Какво да правите в случай на тормоз в училище

"Не искам да ходя на училище ..." може да е първата проява, че детето е в беда. Понякога придружени от признаци като неясни болки, различни дискомфорти или трудности да се измъкнем от леглото, фразата обаче обикновено се позовава на определени видове неща, които нямат нищо общо със следващия тест за математика или изискванията на учителя. на географията. И да, с нещо, което за децата и младите хора обикновено е по-важно експериментално: връзката с връстниците им. Всъщност много пъти елипсите биха били покрити - ако детето беше насърчено - от обяснението "защото те правят живота ми невъзможен". Феноменът тормоз, наричан още тормоз, тормоз, тормоз или бравада, се превръща в актуален въпрос за училищната реалност по целия свят и се отнася по-специално до систематично физическо или словесно насилие от част от един или повече ученици към друг.

В тази статия за психология говорим за тормоз и шоу какво да правите в случай на тормоз в училище.

1. Тормоз или тормоз в училище
2. Какво да не правим в лицето на тормоз
3. Профил на училището и жертвата
4. Какво да правите в лицето на тормоз или тормоз
5. Какво да направите, за да предотвратите тормоз в училище

Тормоз или тормоз в училище

Злоупотребата може да се състои от физическа агресия, увреждане на лични предмети, дребни кражби, заплахи, подигравки, обиди, изолация, разпространение на клевета или всякакви други ресурси, предназначени за да подлагат някого на ситуация на малоценност и унижение.

Като цяло актът има зрителите, които обикновено са част от група, която тормози или просто "се наслаждава" на шоуто; забавлявайте се с шеги и / или се опитвайте да се свържете със сталкера, за да „споделите” тяхната сила и чрез него да се направи нещо, което може да поиска, но не смейте да уточнявате. Също така, разбира се, те го правят, за да избегнат поставянето на ролята на тормоз.

Въпреки че този клас явления е настъпил през всички периоди, сега изглежда, че той е получил "пълномощията си" и въпреки че подобна ситуация може да означава, че тя се случва по-често, в същото време показва тенденция да се оповестява публично, което допринася забележително да инициира начини за неговата превенция, тъй като един от факторите, които винаги са затруднявали преодоляването, е неговата секретност, нейната секретност, невежеството, съзнанието или безсъзнанието на възрастните за това. По някакъв начин - и спасяването на разстоянията - е „мафиотско“ поведение, чийто успех се основава на инициативния принцип на тези организации: „омерта“, закона за мълчанието както на жертвите, така и на извършителите..

Както Елиът изразява в параграфа на своята работа „Коктейл парти“, която избрахме за епиграф, „хората искат да се чувстват важни“. Във всички възрасти и ситуации на живот. Ясно е, че социалните групи и различните култури установяват определени модели на поведение, считани за легитимни, за да го постигнат, например: реализацията на значими творби, престижът, постигнат от траекторията на живота, щедрото отношение към другите, творческото използване на собствени интелектуални, социални или физически таланти и др..

Въпреки това, не винаги и не за всички е възможно да се постигне тази цел чрез тези средства и поради различни причини някои хора се обръщат към фалшиви форми на придобийте сила и се чувствайте важни, като "тормоз". В много случаи те обикновено имат подкрепата на социокултурни убеждения, които не само не пречат, но и улесняват извършването на актове на сплашване, а също така остават ненаказани..

Какво да не правим в лицето на тормоз

Всъщност, в някои случаи отговорните възрастни - родители и учители - не възприемат ситуацията и в други, въпреки че по някакъв начин я възприемат или подозират, те го минимизират, защото играят в тях някои дълбоко вкоренени идеи, които упорито се противопоставят на теста. на реалността.

По отношение на родители, Обикновено се случва така Не се намесвайте, защото:

• - Те са неща на момчета.
• - Трябва да се научи да живее.
• - Трябва да стане човек.
• - Не е нужно да си бучон (информатор).
• "Ако се остави да бъде бит, той заслужава да бъде наказан, защото е мързелив ..."
• "Няма да навлизаме във всяка павада ..."
• "Случи се в училище, че го решават ..."

