, където той показва, че при многократни проучвания е показано, че във всички възрасти пасивният речник или "разбиране" е по-голям от активния или "говорения". Например бебетата могат да разберат общия смисъл на това, което им се казва, много преди те да могат да говорят.

Каним ви да продължите да четете тази статия от PsychologyOnline, ако се интересувате Изучаване на чужди езици при деца под 6-годишна възраст.

1. За езика и речта
2. Теоретична рамка
3. Неврологични основи на речта
4. За двуезичието
5. Бележки за изучаването на нов език

За езика и речта

Важно е да подчертаете едно съществена разлика между езика и речта. За Хърлок езикът "обхваща всички средства за комуникация, в които мислите и чувствата се символизират, така че те имат смисъл за другите." Той включва такива различни форми на комуникация като писане, говорене, жестомимичен език, изражение на лицето. , жестове, пантомима и изкуство ". За същия автор, речта "е форма на език, в която артикулираните думи или звуци се използват за предаване на смисъла".

Много експерти подчертават, че мозъкът на детето е много пластичен. В тази връзка г-н Aarón Ocampo, професор по психофизиология в Латинския университет в Коста Рика, посочва, че при детето се формират неврони и че стимулацията, която се случва през това време, ще допринесе за формирането или не на такива връзки.

Теоретична рамка

Що се отнася до тази тема, психологът по образованието д-р Роберто Родригес смята, че от раждането до 12 години развива неврологичното съзряване на ученето и е мястото, където можете да научите езици по-лесно, отколкото през по-късните години, защото разбирането е податливо и няма социален натиск като страха от критика за грешки в произношението или писането.

За Карлсън започва развитието на мозъка първите дни на развитие на ембриона. След като невроните достигнат до своите дестинации, те започват да образуват връзки с други клетки. Те развиват дендрити, които получават крайните бутони на аксоните на други неврони, докато генерират свои собствени аксони; Всичко това се влияе от химически и физически фактори. Невроните, които получават тези бутони и аксони, също трябва да се стремят да направят връзката.

Карлсън също споменава, че природата е много мъдра, защото мозъкът в начална форма произвежда 50% повече клетки, за да образува синаптични връзки, но ако не успеят да установят тези връзки, те умират. Това потвърждава факта, че ако човек в първите си години не е стимулиран, области без мотивация няма да постигнат синапс, а ако не се появят, тези неврони ще умрат. Това е много подходящ еволюционен процес, където невроните ще се конкурират, за да направят тези връзки.

Неврологични основи на речта

Речта в човешкото същество е много сложна, тъй като включва няколко области: заден, тъмен и париетален дял. Важно е човек да има нещо, за което да говори, и това ще бъде продукт на спомени, въображение или възприятия, но винаги трябва да има багаж..

Трябва да се отбележи, че в речта участват две ключови умения, първата е a двигателна способност, В този процес участват много мускули. Вторият е умствени способности, Също така е жизненоважно, защото е необходимо да се разбират думите и асоциират символите с всеки един, да се отнасят понятията и идеите за въртене, за да се дадат някои примери. Към тези способности се прибавя и нуждата от зрялост на тялото на детето, защото без значение колко желаят родителите му, той няма да говори, докато тялото му не е зряло, за да го постигне..

Две жизнено важни региони се открояват по-специално, за да възникне реч: областта Брока и района на Вернике.

Първата е разположен в областта на левия челен лоб, съдържа спомени от последователностите на мускулни движения изисква да изрази думите. Човек с нараняване в тази област се характеризира с бавна, трудна и не-течна реч. Втората област на Вернике е разположен в средната и задната част на горната височна вира на лявото полукълбо и неговата функция е да разпознава изречените думи, това е сложна перцептивна задача, която се основава на поредица от звуци. Човек с увреждане в тази област се характеризира с дефицит в компресията на речта .

За двуезичието

Що се отнася до изучаването на езици, д-р Родригес препоръчва това детето първо научава езика, на който живее, това е обхватът, в който се развива. Това се дължи на факта, че това влияе върху социалното развитие на този човек, което ще му позволи да се чувства по-добре адаптирано и да може да се свързва с хората около него, като например учителите (съученици) и съучениците и др. След като придобиете този домейн, можете да започнете преподаването на друг или други езици. В противен случай, самочувствието би било изложено на риск, защото ако не можете да общувате добре, ще се почувствате разселени или ще се изолирате.

Всъщност, в дългосрочен план, познанията по чужди езици осигуряват на индивида ползотворни ползи не само на лично ниво, но и на професионално и академично ниво. Според Марио Марото Лизано, генерален мениджър на Банка Лафис, изучаването на друг език допринася за културата, което позволява на човека да има по-отворен и приспособим начин на мислене. Той също така призна, че в някои професии знанието на чужд език е жизненоважно. Например, лекар, който не владее английски език, може да страда от техническите и научните си познания, тъй като напредъкът в областта на медицината се публикува на английски език и дълго време на други езици. Така че този въпрос на чужди езици също допринася за професионалната конкурентоспособност.

