Клинична психология

Арт терапия и онлайн свят

Арт терапия и онлайн свят / Клинична психология

Този документ показва възможностите, по отношение на обхвата и ефективността на психологическата интервенция, че развитието на. \ T арт-терапия, ако се извършва чрез електронно обучение. Ползите от електронното обучение като ефективен инструмент за преподаване и учене в днешния свят са очевидни - ситуация, която ни мотивира да подходим към възможностите, които художествената терапия би имала, когато правим ефективно използване на тези инструменти, като оптимизираме разходите и времето в психологическото лечение на пациентите. В обобщение може да се каже, че получените резултати за арт-терапия отварят нови врати само с едно кликване върху компютъра ви.

Продължавайте да четете онлайн психология и открийте връзката между тях арт терапия и онлайн свят така че можете да видите иновациите в сектора и големите предимства.

Може да се интересувате и от: Характеристики на комплекс за превъзходство Индекс
  1. въведение
  2. Състояние на техниката
  3. От електронно обучение до смесено обучение
  4. опит
  5. Постигнати резултати
  6. Заключения и препоръки
  7. Библиографски препоръки

въведение

В глобализирания свят, в който живеем, многобройните и разнообразни виртуални информационни системи се превърнаха в привилегирована платформа, която влияе върху чувствата, мисленето и действията на милиони хора. Тази честота може да се наблюдава в области като бизнеса, образованието, политиката и здравеопазването, наред с други. Целта на тази статия е очертана в този контекст, когато се анализират възможностите за интервенция, която има артистичната терапия, когато се използва магистралата на виртуалната информация чрез електронно обучение..

на онлайн образование позволява прякото взаимодействие на потребителя с материала, от който се нуждае, чрез използването на информационни и комуникационни технологии (ИКТ) в педагогическите аспекти на преподаването и ученето. Тази нова образователна концепция е революционна форма на обучение, която все повече се позиционира като преобладаваща форма на комуникативна намеса в настоящето и бъдещето.

Ако тази система има дълбока трансформация на образованието, отваряйки вратите към индивидуалното и организационното учене, тя е дала огромни възможности за трансформация в областта на психологическата терапия, медиирана от изкуството.. ¿Колко хора с икономически трудности и психологически проблеми биха се възползвали от възможността да получат достъп до виртуална платформа, която им осигурява терапевтични средства за намаляване или излекуване на техните психични заболявания? ¿Какви са ползи, които ползвателят на арт-терапията може да получи чрез електронно обучение през виртуалната магистрала?

Тези въпроси и техните отговори се въртят около три теми: психологическа терапия, медиирана от изкуството, разнообразието от комуникационни инструменти, предлагани от интернет, и хибридно или смесено обучение, по-известно като смесено обучение. Тази тематична триада концентрира предизвикателството и ядрото на новото предложение за намеса в психологията от виртуалната мрежа. Комбинацията от артистична терапия и електронно обучение са се превърнали в мощен инструмент за облекчаване на физическата и психологическата болка на много човешки същества на планетата.

Състояние на техниката

Доналд Уиникът и Джесика Кингсли са посочили това “Арт-терапията е една от малкото дисциплини, където индивидът е изцяло включен в лечението чрез изкуство и творчество”. Към 1942 г. художникът Ейдриън Хил е човекът, който използва този термин за първи път, за да се позове на работата, която вършеше в дом на туберкулоза; художествената дейност осигури на пациента забележимо нарастване на емоционалното благосъстояние и положителни резултати в неговото възстановяване. Оттогава художествената продукция се използва като терапия от много художници по невнимание. Lidia Polo [1] (2000: 314), разкрива конкретни случаи като тази на мексиканския художник Frida Khalo или на художествените творения, извършени от евреите, депортирани в концентрационните лагери, в които се демонстрира ролята на изкуството като посредник. терапевтичен.

Това счита Хорхе Клейман [2] художникът е аванс който открива пространствата на желанието, завладява земите, върши работата, така че след това другите, след като наблюдават работата, преминават и колонизират открита и умиротворена територия. Художествената дейност има голяма структурираща сила на личността, която позволява да се извлича заповед от хаоса (Callejón и Granados, 2004) [3].

