Емоционална интелигентност в образованието на децата, семейството и училището

Големите философи, включително Платон, вече са говорили за образованието като средство, чиято цел е да осигури тялото и душата с цялото си съвършенство и красота, от които и двете са податливи. По този начин, от тази гледна точка, бихме могли да определим Образованието като съвкупност от процеси, чрез които една социална група предава своите способности и сили чрез реорганизиране и възстановяване на емоциите, за да адаптира индивида към задачите, които ще се изпълняват в психологическия процес. през целия си живот (от детството до старостта).

В тази статия за психология ще говорим Емоционална интелигентност при децата: образование, семейство и училище.

1. Как се развиват емоциите в детството
2. Емоционална интелигентност в семейния контекст
3. Емоционална интелигентност в училище (съвети)

Как се развиват емоциите в детството

на Емоционална интелигентност, както всяко поведение, то е предадени от родители на деца, особено от моделите, в които е създадено детето. След няколко проучвания е доказано, че децата са способни да уловят настроенията на възрастните (в едно от тях е установено, че бебетата са способни да изпитват някакъв вид емпатична мъка, дори преди да са напълно наясно с тяхното съществуване. Големан, 1996).

Афективните знания са тясно свързани с общата зрялост, автономност и социална компетентност на детето.

Емоционална интелигентност в семейния контекст

В резултат на това се развива личността процес на социализация, в което детето усвоява нагласите, ценностите и обичаите на обществото. А родителите ще бъдат тези, които отговарят главно за приноса в тази работа, чрез тяхната любов и грижа, на фигурата на идентификацията, че са за децата (те са активни агенти на социализацията). Това означава, че семейният живот ще бъде първото училище за емоционално учене.

От друга страна, те също ще повлияят на най-големия брой преживявания на детето, с последици върху развитие на неговата личност. По този начин, чрез контролиране на повечето от децата, родителите допринасят за развитието на социалното познание.

Започвайки от факта, че вие, родителите, сте основният модел на имитация на децата си, идеалът е, че вие ​​като родители започнете да тренирате и упражнявате своята емоционална интелигентност, така че децата ви да могат да придобият тези навици..

Преобладаващото правило в този смисъл, както казват M. J. Elias, S. B. Tobias и B. S. Friedlander (2000), е следното: “Отнасяйте децата си така, както бихте искали да се отнасят един към друг”. Ако анализираме това правило, можем да получим 5 принципа:

1. Бъдете наясно със собствените си чувства и тези на другите.
2. Покажете съпричастност и разберете гледните точки на другите.
3. Да се ​​справите положително с емоционални и поведенчески импулси и да ги регулирате.
4. Задайте си положителни цели и планирайте да ги постигнете.
5. Използвайте положителни социални умения, когато управлявате връзките си

Спазвайки тези принципи, ние осъзнаваме, че сме пред онези, които са Пет основни компонента на емоционалната интелигентност:

1. Емоционално самопознание.
2. Признаване на емоциите на други хора
3. Емоционален самоконтрол.
4. самомотивиране.
5. Междуличностни отношения.

За да може разрешаване на всяка проблемна семейна ситуация, Препоръчително е да отговорите на поредица от въпроси, преди да действате:

• ¿Какво чувствате в тази конкретна ситуация? ¿Как се чувстват децата ви?
• ¿Как тълкувате какво се случва? ¿Как мислите, че вашите деца го тълкуват?? ¿Как бихте се чувствали, ако бяхте на негово място??
• ¿Какъв е най-добрият начин да се справим с това? ¿Как го е правил в други случаи? ¿Тя наистина работи?
• ¿Как ще изпълним това? ¿Какво трябва да направим? ¿Как да подходим към другите? ¿Ние сме готови да направим това?
• ¿Ние разполагаме с необходимите умения? ¿Какви други начини могат да съществуват за решаване на проблема?
• Ако нашият план излезе срещу непредвидени събития, ¿какво ще правим? ¿Какви пречки можем да предвидим?
• ¿Кога можем да се срещнем, за да обсъдим проблема, да споделим идеи и чувства и да станем и да се кандидатираме за успех като семейство??

От друга страна, едно проучване показа три по-неподходящи стила на поведение от техните родители Те са:

• Напълно пренебрегвайте чувствата на детето си, мислейки, че проблемите на децата им са тривиални и абсурдни.
• Стилът на laissez-faire. В този случай родителите осъзнават чувствата на децата си, но не дават алтернативни емоционални решения и смятат, че всеки начин за справяне с тези емоции “недостатъчен”, е правилно (например, чрез поставянето им).
• Да омаловажава или да не уважава чувствата на детето (например да забранява на детето да се ядоса, да бъде жестока, ако се ядоса ...)