По отношение на учители, той обикновено играе срещу неговата намеса, че:

• Те не знаят какво да правят.
• Училищната култура обикновено не обръща твърде много внимание на това, което се случва "сред децата".
• Много пъти епизодите на тормоз не засягат "нормалното развитие на дейностите"..
• Като цяло, те не се правят в класната стая или според всички.
• В една доста "женска" институция, като например училището, понякога някои поведенчески поведения се приписват на "мъжките неща". (Всъщност е вярно, че тормозът се проявява много повече при момчетата, отколкото при момичетата и че при тях, когато се появи, той е по-фин и най-вече вербален.)

Ясно е, че когато някой систематично отказва да се сблъска с реалността, той обикновено пада веднага като куршум в най-малко очаквания момент: имаше случаи на "тормоз", особено в първите години на гимназията - статистически критична възраст - кулминацията на която е самоубийство или убийство, на изненада и недоумение на възрастни, които не са приели сериозността, която тези епизоди могат да имат, когато те се поддържат с течение на времето и постепенно увеличават самотата и импотентността на жертвите..

Профил на училището и жертвата

Не всеки е преследвач и не всички са тормозени. Макар и да всеки може да бъде зрител, и този фактор е изключително важен във влака, за да се премине към решения, защото без публиката няма шоу, а не като главни герои, зрителите понякога са по-податливи на възрастни, отколкото директните участници.

Например, по време на разследването на събитие в училищната среда, зрителите не би трябвало да преминават през трудната ситуация на самообвинение (като тормозника) или да обвиняват (като тормозения). Те ще бъдат свидетели и без значение колко удоволствие им е предоставила ситуацията, те могат да бъдат поканени да проведат кръг от разговори опишете фактите и отразявате за възможните му последствия. Дори ако е необходимо, те могат да запазят анонимността си, както собствените си, така и героите на събитието.

Освен това, независимо дали са резултат от прецизни инструкции или спонтанно,¡Достатъчно е! ”, Каза по определен начин от един или повече от присъстващите на заплашително действие, може бързо да сложи край на ситуацията на насилие и да постави ценен прецедент за подобни..

Преследвани и тормозени, от друга страна, са по-малко достъпни и са склонни да представят някои от следните черти, не строго, но доста често.

сталкери:

• Те имат проблеми с самочувствието.
• По някаква причина те не могат да се открояват по друг начин.
• Те идват от семейства, където насилието се счита за нормално за решаване на проблеми.
• Те са по-възрастни или по-силни от повечето си връстници.
• Те са харизматични лидери, от възхищение или страх.
• Обикновено те са изходящи, импулсивни.
• Възможно е те да отмъстят за злоупотребата.
• Те могат да бъдат движени от завист.
• Те страдат от някаква степен на "алекситимия", т.е. трудности при разпознаването на собствените и чужди чувства.
• От културно-семейни причини, от двата възможни начина да се "превъзхождат", да се повиши една или да се намалят другите, избира се втората.

обсипан:

• Те са срамежливи, страхливи.
• Те са по-малки, по-слаби или тромави от повечето спътници.
• Те принадлежат към малцинство в по-голямата част от класната стая: пол, етнически, социални или предпочитания, например човек, който не обича футбола.
• Те са самотници, нямат приятели.
• Обикновено те са интроверти.
• Те са новодошли.
• Те имат някои физически недостатъци.
• Те се открояват интелектуално и предизвикват завист.
• Те не са много категорични, бързо се присъединяват към изискванията на другите, за да „избягват проблеми“..
• Веднъж съобщаваха за злоупотреба и бяха обозначени.
• Те имат голяма нужда да бъдат приети от другите.
• Те са склонни да вярват, че пасивното поддържане на бедствията е най-добрият начин за справяне с тях.
• Ако издържи достатъчно дълго, накрая трудностите им ще бъдат изчерпани.
• Поради културно-семейни причини, те могат да вярват, че никога не реагира на насилието на другите е най-добрият начин да ги успокои.
• Много пъти те са потенциални насилници и, както при известния "Стокхолмски синдром", те се възхищават на тези, които ги малтретират и се опитват да се идентифицират с него.

Разбира се, често се случва, че чертите се смесват и се появяват една в друга и обикновено се проявяват по обратен или реактивен начин. Например: проблем с ниско самочувствие, който се показва като надценяване.

