Концепции и основни техники за оперативно кондициониране

В рамките на поведенческите процедури, оперантното или инструменталното кондициониране е вероятно най-многобройните и разнообразни приложения.

От лечението на фобиите до преодоляване на пристрастявания като тютюнопушене или алкохолизъм, оперативната схема позволява да се концептуализира и модифицира практически всеки навик от интервенцията върху няколко елемента..

но От какво точно се състои операционното устройство?? В тази статия ще разгледаме ключовите понятия, за да разберем тази парадигма и да разгледаме най-често нейните приложения, както за увеличаване на поведението, така и за тяхното намаляване..

Предшественици на оперантното кондициониране

Оперативното кондициониране, както знаем, беше формулирано и систематизирано от Бурхус Фредерик Скинър въз основа на идеите, по-рано повдигнати от други автори.

Иван Павлов и Джон Б. Уотсън са описали Класическа климатизация, известна също като проста кондиция или Павлов.

От своя страна Едуард Торндайк въвежда закона за действие, най-ясния предшественик на оперната кондиция. Законът за действие постановява, че ако дадено поведение има положителни последици за лицето, което го прави, е по-вероятно то да се повтори, а ако има отрицателни последствия, тази вероятност ще намалее. В контекста на работата на Торндайк кондиционирането на оператора се нарича "инструментален".

• Свързана статия: "Бихейвиоризъм: история, концепции и основни автори"

Разлика между класическо и оперантно кондициониране

Основната разлика между класическата и оперантна обусловеност е, че първата се отнася до изучаването на информация за стимула, докато последната включва изучаване на последиците от отговора.

Скинър вярваше, че поведението е много по-лесно да се модифицира, ако последствията от нея се манипулират, отколкото ако стимулите са просто свързани с него, както при класическото кондициониране. Класическото кондициониране се основава на придобиването на рефлексни отговори, което обяснява по-малкото количество учене и неговата употреба е по-ограничена от тази на операнта, тъй като се отнася до поведения, които субектът може да контролира по желание.

• Свързана статия: "Класическо кондициониране и най-важните му експерименти"

Концепции за оперантно кондициониране

След това ще дефинираме основните понятия за кондициониране на операта, за да разберем по-добре тази процедура и нейните приложения.

Много от тези термини се споделят от поведенческите насоки като цяло, въпреки че те могат да имат специфични конотации в рамките на оперантската парадигма..

Инструментален или операционен отговор

Този термин означава всяко поведение, което носи определена последица и е податлив на промяна в зависимост от него. Името му показва, че служи за получаване на нещо (инструментално) и че действа върху средата (оперант), вместо да бъде провокирано от него, както се случва в случая с класическото кондициониране или респондента..

В поведенческата теория думата "отговор" е еквивалентна на "поведение" и "действие", въпреки че "отговорът" изглежда се отнася по-скоро до наличието на фонови стимули..

следствие

В поведенческата и когнитивно-поведенческата психология следствие е резултат от отговор. Последствието може да бъде положително (укрепване) или отрицателно (наказание) за субекта, който извършва поведението; в първия случай вероятността отговорът ще бъде увеличена и във втория случай ще намалее.

Важно е да се има предвид, че последствията оказват влияние върху отговора и следователно, при оперативно обуславяне, това, което се подсилва или наказва, е споменатото поведение, а не лицето или животното, което го изпълнява. По всяко време работим с намерението на да повлияят на начина, по който са свързани стимулите и реакциите, тъй като поведенческата философия избягва да се започне от есенциалисткия възглед за хората, като се поставя по-силен акцент върху това, което може да се промени, отколкото това, което винаги изглежда да остане същото.

подсилване

Този термин означава последици от поведението, когато те станат по-вероятни че те се връщат отново. Укрепването може да бъде положително, в който случай ще говорим за получаване на награда или награда за изпълнението на отговор, или отрицателен, който включва изчезването на нежелани стимули.

В рамките на отрицателната армировка можем да разграничим отговорите за избягване и избягване. Поведението за избягване предотвратява или предотвратява появата на неприятен стимул; Например, човек с агорафобия, който не напуска дома си, защото не се чувства притеснен, избягва тази емоция. Обратното, реакциите при бягство предизвикват изчезването на стимула, когато той вече е налице.

Разликата с думата "подсилващ" е, че тя се отнася до събитието, което възниква като последица от поведението, вместо от процедурата за възнаграждаване или наказване. Следователно, "подсилването" е термин, който е по-близо до "възнаграждение" и "награда", отколкото за "укрепване".

наказание

Наказанието е последица от a определено поведение, което намалява вероятността че това се повтаря.

Като подсилване наказанието може да бъде положително или отрицателно. Позитивното наказание съответства на представянето на отблъскващ стимул след настъпването на реакцията, докато отрицателното наказание е оттеглянето на апетитния стимул като последица от поведението..

Положителното наказание може да бъде свързано с употребата, която обикновено се дава на думата "наказание", докато отрицателното наказание се отнася повече до някакъв вид наказание или глоба. Ако детето не престане да крещи и получава шамар от майка си, то ще прилага положително наказание, а ако вместо това премахне конзолата, на която играе, ще получи отрицателно наказание..