Един от важните приноси на арт-терапията е, че той причинява на пациента способност да направи синтез между чувства, вътрешни импулси и външни впечатления. В творческия процес субектът може да открие себе си и външния свят от различна гледна точка, установявайки връзка между тях (Kramer, 1982). Araya et al. (1990) [5], цитирайки Kramer (1982), посочват, че благодарение на символичния характер на пластичното изразяване, те могат да изразяват и да се сблъскват с конфликти и напрежения, преди да са готови да говорят за тях. По този начин, за да бъдат в състояние да се изправят и изработят в символичен аспект, егото се засилва, съществена част от личността, намалява тревожността и насърчава общо психическо съзряване..

През последните години имаше Значителен напредък в сближаването на изкуството и психологическата терапия. Такъв е случаят с Великобритания, където от 1999 г. терапията има признат професионален статус в здравната служба. За разлика от това, Колумбия не преподава терапия за изкуство като професионална кариера, а терапевтите, които съществуват в тази дисциплина, са създадени извън страната. Организацията Сасана [6] (Богота) предлага академична възможност за неформално образование в тази област, насочена към професионалисти във всички области на знанието с много специфични интереси и нужди. Колумбийската асоциация на художествените терапевти [7] провежда интервенции на пациенти в фондация Санар чрез арт-терапия по групов и индивидуален начин; Неговата идея е да създаде пространство, в което заинтересованите хора или пациенти могат да споделят мечтите си, своите страхове, тяхното обучение и всичко, което имат общо. Колумбийската терапевтична общност -COTECOL-, основана през 1982 г. от Конгрегацията на висшите религиозни капуцини, предлага терапевтична помощ на хора с проблеми с пристрастяването към алкохол и / или наркотици, които произвеждат зависимост, заедно с пряка подкрепа на техните семейства, като използват арт терапия за рехабилитация на зависимости, преодоляване на травми и лечение на терминална болест.

Арт терапия чрез електронно обучение

Необходимо е да се анализира втората основна тема на този проект: Електронно обучение като комуникативен инструмент за развитие на арт терапия.

Началото на електронното обучение може да се върне към 1728 г., когато Бостън Газет започна да предлага изпращането на материали за самообслужване чрез пощата. След това електронното обучение намира своя произход в дистанционното обучение чрез физическа поща. С развитието на технологиите и появата на интернет, тази система беше силно облагодетелствана, което позволи нейното Масово използване за образователни дейности. Виртуалното образование се очертава като решение на проблемите, на които традиционното образование не може да отговори, като тази система позволява на учениците да се справят доста ефективно с класическите проблеми на формалното образование като посещаване на часове и синхронизиране на графиците с работа.

За тази цел се дефинират курсове за обучение на мрежи като курсове, където повечето, ако не всички, на обучението и тестването се постигат чрез достъпни ресурси в мрежата.” (Schell, 2001, стр. 95). [8] През 2001 г. Комисията на Европейските общности в дебат относно ролята на ИКТ в политиките за развитие предлага: “Информационните и комуникационни технологии (ИКТ) са термини, които понастоящем се използват за обозначаване на широк спектър от услуги, приложения и технологии, които използват различни видове оборудване и софтуер и често се предават чрез телекомуникационни мрежи.” Същият източник добавя, че значението на ИКТ не е в самата технология, а в това позволяват достъп до знания, информация и комуникации, все по-важни елементи в икономическата и социалната област.

От друга страна, сегашният медиен феномен на социалните мрежи е семе, поникнало след кризата на растежа в Интернет в началото на този 21-ви век. Основните характеристики на поканата “социална мрежа” са: концепция за общността, чрез създаване на потребителски мрежи, които взаимодействат и осигуряват комуникация и знания; гъвкава технология и честотна лента, необходим фактор за обмен на информация и уеб стандарти за свободно приложение; и модулна архитектура, която благоприятства създаването на сложни приложения по-бързо, на по-ниска цена. Социалните мрежи са свързани с образователни, икономически и медицински процеси, между другото. В момента в Колумбия има доставчици на здравни услуги (EPS), които предоставят услугите си чрез мрежата, както и голям брой арт-терапевти с техните блогове или уеб страници, но досега не е намерила информация в мрежата където арт терапията се предлага като терапевтична услуга чрез социална мрежа.