Емоционална интелигентност в училище (съвети)

Ако разгледаме вида на образованието, реализирано преди няколко години, можем да видим как учителите предпочитат конформистките деца, които имат добри оценки и изискват малко (по този начин, възприемчивите ученици и учениците се оценяват повече от учениците). активни чираци).

По този начин, не е необичайно да се намери самоизпълняващо се пророчество в случаите, когато учителят очаква ученикът да получи добри оценки и той ги получава, може би не толкова за достойнствата на самия ученик, а за лечението, което учителят му дава. га.

Имаше и случаи на научна безнадеждност, произведени от начина, по който учителите реагираха на неуспехите на своите ученици.

Но ние се развихме и за да продължим да правим това, ще трябва да приемем, че училището е едно от най-важните средства, чрез които детето “ще се научат” и ще бъде повлияно (влияещи на всички фактори, които съставляват неговата личност).

Затова в училище трябва да помислите научи учениците да бъдат емоционално по-умни, осигуряване на основни емоционални стратегии и умения, които ги предпазват от рискови фактори или поне облекчават негативните им ефекти.

Големан, 1995, нарича това емоционално образование емоционална грамотност (също, емоционално обучение), и според него, това, което е предназначено с това, е да научи студентите да модулират емоционалността си, като развият своята емоционална интелигентност.

на цели които се преследват с Въвеждане на емоционална интелигентност в училище, ще бъде следното:

1. Открива случаи на лошо представяне в емоционалната област.
2. Знайте какви са емоциите и ги разпознайте в другите.
3. Класирайте ги: чувства, настроения ...
4. Модулирайте и управлявайте емоционалността.
5. Развивайте толерантност към ежедневното разочарование.
6. Предотвратете употребата на наркотици и други рискови поведения.
7. Развиване на устойчивост.
8. Приемете положително отношение към живота.
9. Предотвратяване на междуличностните конфликти Подобряване на качеството на училищния живот.

За да постигнем това,. \ T фигура на нов учител (с различен профил от този, който сме свикнали да виждаме нормално), който ефективно адресира процеса за себе си и за своите ученици. За това е необходимо той сам да се превърне в модел на баланс на емоционално справяне, на емпатични умения и на спокоен, рефлективен и просто решаване на междуличностните конфликти, като източник на чужда помощ за учениците си.

Този нов учител трябва да знае как да предава модели на емоционално справяне, подходящи за различните взаимодействия, които учениците имат един с друг (като резултат от модели на имитация, чрез заместващо учене, за деца). Ето защо ние не само търсим учител, който има оптимални познания по предмета, който ще бъде преподаван, но и ще може да предаде серия от ценности на своите ученици, развивайки нова професионална компетентност. Това са някои от Функции, които новият преподавател трябва да развие:

• Възприемане на потребностите, мотивацията, интересите и целите на учениците.
• Подпомагане на учениците да установят личните си цели.
• Улесняване на процесите на вземане на решения и лична отговорност.
• Лична ориентация на ученика.
• Установяване на позитивен емоционален климат, предлагащ лична и социална подкрепа за повишаване на самочувствието на учениците.

Обучението на емоциите ще се извършва, като се анализират противоречивите ситуации и ежедневните проблеми, възникващи в училищния контекст, които генерират напрежение (като референтна рамка за учителя, и на каква основа да работят различните компетентности на емоционалната интелигентност.

И накрая, ще отбележим, че за постигане на успех в гимназията, Детето трябва да има 7 важни фактора:

1. Доверие в себе си и вашите способности
2. Любопитството да откриеш Интенционалност, свързано с усещането за способност и ефективност.
3. самоконтрол
4. Връзка с партньорската група
5. Способност за комуникация
6. Сътрудничество с другите

И за да може детето да се възползва от тези способности, когато е в училище, няма причина да се съмнява, че това ще зависи много от грижата, която е получил от родителите си..

По този начин трябва да подчертаем, че за емоционално интелигентно образование, първото нещо ще бъде, че родителите на бъдещите студенти предоставят този пример на емоционална интелигентност на своите деца, така че след като започнат формалното си образование, те вече са осигурени с широк репертоар на тези емоционално интелигентни способности.

Тази статия е чисто информативна, в онлайн психологията нямаме възможност да поставим диагноза или да препоръчаме лечение. Каним ви да отидете при психолог, за да се отнасяте по-специално с вашия случай.

Ако искате да прочетете повече статии, подобни на Емоционална интелигентност при децата: образование, семейство и училище, Препоръчваме ви да влезете в категорията ни за обучение и техники за обучение.