По същия начин някои усложнения, казват психолозите в образованието и Ренцо Титон, могат да бъдат извлечени от a преждевременно стартиране на чуждоезиково обучение, За възраст до 3 години, детето постига, че родният му език е добре развит и от този момент той препоръчва въвеждането на изучаването на друг език, тъй като преди детето обърква ученето и не дефинира с един език и може да покаже забавяне в процеса на комуникация и дори може да представи необходимостта да се прибягва до езикова терапия за проблеми с структурирането на изречения, произношение и др. Също така, много пъти тези случаи се диагностицират като "езикови проблеми", което е може би само слабост в произношението.

От друга страна, отбелязва д-р Родригес не всички децата имат еднаква лекота да изучават друг езика, не само за интелектуалния капацитет, но преди всичко за уменията за обучение, като например проблеми със слуховата или визуалната дискриминация, увеличавайки сложността при изучаването на новия език или език.
Тук е важно да се установи разликата между „изучаването на допълнителен език” и „ученето с допълнителен език”, което означава, че формалното образование (математика, наука, история и др.) Се преподава на чужд език; първата точка се отнася до факта, че тези курсове се провеждат на родния език и освен това, те се допълват от програма за изучаване на друг език.

Позицията на Родригес се подкрепя от Хърлок, който заявява, че има условия, свързани с двуезичието, които могат да бъдат опасни за добра адаптация и които могат да причинят отрицателни ефекти в:

• Социални адаптации
• Училищна работа
• Развитие на речта
• мислене
• Социална дискриминация
• Фактът, че са различни

Бележки за изучаването на нов език

Има оздравителни програми, които подпомагат детето в слабостта на втория език, ако има такъв; Ако това не работи, е целесъобразно да се промени от образователна институция, преди да се изложи на академични неуспехи и влошаване на самочувствието им..

Заедно, съществуват редица качества, които децата имат от 3 години, което несъмнено трябва да се използва: дете на възраст от 3 до 6 години ще има по-малко трудности за учене на втори език в сравнение с друго дете от основно или средно образование, Тъй като възприемането на отхвърлянето е по-санкционирано и произвежда повече социално неудобство в началото на средното детство, не е било така в ранното детство, обяснява д-р Родригес..

За Хърлок има някои елементи, които насърчават изучаването на език:

• Удовлетворението от устно изразяване на други нужди и желания.
• Вземете вниманието на другите чрез речта.
• Способност да се изразяваме с другите по всеобхватен начин, като по този начин увеличава социалните отношения.
• Приемане от социалната група.
• Ако има приемане на социалната група, нейната самооценка е висока, в противен случай се представя обратния случай.
• Адекватният капацитет за изразяване влияе върху положителната академична реализация.

също, влиянието на медиите като музика, интернет, телевизия, са ценен принос като фасилитатор на ученето, посочи г-н Марото и г-н.

И накрая, д-р Родригес заявява, че детето научава език, защото той ще работи и му позволява да бъде разбран чрез способността му да общува, поради което е първата форма на устна комуникация или реч, чрез това, което също трябва да се фокусира върху устния домейн, първо и след това на написаното.

В допълнение, устното се чува и може да бъде дадено на детето да се чувства критикувано, отхвърлено от някаква грешка в произношението си (особено в по-възрастни възрасти), следователно, методиката на преподаване е влиятелна; ако се използват игри, песни, рисунки и др Това ще осигури стимулираща и приятна среда за ученика. Продължителността и инвестираното време са важни, според д-р Родригес би било идеално, че детето е изложено поне на 3 часа на изучаване на чужд език..

И накрая, Hurlock препоръчва наличието на няколко фундаментални аспекти за добро учене на език:

• Един добър модел за имитация: децата трябва да се произнасят правилно с думите.
• Практически възможности: това насърчава мотивацията да се научи да говори друг език.
• Мотивация: признайте усилията за учене с признания или награди.
• Ориентация: коригирайте грешките, които се правят в произношението или писането.

Андрей ще бъде дете, което ще се включи по-лесно в този глобализиран свят, където овладяването на два или повече езика ще генерира важни конкурентни предимства.

Тази статия е чисто информативна, в онлайн психологията нямаме възможност да поставим диагноза или да препоръчаме лечение. Каним ви да отидете при психолог, за да се отнасяте по-специално с вашия случай.

Ако искате да прочетете повече статии, подобни на Изучаване на чужди езици при деца под 6-годишна възраст, Препоръчваме ви да влезете в категорията ни за обучение и техники за обучение.