От електронно обучение до смесено обучение

За García Aretio (2004) този начин на обучение “... съчетава сесии лице в лице с онлайн в същата програма”. От своя страна Cabero (2004, p27) заявява, че това е “смесено обучение” и го определя като “... която допълва и синтезира две възможности, които допреди няколко години изглеждаха много противоречиви: обучението лице в лице с обучение чрез ИКТ´ите.”

Ясен пример за тази модалност е даден от 2004 г. насам във висшето образование, в обучението на учители за средно образование в Уругвай. на образование на полу-лице в Уругвай тя се развива благодарение на нуждите на хората, предоставяйки възможности за обучение на младите хора и възрастните от вътрешността на страната. Друг пример за прилагане на смесено обучение е автономният университет Aguascalientes, който съчетава лично и дистанционно обучение, ориентиран към изграждането на стратегии за оценяване на чираците в средното и висшето образование.

В разследването е установено, че смесено обучение произвежда по-ефективно обучение. Но също така беше установено, че понастоящем няма документи, свързани с артистични терапии, чрез официален уебсайт, който е въвел хибриден процес за тази цел..

опит

Веднъж прегледани предишните преживявания и съществуващите за боравене и използване на арт терапията в мрежата могат да бъдат изразени, че тази практика все още не е официална от групи, които вече са официално учредени в мрежата.

Изследването на терапевтични практики, медиирани от изкуството в Колумбия чрез електронно обучение, необходими на този начален етап за извършване на изчерпателно търсене в онези страни, в които тази дисциплина е конституирана по официален начин, признат от техните страни на произход, преди да се включат, за да споменат практиката като такава в Колумбия.

Опитът на тези страни показва, че в един момент те имат голямо предимство, както и възможностите за обучение за професионалисти, които искат да се специализират в следдипломно ниво, магистърски или докторски степени, тъй като те имат в университетите на своите страни програми за обучение, предназначени за това. Самият факт, че може да учи в рамките на своите страни, дава голямо предимство на професионалистите и следователно фактът, че в такива случаи в Англия, арт терапията се планира и планира в рамките на здравната програма това правителство има за своите обитатели.

Като погледнем Колумбия, може да се каже, че има голям недостатък за професионалистите в тази страна, защото понастоящем няма учебни центрове с официални програми, признати от Министерството на националното образование на Колумбия за тази дисциплина, така че те трябва да прибягват до изучаване. в чужбина. Както при посочените по-горе страни, организацията, установена в Колумбия за практиката на тази дисциплина и резултатът е подобна, тази организация изразява това развива лично дисциплината, а не чрез уебсайта си. Трябва да се отбележи, че в Колумбия има голямо разнообразие от оферти в интернет, където се предлага услугата арт-терапия, но беше установено, че тези, които предлагат тази услуга, не са подходящи хора в тази професия..

Продължавайки в този ред на идеи, е необходимо да мислим за подготовка на предложение базирано на електронното обучение за практиките в областта на терапевтичните изкуства в Колумбия и това е мястото, където електронното обучение става най-добрата стратегия за обучение за това предложение, тъй като комбинацията от технологии и интернет са инструментите, които създават нови технология за обучение.

В това предложение ще бъде разработено техно педагогически инструменти чиято цел е да гарантира достъпност, оперативна съвместимост, трайност и повторна употреба на дидактични материали, е необходимо да се оценят стандартите за електронно обучение като средство, чрез което ще бъде възможно да се осигури гъвкавост както по отношение на съдържанието, така и в инфраструктурата. Сега тези стандарти ще позволят на продуктите да не бъдат остарели в краткосрочен план, защитавайки не само инвестицията, която това може да причини, но и времето, използвано при неговото проектиране..

