Теории за учене според Брунер

Американският психолог и педагог Джером Брунер е разработен през 1960-те години теория на конструктивисткото обучение, известен като учене чрез откритие. Основната характеристика на тази теория е, че тя насърчава, че студентът сам придобива знанието. Брунер смята, че учениците трябва да се учат чрез направлявано откритие, което се провежда по време на проучване с любопитство.

Следователно работата на учителя не е да обяснява завършеното съдържание, с много ясно начало и край, а по-скоро да осигури подходящ материал за стимулиране на учениците чрез наблюдение, сравнение, анализ на приликите и различията. В тази статия за онлайн психология ще говорим за Теории за обучение на Брунер.

Може да се интересувате и от: Диагностика и стимулиране на аналогични разсъждения при учениците. Последици за учебния индекс

1. Учене чрез откриването на Брунер
2. Джером Брунер: теория на системите за мисловно представяне
3. Теория на обучението на Брунер
4. Педагогически последствия от метода на откриването на Брунер
5. Предимства на ученето чрез откриване
6. Режими на представяне
7. Учене чрез откриване: примери и елементи
8. Учене чрез откритието на Брунер: заключения
9. Значително обучение от David Ausbel

Учене чрез откриването на Брунер

Целта на изучаването на откритието е учениците да открият как нещата работят по начин активна и конструктивна. Неговият фокус е да благоприятства уменията и уменията за словесно и устно изразяване, въображение, умствено представяне, решаване на проблеми и гъвкавост на металите.

В рамките на предложението, разработено от Jerome Bruner, се заявява, че обучението не трябва да се ограничава до механично запаметяване на информация или процедури, а трябва да води обучаемия да развива способността си да решава проблеми и да мисли за ситуацията, към която е изправен. Училището трябва да доведе до откриване на нови начини за решаване на стари проблеми и решаване на нови проблеми в съответствие с настоящите характеристики на обществото.

някои педагогически последици От теорията на Брунер учителят трябва да обмисли елементи като отношението на студентите, съвместимостта, мотивацията, практиката на умения и използването на информация при решаването на проблеми, както и способността да управлява и използва потока от информация. в разрешаването на проблемите.

В теорията на Брунер за интелектуалното развитие, способността на обучаемия да усвои и запомни наученото е от голямо значение и впоследствие да прехвърли това учене към други обстоятелства в живота си, което се случва от собствения му светоглед..

Ролята на преподавателя в интелектуалното развитие

Брунер изтъква значението на системното и постоянно взаимодействие между учащия и учителя или учителя, както и с техните връстници, за да се улесни интелектуалното развитие. Това трябва да бъде връзка на взаимно уважение, комуникация, диалог и желание за процеса на преподаване и обучение.

Джером Брунер: теория на системите за мисловно представяне

Психично представяне: Това е система или набор от правила, чрез които можете да запазите това, което сте преживели в различни събития.

• активна: знаят нещо чрез действие.
• икона: чрез чертеж или изображение.
• символична: се използват символи, като например език.

Развитието предполага овладяване на тези три форми на представяне и частичния им превод от една система в друга. Те трябва да бъдат въвеждани както в училище, така и в ежедневието.

Теория на обучението на Брунер

За Брунер образованието е глобален резултат от влиянието на семейството, общността, културата и академичното обучение, което дадена човешка група предлага на своите членове. От своя страна, инструкцията е да води обучаемия чрез поредица от дефиниции и предефиниране на проблем или група знания, които увеличават способността им да улавят, трансформират и предават онова, което са научили..

Характеристики на тази теория: Това е предписание определят правила и процедури да придобият знания и умения. Освен това, тя предоставя критерии за оценяване на преподаването или ученето. В тази част искате инструкциите да бъдат гъвкави и динамични.

Аспекти, които трябва да бъдат разгледани

• активиране. Първата стъпка към смисленото учене е да мотивира студента. Според Брунер това зависи до голяма степен от активирането, което педагогът успява да събуди в своите ученици, чрез внимателно планиране, с оригиналност, въображение, с интегриране на нова информация с вече познатите, като се започне от предходните знания на студента и способността да промяна на стратегията, когато е необходимо.
• Поддръжката. Не е достатъчно да се активира студентът в началото на урока, неговият интерес трябва да се запази, по време на цялото обучение.
• Адресът. Ученето трябва да следва определена последователност в зависимост от сложността на включените понятия. За тази цел възпитателят трябва да е запознат с основната теория и да може да го свърже с практически ситуации.

Съставните му елементи

• Уточняване на преживяванията, които правят индивида предразположен към учене.
• Спецификация на подходящата структура от знания.
• Посочете най-ефективните последствия, при които трябва да се представят материалите, които трябва да се научат.
• Ритъмът на обучение на всеки ученик.
• Степен на награди и наказания.
• Обясненията на Брунер за ученето

Обучението за Брунер развива способността да се решават конфликти и да се мисли за ситуация, пред която са изправени. Да научиш нещо, знаеш нещо.

Образованието носи отговорност за обучението на учениците да мислят и откриват начини за решаване на стари проблеми с нови методи, както и за намиране на решения на нови проблеми, за които старите формули не са подходящи. Трябва да помогнете на ученика да бъде креативен, да прави нововъведения, да се изправя пред спешни случаи и непредвидени събития.