Какво да правите в лицето на тормоз или тормоз

Философът К. Попър някога изрича известния парадокс на толерантността, който накратко е, че толерантността към нетолерантността може да го направи още по-нетърпим. Това е основно фундаментът на проблема и може би това е една от причините, поради които и поддръжниците на "окото за око", и тези на някакъв "наивен пацифизъм" се провалят, убеден, че например правилната рационална аргументация може да бъде достатъчна, за да се измени едно смущаващо отношение, което точно не почива на рационални основания.

От него произтичат трудностите и вероятно, укриването: Изглежда това е една от онези парадоксални ситуации, в които всяко действие, което се случва, ще бъде погрешно. Тя не служи на това, че тормозеният реагира бурно, не служи за представяне и не служи на това, че се опитва да "преговаря" рационално с тормозещия.

Въпреки това, както в много други човешки ситуации, колкото и сложни да са те, нещо е възможно.

На първо място, това е необходимо ясно разграничаване на тормоза, което е систематично жестоко поведение, случайно насилие за косвени причини, което на практика е невъзможно напълно да се изкорени всяка човешка група.

Второ, необходимо е възрастни -по принцип учителите- да приемем, че проблемът съществува, че е по-често, отколкото изглежда, че тя може да има сериозни последици и особено те трябва да се намесят и че трябва да го направят възможно най-скоро. Защото ситуации на хроничен дискомфорт, индивидуален или колективен, ако не спрат, растат. И те не могат да бъдат поддържани дълго, без да причиняват непоправими щети.

Трето, това е необходимо интензифицират и усъвършенстват слушането на родители и учители, в двоен смисъл да бъдат внимателни към знаците, които могат да показват случаи на тормоз, както и да се вярва по принцип на деца / младежи, когато докладват за случай, дори когато си запазват правото да разследват с точност какво представлява.

Четвърто, важно е да се убедите - и да действате съответно - че този тип поведение се ражда, расте и се разпространява в културно плодородни земи. Ако сталкера напусне и културният консенсус не се промени, най-вероятно ще се появи друг. Ключът е в да създадат институционални условия, в които жестокостта и тормозът са зле разглеждани. В която ценностите, които поддържат тези нагласи, са обърнати и изкушението да участва в нещо, което "всеки знае, че е отрицателно", е отслабено.

Трябва да създадем условия, в които "тормозим друг не е бизнес", не се съгласяваме не само с регулаторните последици, но и особено със социалните. И за това не е достатъчно да се противопоставяме на това, което се счита за отрицателно; това е необходимо предлагат алтернативни нагласи, т.е. да генерира всякакви ситуации, в които тенденциите към емпатия и алтруизъм са подчертани и очевидни. Тези тенденции присъстват във всички хора, включително реални или виртуални насилници, които могат да променят отношението си към поканата да направят по-ценно (и ценено) използване на тяхното лидерство. По този начин се изпълнява вашата нужда да бъдете "важни", но чрез промяна на аргумента.

Както и да е, въпреки че е необходимо да се погрижим и за двете (тормози и тормоз) - без да отхвърляме факта, че първият може да е дошъл да поеме тази роля за това, че е бил жертва преди- приоритетът е тормозеният, поради деградацията на тяхното положение и рисковете, които такова условие предполага за себе си и за другите. Горчив въпрос без отговор "¿Защо аз? "Преследваше много деца до зряла възраст и изцеление на раните от самочувствието им изискваше огромни усилия." Трябва да се изясни, че се отнасяме към онези случаи, в които такова усилие може да се счита за "по-малкото зло", тъй като е възможно да се избегне експлозия от насилие, която е причинила бедствие в техния живот или в живота на другите.

Един от най-добрите начини да се помогне на действителния или виртуален тормоз е да го информира, че според неговите признания този тип събития се е случило с него и това се случва на много хора, включително много хора, които сега са нормални възрастни и са видни в различни дейности. Искам да кажа, това не е строго "негова вина", нито е стигма това трябва да носи за цял живот: това е етап, който може да бъде преодолян, подобно на много други. Този вид послание, предавано с убеждение, обикновено има превантивен и лечебен психологически ефект.