Сега общата тенденция в днешно време на повечето институции или професионалисти е да внедрят своя собствена платформа, като я адаптират към специфичните си нужди, така че да не се създаде уебсайт, където се демонстрира прилагането на арт терапия в Колумбия. изчакайте www.arteterapiacolombia.com

Интернет порталът ще има технологични ресурси, асинхронният (email) по този начин ще благоприятства взаимодействието, генерирано чрез този портал, да бъде отворено и активно. На страницата създадохме опцията за персонализирани подписи не само за имейл съобщения, но и за facebook и twitter иконите, които водят до тези социални мрежи, когато получателят на съобщението кликне върху иконата на подписа, той се отваря. в социалната мрежа се появява нов прозорец на браузъра и профилът

Едно от съществените изисквания за успех на този проект се осигурява от съдържанието, което искате да споделите с потребителите, те трябва да бъдат качествени не само заради предмета, но и по начина, по който са представени. Винаги ще е необходимо да се обмисли ¿как искате да се осъществи терапевтичният процес??, ¿Как можете да подкрепите платформата за електронно обучение, създадена да развива арт-терапия чрез нея? Постоянно ще е необходимо да се идентифицират ключовите точки, които ще позволят този процес да се осъществи с оптимално качество.

Постигнати резултати

Дейностите, които бяха предложени за този проект, допринасят пряко за постигането на предложените цели. Доколкото са дадени резултатите, възникват и други въпроси, но също така и концептуалните основи, които подкрепят проверката, че електронното обучение може да допринесе за художествената терапия чрез интернет портал.

Тогава, според повдигнатия, първият очакван резултат дава доклад за опита на виртуалните общности в Колумбия, където Доказано е терапевтичните практики, медиирани от чл, приложения и приложения чрез електронно обучение. Този доклад дава визия за управлението и използването на арт-терапията и електронното обучение в Колумбия, за да направи най-накрая сливането на тези две велики артерии..

Докладът показва, че Арт терапията в Колумбия е сравнително млада дисциплина, В допълнение, възможностите за обучение по тази специализация в Колумбия все още не съществуват като професионална подготовка, но е ясно, че в тяхната практика те използват артистични изрази като живопис, музика, наред с други, помагайки по този начин Много хора, които се нуждаят от психологическо лечение. От друга страна, ускореното развитие на електронното обучение в Колумбия и тъй като то се подкрепя от националното правителство на тази страна, обобщава доклада на опита на изолирани индивиди или групи, но не е открита документация, където е очевидно практиката на арт-терапията чрез интернет, да не говорим за това как тази дисциплина се развива чрез нея.

Важно е да споменем това Електронното обучение отваря нова врата, и при тази възможност е за практиката на арт-терапията чрез уебсайт, тъй като тя е нова и плодородна област, без история в миналото, лесен достъп, следователно с голям потенциал..

Ето защо е необходимо да се направи проучване на този проект, което ще разгледа анализа на осъществимостта и валидността на провеждането на програма за арт терапия чрез електронно обучение в Колумбия. За да се постигне достоверността на този доклад е важно да се наблюдава от концептуалните основи излъчваните арт-терапевти с опит в ефективността на тази дисциплина, както и проучване на ефективността на електронното обучение в процесите, в които тя присъства..

В доклада се заключава, че само за да се приложи на практика една идея, проблем, който поражда разследване, е, когато можете да започнете да говорите за валидността и осъществимостта на проект като този, който е фокусиран върху шофиране през мрежата; не само жизнеспособността и валидността на практиката на художествената терапия, но ефективността на тази процедура показаха успешни резултати в лечението на пациенти с емоционални затруднения, тъй като практиката, извършвана в офис на физическо място, отваря нова възможност и това се предлага от електронното обучение.

Но тъй като не всичко може да бъде оставено на думи и да се поддържа от авторите, се ражда предложение, свързано с напредъка на знанията в областта на електронното обучение за провеждане на практики с арт терапия в Колумбия. Това предложение показва не само познанията по време на учебния проект, но също така показва как информационните и комуникационните технологии (ИКТ) въвеждат нови стратегии за развитие в среда на преподаване / учене, тъй като са едни и същи фундаментални е-обучения. за педагогическо и технологично развитие.

Функционалните компоненти на електронното обучение като LMS (Система за управление на обучението) те са инструменти за управление, стартиране на курсове, управление на същите комуникационни услуги, които са от съществено значение като онлайн материал при разработването на терапевтични арт сесии, дискусионни форуми, разговори, видеоконференции, които предлагат на потребителите, тъй като те отговарят на нуждите.

Доколкото този опит беше даден, тестовете бяха проведени чрез платформата moodle, за да се развие идеята за извършване на артистична дейност за справяне с патологиите от психологическа гледна точка.