• Свързана статия: "8 причини да не се използват телесни наказания за деца"

Дискриминативен стимул и делта стимул

В психологията думата "стимул" се използва за обозначаване на събития, които предизвикват отговор от човек или животно. В рамките на оперативната парадигма дискриминационният стимул е този, чието присъствие показва на субекта на знанието, че ако то изпълнява определено поведение, то ще има като негово последица от появата на подсилващо или наказателно.

Обратно, изразът "делта стимул" се отнася до тези сигнали, които, когато са налице, информират, че изпълнението на отговора няма да доведе до последствия.

От какво се състои операционното устройство??

Инструменталното или оперантно кондициониране е учебна процедура, която се основава на вероятността, че тя се случва определен отговор зависи от последствията очакваното. В оперантното кондициониране поведението се контролира от дискриминиращи стимули, присъстващи в учебната ситуация, които предават информация за вероятните последици от отговора.

Например, знак "Отворено" на вратата ни казва, че ако се опитаме да завъртим копчето, то най-вероятно ще се отвори. В този случай плакатът ще бъде дискриминационният стимул и отварянето на вратата ще работи като положително засилване на инструменталния отговор на завъртането на копчето..

Приложен е поведенчески анализ на B. F. Skinner

Скинър разработи техники за опериране които са включени в това, което знаем като "приложен анализ на поведението". Това се оказа особено ефективно в образованието на децата, със специален акцент върху децата с трудности в развитието.

Основната схема на приложен поведенчески анализ е следната. Първо, зададена е поведенческа цел, която ще се състои в увеличаване или намаляване на определени поведения. Въз основа на това ще бъдат засилени поведението, което трябва да се разработи, и съществуващите стимули ще бъдат намалени, за да се извърши поведението, което е предназначено да възпрепятства.

Като цяло оттеглянето на подсилващите е по-желателно от наказанието положителен, тъй като генерира по-малко отхвърляне и враждебност от страна на субекта. Наказанието обаче може да бъде полезно в случаите, когато проблемното поведение е много разрушително и изисква бързо намаляване, например ако се случи насилие.

По време на целия процес е от съществено значение систематично да се следи напредъкът, за да се провери обективно дали желаните цели се създават. Това се прави главно чрез запис на данни.

Оперативни техники за разработване на поведение

Като се има предвид важността и ефективността на позитивното подсилване, оперантните техники за увеличаване на поведението имат доказана полезност. По-долу ще опишем най-важните от тези процедури.

1. Техники за подбуждане

Замислени техники се считат за такива зависи от манипулирането на дискриминационни стимули да се увеличи вероятността от поведение.

Този термин включва инструкции, които увеличават определени поведения, физическо ориентиране, което се състои в преместване или поставяне на части от тялото на обучения човек и моделиране, в което се наблюдава модел, който изпълнява поведение, за да го имитира и да научи какво е неговото поведение. последици. Общото между тези три процедури е, че се фокусират върху тях научи субекта директно как да извърши действие физически или устно.

2. Формоване

Тя се състои в постепенното приближаване на определено поведение към обективното поведение, като се започне с относително подобен отговор, който субектът може да извърши и модифицира малко по малко. Извършва се от стъпки (последователни приближения), към които се прилага усилване.

Оформянето се счита за особено полезно за установяване на поведение при субекти, които не могат да общуват устно, като хора с дълбоки умствени увреждания или животни..

3. Затихване

Fading се отнася до постепенно изтегляне на помощи или подбудители които са били използвани за засилване на поведението на целта. Предвижда се субектът да консолидира отговор и след това да го извърши без външна помощ.

Това е една от ключовите концепции на оперантното кондициониране, тъй като позволява прогресирането на терапията или обучението да бъде обобщено в много други области на живота.

Тази процедура се състои главно в замяна на дискриминационен стимул с различен.

4. Верига

Поведенческа верига, т.е. поведение, съставено от няколко прости поведения, се разделя на различни стъпки (връзки). След това, субектът трябва да се научи да изпълнява връзките един по един, докато могат да изпълнят цялата верига.

Веригата може да бъде направена напред или назад и има като особеност това всяка връзка укрепва предишната и работи като дискриминационен стимул от следните.

В някои аспекти, добрата част от уменията, които се считат за таланти за показване на висока степен на умение и специализация в тях (като свирене на музикален инструмент много добре, танци много добре и т.н.), може да се счита за плод на някаква форма на от основните умения, които тя напредва, докато достигне до други много по-добре.

5. Програми за укрепване

В операционната процедура за обучение, програмите за подсилване са насоки, които определят кога поведението ще бъде възнаградено и когато не.

Има два основни вида програми за укрепване: тези на разума и на интервалите. В програмите за причините, усилвателят се получава след даден определен брой отговори, докато в интервалните програми това се случва след изтичане на определено време от последното засилено поведение и това се случва отново.

