Теории на тестовете TCT и TRI

Тестовете се използват в психологията като средства за измерване. За да се сближат малко с концепцията и без да сме напълно точни, точно както използваме уреда за измерване на дължината, бихме могли да използваме тест за измерване на интелигентност, памет, внимание ... Една от разликите между едно и друго действие е, че тестовете не са толкова лесни за изграждане, в допълнение към това колко малко са толкова лесни за прилагане.

В допълнение, точно както едно измерване не ни позволява да говорим за обема на даден обект, прилагането на един тест също не ни позволява да диагностицираме или да предложим интервенция. така, тестовете са важни за оценката, но те не са определящи за него.

Това е мястото, където психологът играе най-важната роля: по някакъв начин той трябва да използва информацията, която е получил от теста, и от други източници, за да оформяне на съгласувана оценка, която дава път на планирането на интервенцията. С други думи, в момента на интегриране на резултатите от различни източници, където качеството на професионалиста е най-забележимо. Говорим за опит, който се постига със знание, но и с дългогодишен опит.

Кратка история на теориите на тестовете

Произходът на тестовете обикновено се цитира в тестове, проведени от китайски императори в годините 3000 преди Христос. Така те имаха за цел да оценят професионалната компетентност на служителите, които възнамеряват да влязат в службата им. (1)

Настоящите тестове имат най-близък произход от тестовете, извършени от Galton (1822-1911) в своята лаборатория. Джеймс Кател обаче използва този термин психически тест, Тъй като тези първи тестове не се оказват твърде предсказуеми за познавателния капацитет на човешкото същество, изследователи като Бинет и Саймън (1905) въвеждат в новия си мащаб когнитивни задачи, за да оценят аспекти като преценка, разбиране и разсъждение.

Скалата на Бине отваря традиция на индивидуални мащаби. В допълнение към когнитивните тестове, голям напредък се прави в тестове за личност.

Защо са необходими теориите за тестовете??

Преди всички постигнати успехи, те започват да развиват на свой ред теории за измерване (теории на тестовете), които пряко засягат тестовете като инструменти, които са. С грижата за генериране на инструменти, които измерват това, което искаме те да измерват и правят с възможно най-малка грешка, се появява психометрия. Психометрия, която изисква всеки тест или измервателен уред, който се твърди, че е, че е валиден и надежден,

Спомнете си, че надеждност разбира се като стабилност или последователност на измерванията, когато процесът на измерване се повтаря. С други думи, тестът ще бъде по-надежден, колкото по-добре възпроизвежда резултатите, когато измерва два предмета - или един и същ субект в различни възможности - които имат едно и също ниво в измерените. От своя страна, валидността се отнася до степента, до която емпиричните доказателства и теория подкрепят интерпретацията на резултатите на тестовете. (2)

По този начин има две големи теории за тестовете или подходите, когато говорим за анализ и конструиране на този тип инструменти: класическата теория на тестовете (TCT) и теорията на отговора на елементите (TRI).

Класическата теория на тестовете (TCT)

Това е доминиращата теория при конструирането и анализа на тестовете. Купата: сравнително лесно е да се изградят тестове, които отговарят на минималните изисквания на тази парадигма. Оценката на самия тест по отношение на споменатите параметри също е сравнително проста: надеждност и валидност.

Тя произхожда от произведенията на Спирман в началото на 20-ти век. Тогава, през 1968 г., изследователите на Лорд и Новик провеждат преформулиране на тази теория и отварят пътя към новия подход на TRI.

Тази теория се основава на класическия линеен модел. Този модел е предложен от Spearman и се състои в това резултатът, който човек получава в тест, който наричаме неговия емпиричен резултат и който обикновено се обозначава с буквата X, се състои от два компонента.. (2)

От една страна, намираме истинската оценка на субекта в теста (V), а от друга - грешката (e). Тя се изразява, както следва: X = V + e.

Spearman добавя три предположения към тази теория:

• Първо, дефинирайте истински резултат (V) като математическа надежда на емпиричен резултат: Това е резултатът, който човек би имал при тест, ако го е направил безкрайно много пъти.
• не има връзка между количество истински резултати и размер на грешките които засягат тези резултати.
• И накрая, Грешки при измерването при изпитване те са сроден с грешки при измерване в друг различен тест.