Ето как ще решите проектиране на уеб страница, предвид дълбоката гъвкавост на ИКТ, които предлагат и позволяват на лицето, което успява да достигне до някакъв контекст, страницата сама по себе си не помага на потребителя, но признава, че достигането до мястото, където традиционната система от консултации за арт терапия във физическо пространство не достига. Тогава ИКТ става перфектният съюзник за консолидиране на предложението за този проект, предлагайки по-широко покритие, така че те да имат достъп до тази услуга по свое усмотрение..

Електронното обучение успява да осъществи този проект, в страницата arteterapiacolombia.com има най-важните аспекти, при които потребителите не само имат достъп до виртуална консултация, но също така имате достъп до актуална информация за това какво се случва с арт-терапията в Колумбия и по света, семинари за актуализация, галерия с изображения, контактната зона, където потребителят може да започне контакт с терапевта, очаква се в бъдеще други терапевти да се присъединят, за да дадат по-голямо покритие на населението, което желае да се възползва от тази услуга..

Накрая в рамките на очакваните резултати е изграден a научна статия за разпространение където се изразяват дейностите, които се извършват върху практиката на арт-терапията, получените резултати, ефективността на тази дисциплина и как тя е подкрепила рисковите групи. От друга страна, електронното обучение и използването на нови технологии, които могат да се използват във всеки ъгъл на Колумбия и света, електронното обучение прави виртуалното образование по-приятелско и по-близко до потребителите. Виртуалните сценарии ще бъдат или вече са бъдещето на развитието на Колумбия и света.

Разкриването на тази статия разкрива концептуални основи на психологическата концепция, където всеки потребител или пациент изгражда свои собствени процеси, така че да променят, контролират и променят ръката на терапевтичното изкуство, което ще намерите във виртуалните възможности, предлагани от интернет. , По този начин нарастващата дигитализация на информацията и преобладаването на Интернет доведоха до множество сайтове или портали, специализирани в областта на психологията, които имат връзка, която води до научни статии, специализирани в тази дисциплина..

Електронното обучение, както беше споменато, става основно средство за провеждане на практиката на арт-терапията през мрежата, по този начин и с цел да се разкаже не само опита от практиката на арт-терапията през мрежата, но всъщност е възможно да се извърши по ефективен начин и когато резултатите са ефективни в името на емоционалното здраве на който е подпомогнат в тази дисциплина чрез електронно обучение, е важно да се каже на специализираната общност за тази идея, но преди всичко как да го реализираме, така че това, което се споменава в тази статия, е просто началото на друга възможност която отваря електронно обучение за потребители на виртуални магистрали.

Заключения и препоръки

Моментът, в който човешките същества присъстват, се променят, на постоянната трансформация и системите за преподаване-обучение не са изоставени, те са на преден план, защото са моменти на промени и напредък. Много се говори за нови педагогически модели, произтичащи от прилагането на ИКТ и как се прилагат в класната стая едновременно лице в лице и виртуално.

Друго заключение, което беше постигнато, е обучението през целия живот, непрекъснатото обучение на професионалисти в днешното общество, водещи до младите дисциплини като арт-терапия и обединението на електронното обучение, което се превръща в съставка перфектно за постигане по-голямо покритие с тази дисциплина.

Търсенето на нови пътища, смелостта да се каже „да“ можете да извършвате арт-терапевтични сесии чрез интернет, вярвате, че можете, че пътят продължава, изследванията продължават, електронното обучение все повече се разширява и пристига всеки път Освен това може да се заключи, че условията за този проект не остават тук, а да станат пионерите на този начин на работа.

Намирането на най-добрите доказателства, разработването на последователни и разбираеми теории, работа с арт терапевти или разработчици на програми за електронно обучение, признавайки важността на пациента, ще позволи на бъдещето да се споразумее за модел, който улеснява напредъка на знанията за практиката на изкуството дисциплина терапия чрез интернет.

Като се има предвид, че резултатите показват, че досега няма документи, доказващи практиката, както е предложено тук, е необходимо да се спомене, че тя ще продължи да се развива, както беше предложено в тази статия, тъй като няма друг начин да се знае дали проект като този може да се развие с ефективността и ефективността, която заслужава, ако не е направена чрез практическо време.