И двата вида програми могат да бъдат фиксирани или променливи, което показва, че броят на отговорите или времевият интервал, необходим за получаване на усилвателя, могат да бъдат постоянни или да се колебаят около средната стойност. Те също могат да бъдат непрекъснати или периодични; това означава, че наградата може да се дава всеки път, когато субектът извършва обективно поведение или понякога (макар и винаги в резултат на излъчване на желания отговор).

Непрекъснатото укрепване е по-полезно за установяване на поведение и от време на време, за да ги запази. По този начин, теоретично кучето ще се научи по-бързо, за да даде крака, ако му дадем награда всеки път, когато ни предложи крака, но след като научиш, че поведението ще бъде по-трудно да спреш да го правиш, ако дадем на подсилващия един от всеки три или пет опита.

Оперативни техники за намаляване или премахване на поведението

Когато се прилагат оперантни техники за намаляване на поведението, трябва да се има предвид, че тъй като тези процедури могат да бъдат неприятни за участниците, винаги е за предпочитане да се използват по-малко отблъскващи такива, когато е възможно. също тези техники са за предпочитане пред положителните наказания.

По-долу представяме списък на тези техники, за да може от най-малък до най-голям потенциал да предизвикаме отвращение.

1. Изчезване

Тя спира да възнаграждава поведение, което е било подсилено по-рано. Това намалява вероятността отговорът да се повтори отново. Формално изчезване е обратното на положителното подсилване.

Дългосрочно изчезване е по-ефективен в премахването на отговорите от наказанието и останалите оперантни техники за намаляване на поведението, въпреки че може да е по-бавно.

Основен пример за изчезване е да накара детето да престане да рита само като го игнорира, докато не осъзнае, че поведението му няма желаните последици (например гнева на родителите, който ще работи като подсилващ) и ще се нахрани.

2. Продължаващо обучение

В тази процедура поведението на субекта е последвано от отсъствието на наградата; Искам да кажа, Ако отговорът е даден, усилвателят няма да бъде получен. Пример за обучение за пропускане може да бъде, че родителите пречат на дъщеря им да гледа телевизия онази нощ, като им е говорил по непочтителен начин. Друг пример е фактът, че няма да купувате играчки, които децата питат, ако се държат зле.

В образователната среда тя също така благоприятства че усилията, които правят другите хора, се оценяват повече за да угоди на малките и че те, свикнали с тези сделки, не ценят.

3. Програми за диференциално подсилване

Те са специален подтип на програма за укрепване, която е използвана намаляване (не елиминиране) на целевото поведение чрез увеличаване на другите алтернативни отговори Например, едно дете може да бъде възнаградено за четене и за упражняване, а не за игра на конзолата, ако последното поведение е предназначено да загуби засилваща стойност.

В диференциалното подсилване на ниските проценти, отговорът се засилва, ако има определен период от време след последното му възникване. В диференциалното усилване на пропускането армировката се получава, ако след определен период от време реакцията не е настъпила. Различното подсилване на несъвместимите поведения се състои от подсилва отговорите, несъвместими с проблемното поведение; Тази последна процедура се прилага за тиковете и онихофагията, сред другите заболявания.

4. Разходи за отговор

Вариант на отрицателното наказание, при което се изпълнява проблемното поведение причинява загуба на усилвател. Картата на водача, която беше въведена в Испания преди няколко години, е добър пример за програма за отговор на разходите.

5. Тайм-аут

Тайм-аутът се състои в изолиране на обекта, като цяло при деца, в нестимулираща среда, в случай че възникне проблемното поведение. Също така вариант на отрицателното наказание, той се различава от разходите за отговор в това това, което се губи, е възможността за достъп до армировката, не самото подсилващо устройство.

6. Сакатиране

Усилването, получено чрез извършване на поведението, е толкова силен или голям, че губи стойност Имах за предмет. Това може да се осъществи чрез задоволяване на отговора или масова практика (повтаряне на поведението, докато не престане да бъде апетитен) или чрез стимулационно насищане (подсилващият губи апетита си за излишък).

7. Корекция

Прекомерната корекция се състои в прилагане на a положително наказание, свързано с проблемното поведение. Например, тя се използва широко в случаи на енуреза, при която детето се приканва да измие листа след намокряне през нощта.

Техники за организация на извънредни ситуации

Системите за организация на непредвидени ситуации са сложни процедури, чрез които можете укрепване на някои поведения и наказване на другите.

Чиповата икономика е добре известен пример за този тип техника. Той се състои от раздаване на чипове (или други еквивалентни общи подсилващи елементи) като награда за изпълнението на целевото поведение; по-късно участниците могат да обменят своите чипове за награди с променлива стойност. Използва се в училища, затвори и психиатрични болници.

Договорите за поведение или извънредни ситуации са споразумения между няколко души, обикновено две, чрез които те се ангажират да изпълняват (или да не изпълняват) определени поведения. Договорите уточняват последиците, ако те отговарят или не отговарят на договорените условия.

Библиографски препратки:

• Domjam, M. (2010). Основни принципи на учене и поведение. Мадрид: Томсън.

• Labrador, F.J. (2008). Техники за модификация на поведението. Мадрид: Пирамида.