За да завърши тази теория, Spearman определя паралелни тестове като тези тестове, които измерват едно и също нещо, но с различни елементи.

Ограничения на класическия подход

Първото ограничение е, че в рамките на тази теория измерванията не са инвариантни по отношение на използвания инструмент. Това означава, че ако психологът оцени интелигентността на трима души с различен тест за всеки един, резултатите не са сравними. Но защо се случва това??

Е, резултатите от трите измервателни уреди не са в еднаква скала: всеки тест има своя мащаб. За да може да се сравни например интелигентността на Х, които са оценени с различни тестове за интелигентност, е необходимо трансформират получените резултати директно от теста в други мащаби.

Проблемът с това е, че чрез трансформиране на резултатите в гостоприемни сме приемаме, че нормативните групи, в които са разработени скалите на различните тестове са сравними - същата средна стойност, същото стандартно отклонение-, това, което е трудно да се гарантира на практика. (1) По този начин новият подход на TRI предполагаше голям напредък по отношение на този факт. По този начин TRI ще постигне, че резултатите, получени при използването на различни инструменти, са в същия мащаб.

Второто ограничение на този подход е липсата на инвариантност на тестовите свойства относно хората, използвани за оценка. По този начин, в рамките на TCT, важните психометрични свойства на тестовете зависят от типа на пробата, използвана за изчисляването им. Това е факт, който също намира решение, поне частично, в подхода на TRI.

Теория за отговор на елемента (TRI)

Теорията на отговора на елементите (TRI) се ражда като допълнение към теорията на класическите тестове. С други думи, TCT и TRI могат да оценят един и същ тест, както и да установят оценка или значение за всеки от елементите, което от своя страна може да ни даде различен резултат за всяко лице. От друга страна, за да отбележим, че TRI ще ни даде много по-добър калибриран инструмент, проблемът е, че тази парадигма има много по-високи разходи и участието на специализирани специалисти..

TRI има няколко предположения, но може би най-важното ни казва, че всеки измервателен уред трябва да бъде в съответствие с една идея: има функционална връзка между стойностите на променливата, които измерват елементите, и вероятността да ги удари. Тази функция се извиква Характеристична крива на елемента (CCI). Какво тогава предполагаме??

Е, нещо, което отвън може да изглежда много логично и че TCT не оценява. Например, най-трудните неща биха били тези, на които само най-умните хора отговарят. От друга страна, въпрос, на който всички хора отговарят добре, няма да си струва, защото няма да има сила да дискриминира. С други думи, тя не дава никаква информация. Това е само една малка скица на революцията, предложена от TRI.

За да видим малко по-добре разликите между един модел на измерване и друг, можем да вземем за справка таблицата от Хосе Мунис (2010):

Таблица 1. Различия между TCT и TRI (Muñiz, 2010)

аспекти	TCT	TRI
модел	линеен	нелинейни
предположения	Слаба (лесно срещана за данните)	Силни (трудно се срещат за данните)
Измерване на инвариантност	не	да
Инвариантност на тестовите свойства	не	да
Скала на резултатите	Между 0 и максимума в теста	безкрайност
ударение	тест	артикул
Отношение на тест-елемент	Не е посочено	Характеристична крива на елемента
Описание на артикулите	Индекси на трудност и дискриминация	Параметри a, b, c
Грешки при измерването	Типична грешка при измерване, обща за цялата проба	Информационни функции (варира според нивото на правоспособност)
Размер на пробата	Той може да работи добре с образци между 200 и 500 обекта приблизително	Препоръчват се повече от 500 участници

Така са свързани двете теории на тестовете. Макар да е почти едновременен, изглежда ясно TRI е роден в отговор на ограниченията или проблемите, които TCT може да развие. Въпреки това изглежда ясно, че научните изследвания все още имат дълъг път в тази област на психометрията..

Психологически тестове: характеристики и функциониране Психологическите тестове са инструментите, които се използват в психологията за измерване на променливите, които се интересуват от познаване. Прочетете повече "