И накрая, необходимо е да се разглежда като възможно подобрение за този проект създаване на мрежи за подкрепа с арт терапевти В различни части на света, продължете да копаете в мрежата, за да разберете за каквато и да е практика, подобна на предложената в този проект, като се има предвид възхода на електронното обучение, може да се окаже, че във всеки един момент тя възниква някъде в блогосферата ... терапия в мрежата.

Библиографски препоръки

ARAYA, C., CORREA V. и SÁNCHEZ S. Пластичният израз: потенциалности и приложения като психотерапевтичен инструмент. Памет, за да се класирате за титлата психолог. Психологическо училище, Сантяго, Чили. Pontificia Universidad Católica de Chile, 1990. BARTOLOME, ANTONIO (2001 г.). Университети в мрежата. ¿Личен или виртуален университет? В критиката, LII (No. 896) pp. 34-38. BRODSKY, MARK W. (2003 г.). Четири смесени обучителни грешки и как да ги избягваме. Учебни схеми, ноември 2003 г.. CABERO, Хулио. Педагогически основи на електронното обучение. Вестник на университета, обществото и знанията. Онлайн. Намира се на URL адрес: http: //www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf Наличен в интернет на 15 януари 2013 г.. CABERO, Хулио. Педагогически основи на електронното обучение. Вестник на университета, обществото и знанията. Онлайн. Намира се в URL адреса Наличен онлайн на 9 януари 2013 г.. CABERO, J.; BARROSO, J.; ROMAN, P. (2001) Влиянията на nn.tt. в среда на обучение: възможности, предизвикателства, предизвикателства и проблеми. Комуникация и педагогика, nº 175, 48-54. http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf CALLEJÓN CHINCHILLA, M.D. и GRANADOS CONEJO, I.M. (2004). Зашеметена, затворена, построена. От диалог и време за здрав вид; за лично строителство в училище. Онлайн списание Red Visual, 2. Изтеглено на 12 май 2008 г. от http://www.redvisual.net. GARCÍA ARETIO, L. (2004). Характеристики на производството на материали за дистанционно обучение. В Salinas, J., Aguaded, J. и Cabero, J. (coords.). Технологии за образование: Проектиране, производство и оценка на средства за обучение на учители, стр. 249-268. Мадрид: Алианс. KLEIMAN, J. Автоматизация и творчество. Сантяго де Компостела: Университет на Сантяго де Компостела и MICAT (Международен майстор на общоприложното творчество), 1997. КРАМЕР, Едит. Изкуство като терапия с деца. Книги на Schocken. 200 Мадион авеню, Ню Йорк 10016 KRAMER, E. Терапия чрез изкуство в детска общност. Буенос Айрес, Капелуш, 1982 (1ª изд. USA 1958). КРАМЕР, Едит. Изкуство като терапия с деца МОДЕЛИ ЗА ТРАНСФОРМАЦИЯ НА СОЦИАЛНИТЕ МРЕЖИ НА ТРАДИЦИОННИ МЕДИИ. Онлайн. Намира се в URL адреса:http://www.ull.es/publicaciones/latina/_2008/23_34_Santiago/Francisco_Campos.html. Намира се в интернет на 10 януари 2013 година POLO DOWMAT, L. Три подхода към арт терапията. Art, Individual и Society, 2000, 12, 311-319. Шел, Джордж (2001). “Възприятията на учениците за качеството и ползата от уеб-базирания курс”.Образователни информационни технологии. 6, не. 2, p. 95-104. SALINAS, J. и CABERO, J. и др (шнурове.) (1996): Edutec 95. Комуникационни мрежи, учебни мрежи, Палма, Университет на щата Балеарс, 299-306. SASANA. На линия Намира се на адрес: www.sasanacolombia.org Налично онлайн на 21 февруари 2013 г. Шел, Джордж (2001). “Възприятията на учениците за качеството и ползата от уеб-базирания курс”. Образование и информационни технологии. Том 6, не. 2, стр.95-104.

Тази статия е чисто информативна, в онлайн психологията нямаме възможност да поставим диагноза или да препоръчаме лечение. Каним ви да отидете при психолог, за да се отнасяте по-специално с вашия случай.

Ако искате да прочетете повече статии, подобни на Арт терапия и онлайн свят, препоръчваме ви да влезете в нашата категория клинична психология.