Педагогически последствия от метода на откриването на Брунер

Благодарение на теориите на Брунер за учене, можем да предложим нов психопедагогически метод. Този метод включва създаването на специална атмосфера в класната стая, която е благоприятна предвид следните елементи:

• Отношението на ученика: да насърчават активната дискусия, да повдигат въпроси от интерес, да илюстрират анализираните ситуации, да посочват съществени моменти в дадено четене или да се опитат да свържат теоретичните факти с практически въпроси.
• Съвместимост: Новите знания трябва да бъдат съвместими със знанията, които студентът вече има, в противен случай не би било възможно да се разбере и асимилира правилно..
• Мотивацията: Че ученикът усеща емоцията, която открива.
• Практиката на умения и използването на информация при решаване на проблеми: Обучението чрез откриване изисква пълна интеграция на теорията с практиката. Следователно възпитателят трябва да създаде конкретни ситуации, в които учениците да могат да приложат адекватно теоретичните концепции.
• Прилагане на рецепти: Истинската интеграция между теорията и практиката, а не просто повторение на рецепта, която ще бъде полезна само в някои случаи.
• Значението на яснотата при преподаване на концепция: чрез подбор на съдържание, за да се избегне предоставянето на твърде много идеи, които могат да предизвикат объркване.

Предимства на ученето чрез откриване

Поддръжниците на теориите за учене според Брунер виждат научаването чрез откриване на следните предимства:

• Тя служи за преодоляване ограничения на традиционното обучение или механистични.
• Насърчава учениците да мислят за себе си, да предположат и да се опитат да ги потвърдят по систематичен начин.
• Стратегии за мощност метакогнитивни, това означава, че се научите да учите.
• Укрепва самочувствието и сигурността.
• се засилва креативно решаване на проблемите.

Той е особено полезен за изучаване на чужди езици, тъй като студентите имат много активна роля, насърчавайки използването на техники за анализиране на езика, заключение как работят стандартите и се учат от грешките..

Режими на представяне

Учене чрез откриване: примери и елементи

Брунер се фокусира върху човешките същества толкова активно избират, съхраняват и трансформират знанията, може да преодолее конкретна информация и да получи абстрактно разбиране.

Когнитивна структура: Брунер смята, че знанието има структура, учебният процес е да помогне на ученика да притежава структурата на знанието.

Концепция и класификация: концепцията е основният елемент на съставянето на знанието, а класификацията е един от методите за съставяне на знанието.

Индуктивно мислене: Брунер смята, че в класната стая процесът на обучение трябва да използва индуктивна форма, да предлага конкретни примери, а учениците да изучават примерите.

Когнитивният процес: Брунер счита, че процесът на учене:

• Получете нова информация.
• Преобразуване на нова информация
• Проверете рационалността на информацията.

Образователната цел на познавателното откритие

• Образованието трябва да помогне на студентите да развият властта за решаване на проблема.
• Образованието трябва да помогне на ученика да се потопи в ученето.
• Образованието трябва да развие способността на студентите към ефективно учене.
• Образованието трябва да обучи ученика да има честна добродетел.

Учене чрез откритието на Брунер: заключения

Jerome Bruner поддържа много ясно позицията си в значението, което има при ученето, фактът, че индивидът придобива необходимите инструменти за разрешаване на възникнали ситуации. Освен това по всяко време спасява, че новите знания, представени на студентите, трябва да бъдат свързани с вече съществуващите.

Важно е да се спомене това мотивацията, както и правилните стратегии за обучение те са елементарно за учене на момчета и момичета. За тази цел възпитателят трябва, в рамките на своето планиране, да вземе под внимание социалните, семейните, културните и други аспекти, така че обучението да бъде наистина усвоено от субекта.

В рамките на развитието на процесите на преподаване-обучение, начинът, по който учениците се учат, и темпото, в което те осъществяват, трябва да бъдат взети под внимание при планирането на обучението..

Както всички конструктивистки теории, в своята теория на ученето, Брунер също взема предвид това обучението трябва да се извършва чрез взаимодействие на всички участници в процеса, като се оставят настрана механичното и механичното преподаване, което понастоящем се извършва в националната образователна система. Това се превърна в просто запомняне и възпроизвеждане на рецепти, които след преглед се отхвърлят от ума и се използват много рядко в подобни ситуации.

В областта на психо-педагогиката е от съществено значение да се анализира начина, по който се провеждат учебните процеси, така че тези традиционни и незначителни форми за учениците да могат да се обръщат и по този начин да могат да предоставят нови стратегии, отговарят на настоящите изисквания на обслужваното население.

Ясно е, че ученето от. \ T конструктивистки подход, това не е простото повторение на понятия, процедури и други, но всъщност се отнася до способността на индивида да постигне гъвкавостта на ума си и способността си да мисли, по такъв начин, че всеки жив опит му дава нови знания, които са наистина полезни за неговото живот, чрез взаимодействие със себе си и с околната среда.

Значително обучение от David Ausbel

“Най-важният фактор, който влияе на ученето, е това, което студентът знае”.

Това е когнитивна теория и като такава има за цел теоретично да обясни учебния процес. Той се притеснява за процесите на компресия, трансформация, съхранение и използване на информацията, включена в познанието. Когнитивната структура на индивида е организиран комплекс, произтичащ от познавателните процеси, чрез които той придобива и използва знанието.

Новите идеи и информация могат да бъдат научени и запазени до степен, в която съответните или подходящи понятия са ясни и достъпни в когнитивната структура на индивида и служат като опора за нови идеи и концепции. Когато новата информация придобие значение за индивида чрез взаимодействие със съществуващите концепции, ученето е значително.

Ausubel счита, че за да се постигне значително обучение, трябва да бъдат изпълнени три условия:

• смисленост логика на материала
• смисленост психологичен на материала
• отношение благоприятен ученик

Тази статия е чисто информативна, в онлайн психологията нямаме възможност да поставим диагноза или да препоръчаме лечение. Каним ви да отидете при психолог, за да се отнасяте по-специално с вашия случай.

Ако искате да прочетете повече статии, подобни на Теории за учене според Брунер, Препоръчваме ви да влезете в категорията ни за обучение и техники за обучение.