Друг начин е да се обучават децата и младите хора в това, което сме наричали преди асертивност. Това е здравословният начин да избягаме от капана на подаване или реагиране бурно. Много пъти заплахата от тормоза е много по-символична, отколкото реална, когато не е чиста похвала, а обикновеното и ясно отхвърляне, изразено със сигурност, може да спре процеса, преди да стане реален случай на сплашване..

И накрая, основният и основен начин да се помогне на сталкера (и в същото време всички останали) е спрете действията си. За тази цел училището има право да създава, съгласува и прилага правилата, които смята за подходящи, съгласно следните основни принципи: а) дали тези, които му позволяват да поддържа усилията за управление на институцията, и б) са ефективни в предотвратяването и прекъсване на порочните кръгове на насилие, какъвто е случаят с "тормоз". Вероятно това е проблемът, който най-сериозно предизвиква връзката между училище и родител. Поради тази причина е необходимо да се постави лупата върху нея, да се постави в дневния ред на институцията, да се търси професионална подкрепа, да се изисква информация от местата, където се провеждат научни изследвания, и да се вземат решения по въпроса и след като се работи в училището или центъра, да го отворят за разглеждане на родителите като цяло и особено на онези, чиито деца са участвали в епизод на сплашване.

Какво да направите, за да предотвратите тормоз в училище

Със сигурност има много неща, които могат да бъдат направени от училище за да започне да произвежда необходимата културна промяна, така че тормозните поведения да бъдат погасени. Ето някои предложения:

