Принципи на диалоговото обучение, прецеденти и ползи

Точно както обществото напредва и се променя с времето, така и начинът на обучение, както и ученето, също се променя и напредва. Диалогично обучение е чудесен пример за този вид трансформация.

Растежът и популяризирането на обучаващата се общност благоприятства, че този тип преподаване на течения процъфтяват и демонстрират ползите си от други видове по-традиционно преподаване.

• Свързана статия: "Образователна психология: определение, понятия и теории"

Какво е диалогично учене?

Диалогичното обучение представлява практическа рамка, в която се развиват тези учебни общности. Тя насърчава хората да учат чрез взаимодействие с други хора, като комуникацията е основният източник на образование.

От гледна точка на диалогичното обучение, взаимодействието с трети страни е от съществено значение за създаването на процес или механизъм за обучение. Чрез този процес на диалог разработваме серия от знания от първоначално социална и интерсубективна равнина, и след това я асимилират като самопознание или интрасубективна.

В допълнение, друга характеристика на диалогичното учене е, че всички, които участват в нея, правят това в равни отношения. Това означава, че приносът на всеки един от участниците е важен и се основава на критерии за валидност, а не на сила.

В началото идеята за диалогично обучение беше разработена въз основа на наблюдението за това как хората са способни да учат не само в училищата или образователните центрове от всякакъв вид, но и извън тях те имат възможност свободно да усвояват големи количества информация и с възможност за участие в споменатото обучение.

Като следствие от този факт, първите образователни общности, както ги разбираме, сега започнаха да се развиват. Които имат за цел да придадат по-голямо значение на равния диалог в рамките на групата за обучение и да революционизират методите на преподаване, практикувани досега.

• Може би се интересувате: "13-те вида учене: какви са те?"

7-те принципа на диалогичното учене

За да се осъществи диалогичното учение по време на своето основаване, трябва да се дадат 7 основни принципа. Те са следните.

1. Равен диалог

Под диалог се разбира обмен на информация между двама или повече хора, които изразяват своите идеи и коментари по алтернативен начин. Да, на това добавяме квалификацията на егалитарност, т.е. при равни условия получаваме да прекъсне йерархичните и авторитарните отношения на традиционното образование.

Това означава, че всяка идея, мнение или мисъл се приема въз основа на критерий за валидност на аргументите, вместо да се налага с помощта на властта или простото притежание на акредитиращо заглавие..

2. Културно разузнаване

Концепцията за културната интелигентност е една от най-важните в динамиката на диалогичното учене. Този тип интелигентност преодолява ограниченията на традиционните концепции за интелигентност, които се основават почти изцяло на IQ и имат определени културни и класови пристрастия..

Предимството на културното разузнаване, в сравнение с традиционните понятия за интелигентност, е, че включва както академична интелигентност, така и практическа интелигентност и комуникативна интелигентност.

3. Трансформация

Както бе споменато по-горе, диалогичното учене търси трансформация на социално-културната среда, за да трансформира и ученето. По този начин трансформацията на контекста преди обмена на знания става чрез взаимодействие на всички хора, от които се учи, включително и себе си.

4. Инструментално измерение

В диалогичното обучение инструменталното измерение се разбира като тези средства или инструменти, които формират основата за постигане на останалите обучения, като основен принцип за осигуряване на качествено образование.

Целта на това измерение е да се избегне социалното изключване чрез намеса и участие на всички хора, принадлежащи към учебните общности.

5. Създаване на смисъл

Създаването на смисъла се отнася до създаването на жизнена ориентация на нашето съществуване. Участието на семействата в общностите и в образованието на децата; както и създаването на пространства за взаимодействие и диалог решаване на проблемите заедно.

Диалогичното обучение цели да формира цяла вселена от учене със социален и етичен контекст, който излиза извън рамките на простото администриране и усвояване на знания.

6. Солидарност

За да се разработят рутинни практики и образователни преживявания, основани на равенство, е необходимо да се асимилира една егалитарна концепция за образование, в която образователното благосъстояние се преследва от всички студенти.

По този начин принципът на солидарност насърчава приобщаващо образование, което предлага същите възможности за всички студенти и че, далеч от насърчаване на конкурентоспособността между тях, насърчава сътрудничеството и споделянето на механизми и техники за обучение..

Това означава, че и учителите, и учениците, и останалите хора от общността се ангажират с това гарантира, че всички ученици могат да получат задоволителни академични резултати.

7. Равенство на различията

Традиционно е било разбрано, че разнообразието в класната стая има тенденция да възпрепятства процеса на преподаване, следователно предполагаемата необходимост създават класни стаи и специални класове за ученици със специални нужди и благоприятстване на сегрегацията и образователните неравенства.

Напротив, при диалогичното учене, това разнообразие се признава и приема, с тази разлика, че това разнообразие се използва за своя собствена полза като двигател на обучение. И накрая, този принцип подкрепя правото на децата да се ползват от висококачествено образование, независимо от техните характеристики или лично положение.

Предимства и приноси

Веднъж разбрали какво представляват те Теоретичните и практическите основи на диалогичното учене, Освен основните принципи, на които се основава, можем да достигнем до поредица от заключения за нейните предимства и принос в областта на текущото образование..

Тези обезщетения са посочени в следните точки:

• Създаване на общ език което благоприятства функционирането на групата и включването на всички членове.
• Овластяване на индивидуалното мислене и изграждане на знания.
• Популяризиране на ценности като комуникация, сътрудничество и отговорност.
• Овластяване на уменията за работа в екип.
• Съпровод и включване в работна група благоприятства мотивацията за учене.
• Генериране на положителна взаимозависимост, при която членовете на групата се нуждаят един от друг, за да се усъвършенстват и учат.
• Положителна оценка на. \ T сътрудничество и индивидуален принос.
• Подобряване на контекста на дискусията и конструктивната комуникация.
• Генериране на синергии в рамките на учебните групи.
• Дават възможности на всички студенти, независимо от техните способности и лична ситуация.
• Насърчава участието и активното участие както на учениците, така и на останалата част от общността.