Възбуждащо кондициониране и инхибиращо кондициониране

Моделът или парадигмата на класическото кондициониране има два вида или суб-парадигми: възбуждащо и инхибиращо кондициониране. Класическата кондиция се нарича създаването на връзка между a нов стимул и съществуващ рефлекс.

Вълнуващо кондициониране

В възбуждащото състояние научаваш, че стимулът условното е последвано от безусловното и поради това причинява условен отговор. Вълнуващото кондициониране има две различни форми: кондициониране хранителното и кондиционирането на отбрана.

1. Класическото апетитно кондициониране е това, което вече сме обсъждали, и същественото е, че безусловният стимул е приятен.
2. В класическото отбранително кондициониране безусловният стимул е отблъскващ.

Инхибиращо кондициониране

Инхибиращо кондициониране В инхибиторното кондициониране се знае, че при условният стимул не следва безусловното и следователно едва ли ще се получи отговор. В случай, че инхибиторното кондициониране провокира отговор, това би било обратен отговор на условния възбуждащ отговор и в този смисъл причинява изчезването му..

Инхибиращото кондициониране е процесът на представяне на EI само в някои изпитания; в някои изпитания Той следва ЕК; в други тестове ЕО следва друг неутрален стимул, без да се следва появата на EI; по този начин ЕО то става знак за отсъствието на EI. Опитите, при които ЕК е представена в комбинация с друг неутрален стимул, без да се появява ИС, са тестове, които Павлов предлага като представител на процеса и се наричат ​​инхибираща кондиция. Инхибиращото кондициониране е нещо много важно за живота на животните, защото е много важно да се знае кои стимули няма да бъдат представени. Днес, вашето обучение е много важно.

Днес обаче по-важното е изследването на латентно инхибиране (което в действителност е обучение за уникални стимули, а не за учене чрез асоцииране на стимули). В латентното инхибиране случва се, че предишното представяне на стимул причинява по-късно, че този стимул, ако се използва за създаване на кондициониране, отнема повече време за учене:

• Така че има потискане, защото появата на учене с това насърчение
• но това е латентно, защото това, което се потиска, е мощност на стимулите за създаване на обучение.

Това означава, че "не-усилените" представяния на неутрален стимул, преди кондиционирането, забавят значително последващото кондициониране на този неутрален стимул. Кондиционирането на стимул за създаване на обучение е параметър, който не е абсолютна собственост на стимула, но се променя с опита, който субектът има върху него. шлифер той смята, че предварително излагането на неутрален стимул на това, което той произвежда, се научава без значение; това означава, че този стимул не показва нищо важно за организма.

Следователно, когато този стимул се използва за асоцииране с безусловен стимул и произвеждащо учене, за организма е трудно да научи, че този стимул сигнализира за появата на безусловния стимул. Това изглежда е инхибиране, обаче, ако се предположи, че предишното излагане на неутрален стимул произвежда инхибиране, това би улеснило този стимул да подпомогне образуването на инхибиращо кондициониране, но експерименталните резултати не са били така. Променливи, които влияят на придобиването на обусловеност Основните променливи, които влияят на придобиването на условия, са:

• Причинно-следствената връзка: ни казва кои стимули са по-лесни за оформяне
• Предишен опит с дразнителите могат да повлияят на силата, с която се случва кондиционирането.

От тази променлива се открояват две важни явления:

• Латентното инхибиране; произведени чрез повтаряща се експозиция и предишна изолирана ЕК.
• Научи се безсмислието; произведени от предишната експозиция на ЕО и EI, без никаква връзка между тях.

Тази статия е чисто информативна, в онлайн психологията нямаме възможност да поставим диагноза или да препоръчаме лечение. Каним ви да отидете при психолог, за да се отнасяте по-специално с вашия случай.

Ако искате да прочетете повече статии, подобни на Възбуждащо кондициониране и инхибиращо кондициониране, Препоръчваме ви да влезете в нашата категория Основна психология.