• По принцип е необходимо бъдете внимателни, но не тревожни. Въпреки че има някакъв патологичен случай, най-общо става дума за поведения, които в различни мерки и контексти са човешки (твърде човешки, бих казал Ницше ...). Безброй примери за съдбоносни ръководства, последвани от милиони "инструктирани възрастни", изобилстват в История. В допълнение, състоянието на тревога не е най-доброто, което трябва да се мисли и, парадоксално, може да предостави услуга за тормоз чрез отбелязване на сталкерите, реални или потенциални, какво могат да причинят при възрастни.
• Много пъти, преди първия случай, спокойното и твърдо отношение на директорите или учителите е направило завинаги да се откажат от опитите си на сталкера. В този случай, както в много други ситуации, Ранното откриване е от основно значение. Аргументи, подобни на "не е като да се гордеем", "никой няма да бъде, нито ние, нито вашите родители, а и тук, ние не сме готови да го позволим ..." може да бъде невероятно ефективен.
• От друга страна, действителните или потенциалните сталкери са малцинство. Така, въз основа на казаното по-рано за зрителите / свидетелите и концепцията за училищната група като цяло, натискът върху това малцинство може да бъде много голям. Повечето не тормозят или тормозят, но някои от техните членове могат да бъдат тормозени, ако съществуват определени обстоятелства. Създаване на това осъзнаване помага, разбира се, нова култура.
• Защото секретността е ключов фактор в тези поведения, всичко, което е направено да даде обществен статут на проблема ще бъде удобно, стига да не навреди на нечия неприкосновеност: билбордове, конкурси за плакати, лечение в Студентски съвети или Студентски центрове, съвместна работа с положителни лидери на студенти, видеопроекция с дебати, специални класове, тираж на листове листовки, дни срещу злоупотреби и др. Използваме термина злоупотреба с всички намерения, тъй като целта е да се създаде микрокултура, имунизирана от всякакви видове злоупотреби, включително случаи на „тормоз“. Да ги третираме по този начин ни позволява да се съсредоточим по-добре, да ги включим в репертоар от поведения, които също са свързани с определена "мачо култура" и, между другото, не рекламират "тормоза", за да назоват прекомерно.
• Често се казва, че "с изключение на болести и климатични бедствия, повече от 90% от световните проблеми са резултат от хора, които не спазват споразуменията си". Не можем да проверим дали това е точно така, но смисълът на идеята може да има значителен ефект върху една общност, ако тя е твърдо подкрепена. Ако разбираме като злоупотребяващо поведение всичко, което предполага злоупотреба или неправилно използване на тялото, идеи, чувства, добро име, обекти, пространство или време на друг, добър лозунг за инсталиране и за който съгласен би могъл да бъде: "Не за злоупотреба, да уважавам". Важна част от споразумението трябва да бъде, че докладването на злоупотреби не е информатор, а пазач на общото благо. Защото в "култура на злоупотреба" никой не е в безопасност.
• Училищата трябва Разработване на политика по този въпрос. С други думи, те не трябва да реагират така, сякаш са за първи път и трябва да предвидят определени процедури, договорени между мениджърите и учителите (и в крайна сметка ученици и родители) за това какво да правят и какво по принцип да не се правят, когато са изправени пред оплакване или подозрение..
• Необходимо е да се интернализират колкото е възможно повече за някои черти на културата на децата и юношите, които обикновено имат много влияние и че възрастните понякога не знаят и не минимизират. Например, ситуацията, в която тормозът и тормозът са приятели и са обединени от емоционална привързаност, която оцелява при епизодите на тормоз, подигравка или унижение, не е необичайна. Това са взаимоотношения, които илюстрират случаи като абата и Костело, или Лаурел, и Харди, или „Трите Stooges“, където един от тях винаги е безсмислен или тромав и се осмива. Тези случаи са трудни, защото поставят на масата фундаментален въпрос, който никога не е по-добре изразен, отколкото в старата еврейска поговорка: „Кажи ми в коя кола пътуваш и ще ти кажа каква песен пееш“. Много е трудно за момче (а също и за възрастен) да "пее друга песен" с изключение на тези, които пътуват в "колата му" и следователно, нашето предложение е да започнем да създаваме "нова песен", която е валидна. за всички или поне за мнозинството.
• От практическа гледна точка много изследвания показват, че предупредително отношение на възрастните в училищната сграда обикновено намалява епизодите на тормоз. От съществено значение е да се наблюдава, че учениците са в клас, докато са в училище, да наблюдават бани, коридори, складове, лаборатории и други места, където могат да останат известно време извън контрола на възрастните. Също така, в случая с отговорните за класната стая, трябва да се обърне внимание на значителни промени в поведението на един или повече студенти, като например: изолация, постоянни мълчания, повтарящи се отсъствия, невнимание, резки промени в академичните постижения и др..
• Училището трябва да бъде широко представено възприемат всеки коментар или оплакване, което родителят прави, дори ако е имало известна подозрение, лично или чрез Асоциацията на учителите-майки, ако има такива. И, разбира се, след като бъде постигнато основно институционално споразумение по въпроса, ще бъде необходимо да се планират срещи с родители, от общ характер и / или насочени към тези, чиито деца са или би трябвало да бъдат замесени в ситуации на тормоз. Въпреки че не винаги се случва, за много родители, както за жертви, така и за извършители, разкриването на ситуацията е изненада и само този факт, заедно с възможността да го споделите с други хора в подобна (или допълваща) ситуация, обикновено имат благоприятни резултати, които се прехвърлят на промените в отглеждането на техните деца. Разбира се, има и случай на родители, които подкрепят поведението на децата си по "идеологически" причини, като например: "Той се опитва да се наложи, това е нормално, проблемът е това, което другите имат" или "Той е бил повдигнат никога да не използва насилието за решаване на проблемите. " Като цяло те са малцинство. В повечето случаи, предвид натиска на реалността и в частност силата на институционалните норми, тези убеждения са склонни да добиват убеждение или необходимост.
• В този случай, както и в други, училището трябва да се превърне във фокус на инициативите, по принцип се отнася до разпространението на информация в интернет, за всички с всички: родители с деца, родители с родители, учители с ученици, учители с родители, учители с учители, ръководители с всички останали. И всички, от своя страна, с професионалисти, които могат да предават знания и полезен опит, прилагани на места, където ситуацията вече е била описана и изправена пред проблем.

Тази статия е чисто информативна, в онлайн психологията нямаме възможност да поставим диагноза или да препоръчаме лечение. Каним ви да отидете при психолог, за да се отнасяте по-специално с вашия случай.

Ако искате да прочетете повече статии, подобни на Какво да правите в случай на тормоз в училище, Препоръчваме ви да влезете в нашата категория социализационни проблеми.